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1、部编版二上语文第七单元大单元整体教学设计【单元概述】本单元围绕“大自然的歌”这一主题，共安排了22篇文章，其中课文3篇，新主题阅读文章5篇，经典诵读文章14篇文章，用生动活泼的语言描写了大自然中的自然景观，让我们感受到大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“识字教学”为重点，通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成8篇文章的学习。【教学内容】1. 小学语文二年级上册“一主”教材第七单元3篇课文：古诗二首、雾在哪里、雪孩子。2. 新主题阅读文章5篇：改写、游内蒙古大草原、云和雾、庐山的云雾、红烛小
2、人。3. 经典诵读文章14篇：登飞来峰、总得有人云擦亮星星、赋得古原草送别（节选）、小草、草原、雾、雾、云、夜雪、春雪、雪孩子（歌词）、听雪、云彩和风、毛虫和蛾子。【教学目标】“一主”目标：1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。2. 引导学生在反复朗中积累好词佳句，理清文章内容。“两翼”目标：1. 阅读新主题阅读5篇，经典诵读14篇，背诵喜爱的优秀诗歌。2. 在阅读中实在，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。【重点 难点】在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。第七单元学习目标卡等级读背写说一级正确认读字词（48个）1.语文园地七中的日积月累数九歌2.古诗二首正确
3、书写课后要求的24个生字用自己的话说说古诗的意思。二级正确认读四字词语（8个）背诵经典诵读上的1-2首诗歌正确书写课后词语表26个词语说说雾把什么藏起来了，景色如何？三级正确、流利有感情地朗读“一主”教材上的文章；读好角色的语气；尝试默读不出声背诵新主题阅读中的1-2首诗歌或1篇短文（片段也可）（自选）抄写雪孩子课后的句子（每组句子中的第2个）1.雾在哪里课后习题，在你眼里雾又是什么呢？2.雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？四级有感情地朗读经典诵读上的其它文章背诵新主题阅读单元导读大自然的歌园地七看图根据问题写话说说见过的自然景象，有趣的地方。五级学习默读新主题阅读的2-3篇文章，说说
4、自己的感受流利背诵新主题阅读中的四句名言中的两句以上正确默写日积月累数九歌和古诗二首选择两翼教材上的文章说一说感受。大单元14课时教学设计流程表课时课型“一主”教材“两翼”教材1单元导读古诗二首雾在哪里雪孩子大自然的歌2-3整体识字以文带文古诗二首新主题阅读文章改写、游内蒙古大草原经典诵读文章登飞来峰、总得有人云擦亮星星、赋得古原草送别（节选）、小草、草原4-5以文带文雾在哪里新主题阅读文章云和雾、庐山的云雾经典诵读文章雾、雾、云6-7整体识字以文带文雪孩子新主题阅读文章红烛小人经典诵读文章夜雪、春雪、雪孩子（歌词）、听雪、云彩和风、毛虫和蛾子8-9整体识字 （复习巩固）古诗二首雾在哪里雪孩子
5、发现（复习）生字的规律使用识字晋级攀登我能行10-11基础训练语文园地七掌握部首查字法12-13单元检测知识讲解七单元知识达标检测及讲解14分享展示古诗二首、园地七的日积月累以及单元导诗等课时详案第1课时 大自然的歌单元导读课型1. 认识本单元55个生字，会写2个字；（重点）2. 初步了解本单元课文主题内容，能背诵单元导读的小诗；（重难点）3. 初步培养热爱大自然的情感。（重点）教学准备：PPT、识字晋级卡人手一份。教学过程：1.单元导读2.识字晋级卡课文生字字数星级第七单元雾 淘 于 暗 岸 街 梁甚 至 切 躲 失 盖 茫累 添 柴 烧 旺 渐 哎呀 烫 浑 淋 终 灭 激演 奏 悦 辰
6、绚 烂 散洁 瑕 柔 愿 扰 降 临盈 怀 温 馨 呐 滑 洒滚 注 液 深 浅 泪会认1-25个生字识字小能手会认26-45个生字识字小明星会认46-55个生字识字小达人我第一次认识了（ ）个生字 第二次认识了（ ）个生字3.随文识字 语境识字 你问我答读 韵脚识字 随文识字 部首识字（氵） 看图读词 读一读4.游戏识字5.识字晋级卡6.总结【作业布置】背诵单元导读小诗【教学反思】18.古诗二首之敕勒歌以文带文课型【教学目标】1.学习“一主”教材中的敕勒歌，感受草原的辽阔和美丽。（重点）2.学习新主题阅读中的锡林郭勒大草原、美丽的草原我的家感受草原辽阔、美丽，喜欢草原。（重难点）3.背诵古诗
