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1、单元整体设计单元名称第四单元一、单元教材分析本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文秋天、小小的船、江南、四季。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。二、单元教学目标字词句1.认识44个生字和9个偏旁，读准1个多音字。 2.会写14个字和5个笔画。3.展示从生活中或其他学科中认识的生字，鼓励自主识字。阅读 1.正确朗读课文，读准字音，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。2.积累和拓展带叠词“的”字短语。3.仿照课文说说自己喜欢
2、的季节4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。5.和大人一起读短文小松鼠找花生，了解花生的果实长在地下这一生活常识。表达能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。三、核心素养目标：文化自信：通过学习语文，培养学生热爱国家通用语言文字，增强民族认同感。语言运用：认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“”5种笔画和“、口”等偏旁。学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。思维能力：采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。审美创造：读懂课文，培养学生的想象能力和热爱
3、大自然的感情。四、 教学重难点：低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。 课时教学设计课题1、秋天课型：新授课课时：两课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语
4、文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用： 认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画，学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。思维能力：养成积极思考的习惯。审美创造：认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。思政元素：认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。2.学习重点难点：认识10个生字，认识自然段 ，理解课文内容，知道秋天的特征。3.教学准备：PPT 课时预习卡4.学习活动设计：（第一课时）环节一：观察图片，谈话导入。教师活动：（1）你知道一年有几个季节吗？（四个）谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？学生活动：1. 学生自由说自己喜欢的季节。活动意图：借助多媒
5、体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。环节二：随文识字，品读课文教师活动：(一)品读第1自然段。1、教师提出朗读要求：借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字多读几遍。（1）认读生字。教师重点指导学生读准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母n、l的字音。（2）认读词语。（出示课件9）教师强调重点词语读音：“黄了”中的“了”是轻声。（3）学习偏旁。教师讲解：红色小字就是这三个字的偏旁，“树”的偏旁叫木字旁，“叶”的偏旁叫口字旁，“会”的偏旁叫人字头。
6、引导学生说说含有口字旁的字还有哪些。（只、啊）（4）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。（5）识字游戏翻树叶卡片。教师正音评价。（6）认读易错音。“一”的变调。A.同学们，你发现了吗？这篇课文中有许多带“一”的词语，你能读对吗？B.把词语放入课文中，读好带“一”的句子。轻声词。A.课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？B.轻声词放入课文所在的短语中，教师范读3.借助插图，整体感知。观察课文插图，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的学生活动：学生按要求朗读课文。指名学生认读，带拼音齐读去掉拼音齐读，开火车读。学生先自由认读，再带拼音齐读去掉拼音齐读。学生自主观察课文后
7、的认字表，说发现：“树”“叶”“会”上面的红色小字分别是这三个字的一部分。3.学生对比观察“木”及木字旁说发现：学生对比观察“口”及口字旁说发现：学生对比观察说说含有人字头的字还有哪些。（个、合）5. 指名学生翻树叶卡片认读生字，也可以全班一起认读6.学生先借助拼音读词语中的“一”字，再齐读“一”的变调词语，最后去掉拼音自主练读。多种形式读轻声词：学生借助拼音读自主读指名读齐读学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏。预设：天气、树叶、天空、大雁。活动意图：读好“一”的不同变调是本课的教学重点之一，按照读准字音读好词语读好句子的顺序来引导学生掌握“一”的不同变调，将分布学习落到了实处。环节三：观
