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1、单元整体设计单元名称第七单元一、单元教材分析：本单元围绕“想象”这个主题编排了古诗二首雾在哪里雪孩子3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。本单元课文侧重于体现想象之美:古诗二首中的想象能让人入情入境;雾在哪里中的想象充满童趣;雪孩子中的想象美好纯真。课文选材经典,语言生动,充满儿童情趣。 本单元的教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进,体现指导的层次性。本单元在雪孩子一课的课后题中第一次提出了默读的要求,这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度,是方式。起步阶段的默读训练,主要是引导学生试着做到不出声。本单元安排了第三次写话
2、练习,以猫和老鼠为话题,引导学生展开想象,续编故事。猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物,他们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。通过想象类型化,可以培养学生的创新思维,促进个性化表达和有创意的表达。二、单元教学目标1.掌握本单元要求会认、会写的字。2.正确流利有感情的朗读课文，会背会默两首古诗，想象说话，体会雾的顽皮淘气，在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。积累字词，并掌握字词的基本运用。3.引导学生图文对照，想象画面，让学生在想象中理解课文内容，体会想象力带来的无穷魅力。引导学生大胆想象，培养学生天马行空的想象力，让学生感受到想象力带来的神奇魔力。进一步激发学生学习古诗
3、的兴趣，培养学生主动学习的习惯。三、核心素养目标：文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文、。语言运用：教师应重视学生对语言文字的运用的能力，在学习古诗、课文的时候，可以引导学生有感情地朗读，体会课文情感。在教学时抓住重点词句来理解古诗及课文内容，带领学生联系上下文以及生活实际来理解文章内容和所表达的情感。思维能力：本单元的古诗让学生展开想象，用自己的话说说这些画面，感受大自然的神奇壮丽。审美创造：导学生大胆想象，培养学生天马行空的想象力，让学生感受到想象力带来的神奇魔力。进一步激发学生学习古诗的兴趣，培养学生主动学习的习惯。四、教学重难
4、点：1、掌握本单元要求会认会写的字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵两首古诗，充分发挥想象力，体会想象世界的神奇魔力。积累字词并掌握字词的基本运用。3.引导学生充分发挥想象力，激发学生对想象类文章的阅读兴趣，培养学生主动4.学习的习惯。单元主备人： 第一课教学设计课题19、古诗二首课型：新授课课时第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1. 核心素养目标：文化自信：学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。语言运用：小组合作交流，培养学生语言表达能力。思维能力：有感情地朗读课文，背诵并默写。审美创造：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。思政元素：学习本课生字、新词，
5、理解诗句，了解诗歌大意。2.学习重点难点：1、有感情地朗读课文，背诵并默写。2、启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。3.教学准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文。教师:制作多媒体课件。4.学习活动设计：环节一：激趣导入1.谈话导入：李白爱游览名山大川。他在深山中的古寺借宿时，诗兴大发，于是就写下了夜宿山寺。北朝有人用简单的27个字概括了我们用千言万语也形容不完的草原美景。让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读。2.走近作者3.板书课题4.齐读两遍。教师活动：1. （出示音频）请听范读，边听边画出课文中的生字词。2. 检查自学情况。出示第一行生字 指名认读，相机正音。3.