7、，积累诗句。（重点）【课前准备】1.多媒体课件。2.课前预习，借助拼音自学生字。【教学流程】【教学内容】1.“一主”教材：敕勒歌；2.新主题阅读：锡林郭勒大草原美丽的草原我的家【教学过程】一、图片导入，创设情境仔细看图，运用积累的表达。二、初读古诗，整体感知1.释题。敕勒歌是我国南北朝流传在敕勒族的歌。敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又称敕勒川。2.读诗。（1）读准停顿。 （2）读出节奏。三、以读代讲，读中感悟。1.古今对译读。2.批注式阅读自读提示，批注阅读。 用“”划出敕勒草原辽阔的诗句。3.图配诗3.滚雪球读。敕勒川 阴山下天似穹庐 天似穹庐
8、天似穹庐笼盖四野 笼盖四野 笼盖四野天苍苍 天苍苍 天苍苍野茫茫 野茫茫 野茫茫风吹草低见牛羊 风吹草低见牛羊 风吹草低见牛羊3.描述情境读师：高高的阴山下，有一个绿绿的敕勒大草原。生：敕勒川 ，阴山下。师：天好像一个大大的帐篷，把四方的原野都盖住了生：天似穹庐，笼盖四野。师：蓝蓝的天空下，草原一眼望不到边。生：天苍苍，野茫茫。师：一阵风吹来，草原上出现雪白牛羊群。生：风吹草低见牛羊。四、“以文带文” 环节对应的教学目标（一）以文带文，拓展阅读。1.自读锡林郭勒大草原，(1)自读提示，批注阅读用“”划出锡林郭勒草原特点的句子。(2)完成填空锡林郭勒大草原不仅，而且。2情景赏析读读：草原真广阔诵
9、：满眼绿色，铺向远方，一眼望不到边。读：草原真美丽诵：湖水清亮，散发光芒，各色花儿，散发清香。读：草原真欢腾诵:雄鹰飞、百灵唱、马驹奔、牛羊放、牧民骑马把歌唱。（二）以文带文，情感升华1听歌美丽的草原我的家美丽的草原我的家风吹绿草遍地花彩蝶纷飞百鸟儿唱一弯碧水映晚霞骏马好似彩云朵牛羊好似珍珠撒啊牧羊姑娘放声唱愉快的歌声满天涯 美丽的草原我的家 水清草美我爱她 草原就象绿色的海 毡包就像白莲花 牧民描绘幸福景 春光万里美如画 啊 牧羊姑娘放声唱 愉快的歌声满天涯 2.齐诵美丽的草原我的家。【教学反思】18.古诗二首之夜宿山寺以文带文课型【教学目标】1.学习“一主”教材中的夜宿山寺，感受山寺的高耸
10、入云。2.学习你读我诵中的登飞来峰，感受山峰的高。3.背诵古诗，积累诗句。【教学内容】1.“一主”教材：夜宿山寺。2.你读我诵：登飞来峰。【教学过程】一、初读古诗，整体感知（一）“解题导入” 环节对应的教学目标（二）“解题导入” 环节对应的教学过程1.解题。题目中关于“宿”的解释，哪一个是正确的？（1）住 （2）年老的 （3）旧有的2.读题。3.读诗。（1）读准停顿 （2）读出节奏二、品词析句，解意悟情（一）“ 一主教材学习” 环节对应的教学目标（二）“ 一主教材学习” 环节对应的教学过程1.古今对译读。2.你问我答读 。 师：危楼有多高？ 生：危楼高百尺。 师：手可摘什么？ 生：手可摘星辰。
11、师：不敢干什么？生：不敢高声语。师：恐惊什么人？生：恐惊天上人 。3.表演读。三、指导写字“惊”（一）“指导写字惊” 环节对应的教学目标（二）“指导写字惊” 环节对应的教学过程1.观察书写要点。 2.师范写。 3.生练写。四、以文带文，拓展阅读（一）“以文带文，拓展阅读” 环节对应的教学目标（二）“以文带文，拓展阅读” 环节对应的教学过程1.想象画面，拓展阅读。（1）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（2）白发三千丈，缘愁似个长。（3）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。A看图想象读。 B重点强调读。 C想象画面，情感体验读。2.古今对译读。3.情境赏析读读：高耸入云诵：飞来山上千寻塔。读：旭日东升
12、诵：闻说鸡鸣见日升。读：极目远眺诵：不畏浮云遮望眼。读：百丈竿头诵：自缘身在最高层。4.填空背诵读夜宿山寺 登飞来峰 唐 李白北宋 王安石危楼（ ）， 飞来（ ），手可( )。 闻说( )。不敢( )， 不畏( )，恐惊( )。 自缘( )。【教学反思】20.雪孩子整体识字课型教学目标：1. 认识“一主”教材雪孩子15个生字。会写“浑、汽”两个字。2. 采用部首识字，拓展识字10个三点水的字。 3. 了解故事，初步感受雪孩子的勇敢。教学过程：一、 看看想想说说教学内容与时间学生活动教学目标观察图片 5分钟看一看想一想说一说通过看图片，培养学生观察和口头表达能力。1. 出示图片，看图说词语。依次出现雪花雪地雪人的图片，练习说话。2. 把三个词语连起来，练习说话。二、 识字闯关晋级“识字闯关晋级”环节对应的教学目标教
