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1、单元整体设计单元名称Unit2 Whats your number? 1.单元教材分析本单元通过句型Whats your number?展开对话。教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，能够在真实语境中，交流与数字有关的语言。（1）注重行动学习，教材设计了大量的活动，让学生在课堂上体验语言，发展多元智能。（2）强调合作学习，教材充分考虑合作学习的重要作用，培养合作的意识，提高学生的人际互动能力。（3）重视表现评价，努力实现各学段教学目标和内容的自然衔接，以确保整体质量。2.单元教学目标（1）.能够在情景中理解、说出以下句子: Which
2、 class are you in? Im in Class One, GradeFour. What s your number? I m number thirteen. Whats seven and eight? Its fifteen.Whats eight and nine? Its seventeen. Whats the time? Its 7:20.并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。（2）.能够正确听、说、认读生词: class, grade, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,eighteen, nine
3、teen, twenty;听、说、读、写生词: one, two, three, four, five, six, seven,eight, nine, ten;要求学生能初步运用这些词造句、编对话，进行操练和日常交流。（3）.能够演唱歌谣和数字歌曲。（4）.能够在真实语境中，交流与数字有关的语言。如:询问班级、编号、算式和时间等。（5）.能够学会基本的自主学习方法。（6）.能够初步形成与同伴合作学习的意识。课时教学设计课题Unit2 Whats your number? Lesson 7授课时间：课型：新授课课时：第1课时1. 核心素养目标：语言能力：正确听、说、认读数字three, fou
4、r及短语Class Three, Grade Four，正确听、说、读、写数字one, two文化意识：能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。Which class are you in? Im in Class 思维品质：本课从两个方面进行会话学习，一方面通过介绍好朋友，使学生结识新伙伴，复习第一单元内容。另一个方面通过认识新伙伴，了解对方所在班级，学习新内容。培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能
5、力。2.学习重点难点：学习四会单词 one, two；把本课目标语言和词汇融入到真实情境中进行操练。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，26个字母卡片4.学习活动设计：Step1：Warm-up 口语练习：Hello! / Hi!Good morning.Glad to meet you. / Nice to meet you.教师活动：1、播放Number Song2、让学生关注数字、接触数字3、询问学生在日常生活中哪里能看到数字；看到什么数字？学生活动：1、学生听歌曲Number Song试着学唱。2、熟悉英语数字3、学生说出生活中的一些数字活动意图1、引导学生初步感知数字，
6、烘托学习英语的气氛。2、激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。3、复习Hi./Hello. Nice to see you again.Step2：Presentation1. Learn new sentences2.学习本课对话。小组合作，创编对话。1) 听录音跟读课文2) 教师提问两个学生：What class are you in? 分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。）3) 以group work的形式表演对话。以达到掌握这些句型的目的。教师活动：1、设置开学的情景。新学期开始了，同
7、学们互致问候。引导学生关注他们的真实情况，渗透学习We are in Class., Grade Four.2、借助教学挂图学习会话，启发学生说出图中的主要任务，引导学生说出：特别向学生说明，新朋友相见用meet,老朋友相见用see互致问候。3、播放录音朗读单词并板书示范书写4、再次播放录音教师板书句子教师引导学生注意英语表达地点或范围顺序是由小到大。学生活动：1.Li Yan 正在向Kate介绍新朋友Sue2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。3.了解会话内容，学生听、模仿、理解。跟读模仿和书写模仿进一步学习会话内容学生听、模仿、理解学生认读学
8、生分角色表演活动意图1.通过图片，音频，chant和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.自然复习和运用前一单元的句子This is my new friend.以及Hi./Hello. Glad/Nice to meet you.引出本课重点学习的Pleased to meet you.的意思相同。3.让学生捕捉信息，学习one two两个单词。引导学生关注目标语言Which class are you in? Im in.Step3：Practice小组合作，创编对话。（1）学生分为两组，有一组扮演其他班级的学生。制作写有自己姓名、班次及年级的名片。（2）游戏：我们是一家。（
9、Were a whole family）教师活动：1、自编歌谣，并吟唱表演。2、呈现不同的班牌，3、游戏：交朋友。写明班级信息的纸条，发给学生。学生活动：学生快速做出反应，大声说出班级。学生以大组为单位随着音乐按顺序走动，音乐一停学生开始交流；再放，学生继续走动，再听，学生更换交流对象去表达：What your name?My names.Which class are you in?Im in .How about you?活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，训练核心单词，激发学生兴趣，丰富学生视野。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词 one, t
10、wo 并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试创编对话，说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Unit 2 Whats your number?Lesson 7Which class are you in?Im in Class Two, Grade Four.6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit 2 whats your number? Lesson 8授课时间：课型：新授课课时：第2课时2. 核
11、心素养目标：语言能力：（1）能够正确听、说、认读数字thirteen, fourteen（2）能够正确听、说、读、写数字three, four文化意识：本课以开展校级长跑比赛、询问运动员号码为话题进行会话体验。能够运用所学会话在日常生活中进行交流。思维品质：在体育课上，真实地运用英语数字报数、做操，复习巩固数字。学习能力：培养学生之间友好相处、团结友爱的良好品质。2.学习重点难点：听、说、读、写three, four;听、说、认读thirteen, fourteen；学习Whats your number? Im number.，并把词汇融入句子进行巩固。3.教学准备：在真实情景中运用英语数字
12、报数、做操。4.学习活动设计：环节一：(Warm-up / Revision)（1）播放Number Song，让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。（2）复习字母和单词。教师活动：1、播放Number Song2、询问学生在日常生活中哪里能看到数字；看到什么数字，借助媒体突出情景。3、跟学生谈论体育运动，可以组织学生做简单的活动，以红旗为道具，数数为口令。学生活动：一位同学到台前领唱学生大声说出生活中的一些数字活动意图让学生初步复习所学数字。激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。激发学生积极性，同时渗透新知，感受数字。环节二：(Presentation)（1）让学生数一数挑出的单词three, f
13、our里面含有多少字母，巩固已学内容。（2）教师用挑出的字母卡片拼出单词 three, four，让学生在自己动手操作中学会组单词，增强学习兴趣。学生在操练时，教师应注意学生three的读音。（3）教师板书单词。（4）学习thirteen和fourteen。教师活动：1、提供“小小奥运会”的背景，假设还有十天就开奥运会了。2、借助单词卡片引导学生认读three, four,指导学生three的正确读音。3、板书单词，引导学生英文小写字母f 的书写格式。4、提出问题，播放录音启发引导学生说出fourteen6、再次播放录音，引导学生关注目标语言Whats your number? Im numb
14、er.教师板书句子。学生活动：学生学习会话,学生观察图片，主动表达看到的信息。学生了解会话内容，捕捉信息，学习thirteen, fourteen两个单词。由three迁移到thirteen,借助花朵数一数。认读单词卡片，关注他们的共同点teen学生听、模仿、理解。学生认读。活动意图利用发散性思维引导学生思考还知道哪些数字，拓展知识。环节三：(Practice）（1）选出4名学生，让他们做“立定跳远” 的游戏。（2）报数。（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问学号，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。（4）数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。（5）倒数。教师活动：1、老师给予相
15、应的指导收集班里同学的照片，借助课件变换头像3、数数班里的灯，小组人数。学生活动：分角色表演对话两人一组或四人一组，互相询问学号学生之间询问学号，完成句型操练。活动意图利用发散性思维引导学生思考还知道哪些数字，拓展知识。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词three, four并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试运用英语数字报数、做操。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Unit 2 Whats your number?Lesson 8Whats your number?three. thirteenIm number
