部编版语文二年级上册第五单元大单元整体教学设计

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1、单元整体教学设计部编版二年级上册第五单元整体教学设计本单元遵循部编版教材双线组织单元结构的特点，围绕“思维方法”这个主题，设计了“读故事说看法知道理作比较练思维”的学习路径，形成了以单元为基本的教学单位，以探究式学习为基本的学习方式，将各具特色的三篇故事横向联系起来，在阅读中比较，在比较中发现“看问题要全面，不要只顾眼前的利益，懂得关注事物之间的联系”的思维方法和道理。围绕“思维方法”人文主题与“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达” 语文要素，本单元编排了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦3篇课文，将看问题的思维方法和生活中的道理蕴含在浅显有趣的故事之中。本单元还安排了“口语交际商量”“语文园地

2、”等丰富多彩的内容，以共同达成单元教学目标，扎实落实单元人文主题和语文要素的训练。教学目标：1. 认识“答、话”等47个生字，读准“哪、号 当”3个多音字。会写“井、沿”等24个字。2. 创设情境引导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读出不同角色的语气。积累古诗江雪。3. 联系生活实际，初步理解文章所蕴含的道理，懂得做任何事都要注意事物之间的联系，看问题要全面，做事不能只顾眼前，要有计划。4. 能够用自己的话复述这个故事，感受和学习语言表达的多样性，学会和别人商量。 几点构想：1.根据学生的身心特点，创设情境，将故事与生活实际联系起来。让学生懂得故事中蕴含的道理，道理是我们学习、生活、做

3、事的指导。2.教学中，要抓住学生学习的困惑点、故事中的矛盾点、描写中的细节点，引导学生联系生活，交流讨论，发表观点，不仅懂得生活的一些基本道理，还要获得思考问题的一些方法。3.细读文本，把阅读、体验、表达的时间交给学生。让学生多读多悟，比较联系，在思考中读懂道理。同时，在教学中，教师要学会等待，多给学生一些时间，让他们在多种方式的朗读中真正体会到语言的表达是可以多样的，懂得怎样表达更具体，更生动，更有效。4.对于二年级的学生来说，学习生字、词语的关键是理解和运用。教学时可以形象地引导学生建立字形与字义之间的联系，识字教学要紧扣文本，随文识字，如理解“井沿、无边无际”。还要联系生活，在语境中识字

4、，如学习生词“弄错”。让学生在有感情地分角色朗读中，培养语感，感受语言表达的多样性。第五单元人文主题本单元围绕“思维方法”主题编排了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦3篇课文。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习，让学生懂得生活的一些基本道理，获得初步的思考问题的一些方法。语文要素同样的意思，可以用不同的方式来表达。对比朗读，不同的语气表达不同的情感。通过仿写练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。课题人文主题分布语文要素分解坐井观天明白寓言说明的道理，能在适合的机会分辨、运用。分角色、有感情地朗读课文。在理解的基础上读好人物对话。寒号鸟懂得故事蕴含的道理现在懒惰，将来难过。

5、要用勤奋的劳动换取美好的生活。1.能按事情的发展顺序叙述故事。2.分角色朗读课文。我要的是葫芦1. 理解课文内容，知道植物叶子与果实之间的关系。2. 懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而有损失的道理。1. 在学习课文的过程中，培养学生联系上下文理解词语的能力。2. 继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3. 读好文中的反问句。口语交际和别人商量事情，要用商量的语气。把自己的想法说清楚。习作语文园地五仿照例句，把句子写具体。了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。积累背诵。阅读刻舟求剑，和同学交流阅读后的感受。分课设计

6、1.坐井观天一、学习目标1.多种方式认识“沿、答”等10个生字，在语境中读准多音字“哪”，结合汉字的笔画特点和书写规律正确、规范书写“井、观”等8个字。2.创设情境，感悟故事，能尝试理解故事中的角色，分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.抓住关键语句，思考小鸟和青蛙所争论的问题，联系生活经验，体会故事的寓意。二、课时分配2课时。三、学习过程第一课时（一）补写课题，引入新课1. 出示课题“坐井_天”，学生填空。 2. 教师补写课题。学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插（让右者，右缩左伸）。3.交流词语“坐井观天”的意思。（坐在井里看天） 4.用“观”字组词，积累词语。（观察、观看、观众、参

7、观）5.小结：坐井观天是一则寓言小故事,今天就让我们一起走进这个故事吧！请同学们读好课题。【设计说明】补写题目，引起学生的注意，开课就识字，教师先范写，既激发学生的学习兴趣，又落实书写重点。同时使学生在学习之初明确阅读目标，思考其中的道理。（二）初读课文，整体感知1.自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2.创设情境，了解故事：读读第一自然段，想一想青蛙和小鸟是怎么相遇的？3.结合插图，观察青蛙和小鸟所处的位置，随文认读“井沿”。（1） 识记“沿”字。交流识字方法换一换：船、铅、沿 。（2）借助书上的插图，同桌互相指一指，哪儿是“井沿”，理解“沿”是指物体的边缘。（3）联系生活实际，说说生活中

8、你还知道哪些“沿”。（桌沿、床沿）（4）拓展字义。读读句子：沿着弯弯的小路，就能走出天山。沿着宽宽的公路，就能走到北京。思考：这里“沿着”的意思和“井沿”一样吗？（意思变了，是“顺着”的意思）小结：除了物体的边缘，“沿”还有顺着的意思。同一个汉字在不同的语境中就会产生不同的字义，多有趣啊！请学生贴出小鸟和青蛙的位置：下面请一位同学沿着这条过道走到我身边，帮小鸟和青蛙找到他们的位置。【设计说明】这一环节展示了学习汉字的几个步骤，从识记字形，到理解字义，再到实际运用，让学生体会到正确灵活的运用是学习汉字的最终目标。（三）随文识字，读懂对话 1.读好第二、三自然段。 （1）识记区分“渴、喝”。指导观