6、 开展读字游戏。4.出示生字，指导写字：师范写。（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。5.教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。6.让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。7.诗的前两句写了哪些事物？8.句中的“危”和“高”两个字，好在哪里？9.诗的前两句运用了什么修辞手法？10.不敢高声语，恐惊天上人。 7.诗人运用了哪些描写方法？五、总结全文，拓展廷伸11.这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？学生活动：1.学生听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解诗意思。2.学生认读并用生字口头组词。3.开火车读，再读。小老师领读，齐读。重点认读:多音字“宿 ”
7、并分别用不同的读音给多音字组词。宿：xi（一宿 两宿）s（住宿 宿舍）4.学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）5.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。6.要用惊叹、赞美的语调来读，突出山寺的高大雄伟。7.“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天空的非凡。8.(夸张)“摘星辰”通过星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。 9.(想象）“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态。“恐惊”从诗人深“怕”的心理中，我们完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距极近，这样，山寺的高也就不言自明了。 10.这首诗运用了极其夸张的手法，描
8、写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。 活动意图：激发学生兴趣，结合题目特点，体会诗人大胆而惊人的想象，淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势，将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。 环节二：引导看图1、学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。2、有感情地朗读课文，背诵并默写。（重点） 来源:学科网3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教师活动：一、新课导入，板书课题：1、1.谈话导入：同学们，今天，老师想带大家到草原去看看。你从图片上看到了什么？指名回答。来源:Z&xx&k
9、.Com来源:学*科2、天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧!板书课题，齐读。3、知识链接：北朝民歌学生活动：1、学生自读课文。（出示音频） 提出要求：听范读，边听边画出文中的生字词。同时认准字音，理解诗词意思。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示）Zxxk指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。3.重点认读:多音字“似 笼”并分别用不同的读音给多音字组词。活动意图：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮
10、阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教师活动：一、识字解词1.学生自读课文。（出示音频） 提出要求：听范读，边听边画出文中的生字词。同时认准字音，理解诗词意思。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示）Zxxk指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。3.重点认读:多音字“似 笼”并分别用不同的读音给多音字组词。学生活动：1.学生自读课文。（出示音频） 提出要求：听范读。2.边听边画出文中的生字词。同时认准字音，理解诗词意思。3.出示第一行生字 （课件出示）Zxxk指名认读，相机正音，并用生字口头组词。4.开展读字游戏。 开火车
11、读，再读。小老师领读，齐读。活动意图：通过让生听范读、师范读让生自主认读古诗，感受诗歌音律美，同时认准字音，理解诗词大意。环节四：1.指导写字：2.展示学生作品，讲评。教师活动：1.让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2.学生轻声读， 要求学生注意生字的读音读的时候，语气要高昂，明快，读出草原的壮阔以及对草原的喜爱之情。3.风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。 这两句使用了什么手法？起到什么作用。 6.天似穹庐，笼盖四野。这句话使用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？学生活动：1、生轻声读， 要求学生注意生字的读音。2.读的时候，语气要高昂，明快，读出草原的壮阔以及对草原的喜爱
12、之情。3.这两句使用衬托的手法，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟，给我们描绘了一幅壮美广阔的画面。 5、这句话使用比喻的手法把天空比作毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，描绘了草原空旷而高远的天空，与田野相接，无比壮阔。活动意图：描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。 5.作业设计：基础作业 ：熟读课文巩固作业：书空本课生字 提升作业：根据敕勒歌感受古诗的美，绘画。6.板书设计： 敕勒歌敕勒/川，阴山/下。天似/穹庐，笼盖/四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹/草低/见牛羊。课时教学设计古
13、诗二首课题19、古诗二首课型：新授课课时：第二课时授课时间：第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：正确认读“淘、藏”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字、正确认读“淘气、无论、岸边”等词语。语言运用：小组合作交流，培养学生语言表达能力。思维能力：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。审美创造：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。思政元素：能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。愿意留心观察自然、观察生活。2.学习重点难点：1、正确书写“躲、失”等
14、字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。2、体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。3.教学准备：学生：学生做好课前预习工作。教师：教学课件及卡片。4.学习活动设计：环节一：复习巩固，导入新课 1.我们积累过与天气有关的谚语，说说与雾有关的知识？ 春雾风、夏雾晴、秋雾阴、冬雾雪.雾还是一个淘气的孩子，来看看他都干了啥吧！2.揭示课题，板书课题雾在哪里3.知识链接：雾是怎么形成的？雾是一种自然天气现象。白天温度比较高，空气中可容纳较多的水汽。但是到了夜间，温度下降，空气中能容纳的水汽的能力减少了。因此，一部分水汽会凝结成为雾。教师
15、活动：一、识字，复习导入1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。（1）师范写生字。（提醒写字姿势，强调写字姿势。学生活动：1. 通过学生自渎课文，读准每一个字的字音，圈出生字词。2. 每位同学读一遍，如读词语不够流利，反复进行朗读。3. 学生自由谈谈对上