8、察比较，书写指导教师活动：1.学习新笔画：横撇。（1）教师范写，提示学生书写要点：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。（2）引导学生边说笔画名称边学写。2.教师指导学生书写“了”。（1）老师带读“了”字组词，学生跟读。（2）教师提示学生书写要点。（3）教师范写，巡视，关注写字姿势。4.（1）老师带读“子”字组词学生按照课本中的笔画提示描红教师巡视，关注写字姿势。（5）教师评价反馈。学生活动：1、 生进行描红，书写2、 生边说笔画名称边学写。学生跟读“了”字组词学生观察“了”字笔顺及笔画在田字格中的占位。学生先书空，后描红学生观察田字格中的“了”和“子”，比较不同：“子”比“了”多一
9、横。学生自主练写“子”。学生跟读。（2）学生观察“子”的笔画。（3）学生按照课本中的笔画提示描红：先写“了”，再写一横。（4）学生自主练写活动意图：指导学生在写好“了”的基础上，通过观察比较，自主练写“子”，充分发挥了学生的自主性。环节四：课堂小结，检查字词教师活动：教师总结：今天你们表现真棒！认识了生字词，对课文内容有了初步了解，还学会了写“了、子”两个生字，真是收获满满，我们一起来玩字词快闪游戏，看看大家对字词掌握得怎么样吧！学生活动：生来玩字词快闪游戏，了解对字词掌握情况！活动意图：游戏是一年级最喜欢的学习形式，字词快闪游戏中设置了生字、词语、短语的认读，既极大地增加了学习的趣味性，又全
10、面检查了学生对这些知识的掌握。5.作业设计基础作业：完成生字书写。巩固作业：完成练习册基础题。提升作业：课外阅读，快乐读书吧推荐书目。6.板书设计： 1.秋天景色喜爱课时教学设计课题1、秋天课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用：认识新笔画，学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。思维能力：养成积极思考的习惯。审美创造：认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。思政元素：认识大自然，感受它的美丽。1. 学习重点难点：理解课
11、文内容，知道秋天的特征。3.教学准备：PPT 4.学习活动设计：（第二课时）环节一： 激趣导入，导入新课 教师活动：1、激趣导入。秋天到了，我们的周围发生了哪些变化？学生说一说自己的发现。学生活动：让学生说一说自己所发现秋天的特征活动意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，想一想自己的发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。环节二： 理解课文，指导朗读教师活动：1.请两位同学分自然段读。秋天到了，我们周围发生了很多变化。2.品读第1自然段。 教师出示相关图片。教师引导：秋天到了，天气凉了，有的树叶黄了，有的树叶却不是黄色的!你发现还有什么颜色的树叶？出示红色的枫叶让学生欣赏。引导理解后半句：同学
12、们想一想树叶从树上落下来时是什么样的呢？师用纸片演示“一片片落下”。指名读。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。指导“一会儿”的读法。2.学习第2自然段。教师过渡：朗读第2自然段，结合课本插图说一说，秋天的天空和大雁发生了哪些变化。（1）感受秋天天空的美丽。展示秋天的天空图片，通过教师范读引导学生感受天空的美丽。（板书：蓝 高）展示课文原句及换词后句子，指名学生对比朗读，进一步体会天空的美丽。天空那么蓝，那么高。天空非常蓝，非常高。教师点拨：“那么那么”表现的程度深。词语积累：展示棉花糖及菊花图片，引导学生仿写“那么（ ）那么（ ）”词语。（2）感受大雁飞行的样子。展示
13、大雁飞行时不同队形的图片，图文结合，帮助学生理解“一会儿一会儿”表示大雁飞行时队形的变化。（板书：南飞 “人”字 “一”字）展示大雁“人” 字队形和“一”字队形的图片（3）多种形式朗读第2自然段，在朗读中要流露出对秋天的喜爱之情。3.学习第3自然段。教师过渡：大声朗读第3自然段，说一说作者发出了怎样的感叹。（1）教师引导学生发现句子中的两个感叹号，体会感叹号表达了作者面对秋天到来的喜悦之情。4.朗读全文，体会感情。教师：秋天的天气、树叶、天空、大雁都是那么美丽，作者是多么喜爱秋天啊！（板书：喜爱）你是不是也像作者一样对秋天充满了喜爱之情呢？快来带着这种感情读一读课文吧！学生活动：1、 生分自然
14、段读2、 生交流课文里写了哪些变化呢生：天气生:树叶生:天空生：大雁1）指名读：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。指导学生重读“凉”，全班齐读。你发现哪些树的叶子黄了？学生说，（学生自由举手说一说）预设：天空那么蓝，那么高；一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。学生对比朗读，进一步体会天空的美丽。生仿写“那么（ ）那么（ ）”词语。那么（白）那么（甜） 那么（黄）那么（香）学生进行小组合作，演一演大雁飞行时的样子。指名学生朗读，其他学生评价，教师相机提醒学生注意“一”的变调。借助插图，男女生对读，看哪组能读出对秋天的喜爱之情。想象课文中美丽的秋景，全班齐读，读出对秋天的喜爱之情。（2）齐读第3自然段，读出对秋天的喜爱之情。重读“啊”，语气强烈。伴乐齐读课文，感受美丽的秋天，读出对秋天的喜爱之情。活动意图：“片”字随文识字遵循了“字不离词，词不离句”的识字教学原则，使学生在语境中识字，既认识了生字，也读懂了课文。整个教学过程采用了多种朗读方法，有教师范读、指名学生读、男女生对读、齐读、