9、察说发现：偏旁不同，一个口字旁，一个三点水，右边结构相同。提出问题，深入思考：为什么“渴”是三点水旁，“喝”是口字旁呢？（口渴是状态，需要水，有三点水；喝水是动作，要用到嘴，是口字旁）肯定学生借助偏旁部首了解字义的方法。（2）顺口溜记字：渴了要找水，喝水要用嘴。（3）学以致用，巧填空：喝 渴小鸟口（ ）了，想要找水（ ） 。2.指名读第四自然段。（1）猜猜“说大话”在这句话中是什么意思？（吹牛、夸大）（2）识记“话”字。有没有好办法记住它？（言字旁+舌；活话）用“话”字组词，说句子。（说话、笑话、童话、讲话）小结：通过言语表达也能帮我们记住生字。（3）同桌两人分角色朗读。3.朗读第五、六、七自

10、然段。（1）自由读文，说发现。“弄错”一词出现了三次。识记“错” 字。用“错”字组词。（对错、出错、改错、错过、交错）（2）梳理小鸟和青蛙的不同看法。（3）理解“无边无际”。结合上下文猜词意。（很大、广阔、没有边界） “际”：边界、边缘查字典，寻找“际”的字义：“无边无际”中的“际”应该选第几个意思？（交界或靠边的地方）小结：查字典也是一种认字的好办法！ 借助图片词语搭配。 无边无际的（ ）。 积累表示“很广阔”的意思的词语：漫无边际、一望无际。4.回顾全文，通读课文。（1）把生字带入文中，流利地朗读课文。（2）分角色读读自己喜欢的句子。过渡：为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？我们下节课来继续讨

11、论。（四）运用生字，指导书写 1.指导书写“渴、喝”。 （1）出示“渴、喝”，对比观察两个字，说说“渴”字的结构特点？（左右结构，左窄右宽）（2）观察压线笔画。（“日”的竖压竖中线，横折钩压横中线）（3）教师范写，学生书空。（提示：右下部分先写“人”，再写竖折）（4）在书上描写“渴、喝”。（提示：注意两字的书写差异）（5）展示评价，进行修改。【设计说明】这一环节旨在让二年级学生关注形近字，发现“渴、喝”的不同之处，由偏旁的不同体会各自的字义。在观察的基础上，写好相同部分，注意两个字的差异。2.学生自行观察书写“观、沿、话”。 （五）小结今天我们一起读了坐井观天的小故事，认识了井里的青蛙和天空中

12、的小鸟。我们还通过不同的方法认识了很多生字，希望你们以后会用自己喜欢的方法去认识更多的汉字！板书设计 ： 12.坐 井 （观） 天偏旁部首 观 错 小鸟顺口溜 井言语 青蛙查字典 第二课时（一）情趣导入，复检词语1.导入游戏：看图猜寓言故事。（“对牛弹琴”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“杯弓蛇影”“守株待兔”。）2.复检词语。（1）小鸟闯关，开火车读词语。（2）青蛙闯关，组词。渴（ ） 话（ ） 沿（ ） 观（ ）喝（ ） 活（ ） 船（ ） 现（ ）3.回顾课文，整体感知：回忆这个小故事写得是谁和谁之间的故事？（二）熟读精思，感悟对话1.读好第一次对话。（1）出示：“你从哪儿来呀？” “我从天上来

13、，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（2）指导学生读出疑问的语气，读懂小鸟说的话。（3）创设情境，想象画面：小鸟可能都飞到过哪儿呢？（4）师生配合朗读，同学评价。2.读好第二次对话。（1）出示：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（2）你想读出青蛙和小鸟的什么语气？（反问与赞叹）（3）你有什么问题吗？（4）思考：为什么它们的说法会不一样呢？ （小组讨论。）【设计说明】学生年龄越小越善于发问，对问题越敏感。课堂上，应该利用一切机会培养学生的好奇心和求知欲，让他们自己提出问题，解决问题，加深对文本的理解，提高解决问题的能力。3.读好第三

14、次对话。（1）出示： “朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”（2）读好对话，发现共同点，体会笑的不同。（3）感受青蛙自以为是、又可气又可笑的特点。感受小鸟的无奈。3.分角色朗读表演，同学评价。（三）了解寓意 1.交流分享你读懂了什么。2.联系生活说说你见过这样的事，这样的人吗？【设计说明】读故事的目的在于获得道理，积累经验，指导生活。教师一定要引导学生把故事中人物的行为和生活中的人建立起联系来，发现他们的问题，更深刻地理解文本的寓意：看问题要（全面），当别人给我们提出合理的建议时，我们要（听劝告），做事时要（谦虚）。把握寓意并用来指导自己的言行。（四）关注结构，写好汉字根据看、描、写、比、练这五个步骤，书写“答、井、际”。1.出示生字，观察特点。2.提示学生关注重点笔画。3.描红、评价 。（五）小结收获，延续活动1.了解坐井观天这个故事的出处，介绍庄子秋水。2.推荐中国古代寓言故事。板书设计： 12.坐井观天无边无际 全面自以为是井有多大 听劝告井口大 看、描、写、比