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1、教科版小学科学六年级上册第三单元教学设计1.紧密联系的工具和技术【教材简析】本课是六年级上册工具与技术单元的第1课。作为单元的起始课，一方面它承担着帮助学生明确学习的主题是“工具和技术”的任务，要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生已经知道了什么，还想知道什么。如今，工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。让学生学会使用工具解决生活中的问题，在使用的过程中感受工具和技术给人类生产生活带来的便利，从而激发起对工具和技术的关注，产生探究的兴趣也就成了本课的重要任务。本课从让学生举例入手，唤醒学生的生活经验和经历，进而说一说生活中用过的工具和技术。
2、探索环节创设的生活情境是“取核桃仁”，取出核桃仁的活动分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出相对完整的核桃仁。这里面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了对完成任务的经验、操作使用工具的技巧等的积累和改良。学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务。在体验的基础上联系生活经验，分析生活常见工具，再进行比较、评价，建构对“工具和技术”的个体理解，开启本单元的学习历程。【学情分析】六年级的学生可以列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系时，就会感到很困难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的其一，只觉得一个工具好用，而容易忽略背后工具的发明需要技术的支撑。使
3、用同一工具，新手和熟手之间也存在经验上的差异，这种技术上的差异也会直接影响到工具的使用效果。当然学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录、评价，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。【教学目标】科学概念目标l 了解工具和技术之间的联系。l 列举生活中的工具和技术。科学探究目标l 在取出核桃仁的活动中，能正确使用工具，并对使用工具的过程做出评价。科学态度目标l 感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。科学、技术、社会与环境目标l 知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。【教学重难点】重点：正确使用工具并取出核桃仁。在体验
4、中感受使用工具和正确选取工具的重要性。难点：在活动中进行正确评价，并认识到工具和技术的联系（异同点）。【教学准备】学生：核桃（较硬少缝）、核桃夹、羊角锤、木棍、轮子、砖头、扳手、老虎钳、螺丝刀、任务单教师：教学课件、班级记录表。【教学过程】一、 聚焦：工具和技术的关系（6分钟）材料准备：部分简单工具老虎钳、扳手、螺丝刀等1. 出示图片（石斧） 同学们，你们认识这是什么工具吗？石斧。远古时代，为了砍伐木材，人们利用石头打磨成斧头，方便砍伐。这样的工具现在还用吗？为什么？预设：材料不合适、太笨重、不够锋利等等。2. 随着技术的发展，斧头又发生了哪些变化？预设：出示（青铜斧、铁斧）。3.为了方便我们
5、的使用材料在改变，工具也在革新。3.举例：生活中你用过什么工具和技术？用他们来做了什么？预设：列举工具和使用方法 列举某项技术（比如通信技术等等）二、 探索：勇闯核桃关（28分钟）俗话说，实践是检验真理的标准，今天我们来玩一个闯关游戏，看看同学们是不是真的会用工具和技术，有信心吗？任务：取出较完整的核桃仁第一关：核桃徒手开 1.出示主角（核桃）请同学们仔细观察，不同任何工具，借助身体力量能取出核桃仁吗。哪些方法可以呢？2.是的，可以用手捏、压，用脚踩等等。.温馨提示：为了安全卫生，科学课堂不建议用牙齿咬的方法。大家快试试吧！请把效果和感受记录在表格中。3.通过尝试你发现了什么？预设：核桃太硬了
6、，看来不用工具，不仅费时费力，手脚疼痛，还打不开核桃呢。第二关：勇士工具开1.请任选一些工具，尝试用正确的方法取出较为完整的核桃仁，将看到效果和感受记录下来，说说你的发现！2.温馨提示：在使用工具中，防止手被砸伤或压伤。3.学生汇报。（突出评价的语言简洁：是否省力、是否费时、是否操作方便、是否安全等，可边演示边讲解）选择工具使用方法效果和感受（用力情况、操作、用时、完整度）木棍敲击、碾压用大力，碾压不容易，碎，费时砖头砸稀碎，危险，不干净，费力羊角锤（小）砸、敲击用力要均匀，有部分碎块，省力省时玩具轮胎敲击没有用处螺丝刀敲击危险，用大力，碎块明显，费力扳手敲击危险，用大力，碎块明显，费力老虎钳
7、夹碎用力较小，但碎块明显，省力播放视频23.预设发现：不同工具使用的效果不同，砖头、羊角锤等，通过敲、砸的方法可以取出核桃仁，力气和方法不同，效果也不一样。如果同时采用不同工具，可以起到不一样的效果。总结：使用工具，确实容易许多，但是这些工具不一定完全适用，有时不太省力或不太安全。由此可见，工具的选择很重要。4.你知道生活中有没有更好的取出核桃仁的工具呢？预设并出示：核桃夹第三关：勇士完整开1.使用核桃夹并取出核桃仁想一想，你是怎么做的，有什么操作技巧和新的发现！播放视频3预设：夹的方法、取的技巧、用力的方法总结：看来啊，要省时省力地要取出完整的核桃仁，不仅需要专业的工具，还需要一定的技巧和经
8、验。工具的使用也需要技术的支持。探索活动二：生活中的工具 除了核桃夹，生活中还有很多工具，你知道这些工具是用来做什么的？怎么用？有什么便利吗？出示图片：手机、温度计、螺丝刀、自行车三、研讨（预设：4分钟）1.通过今天的体验和讨论，你觉得使用工具与不使用工具有什么区别？预设角度：是否省力、是否省事、是否安全2.用过体验，说说你对工具和技术的看法。四、课堂小结（预设：2分钟）通过今天的学习，我们了解到同一工具有不同类型，不同的工具有不同的使用方法，也适用在不同的场合。技术和工具都是不断改变、不断进步的。【板书设计】不同工具有不同的使用技术技术和工具都是可以改进的1.紧密联系的工具和技术优先保证清晰
9、度放大倍数 工具技术【作业设计】1. 下列最佳取出完整核桃仁的工具是（ ）A. 羊角锤 B.核桃夹 C.木棍 D.螺丝刀2. 下列说法合理的是（ ）A. 一件工具只有一种使用方法 B. 不同的工具可以有不同的使用技术C. 同一个任务中只能使用一个技术D. 工具的使用不需要技术的支持2.斜面 【教材简析】通过前一课的学习，学生已经对“工具和技术”及其联系有了一些认识。这一课例缩小视角，开始聚焦到一种工具的研究。本课重点研究的是斜面作为一种工具在搬运物体过程中的作用。聚焦板块，通过图片观察和讨论，唤醒学生的生活经验，揭示斜面的概念，为探究做好铺垫。探索板块，首先学生通过用塑料槽从上至下搬运石块、水
10、的活动，建立起斜面可以省力的直观认知。再通过用工具测量用斜面搬运物体和直接提升之间力的差异，对比数据建构斜面省力的认知。通过研讨活动，学生综合所学可以发现，不管是从上往下还是从下往上搬运，利用斜面比直接搬运都要省力。正因为斜面可以省力，所以对斜面的应用出现在了生活中的方方面面。教科书拓展部分列举了许多斜面应用的例子，既是巩固学生对斜面作用的认知，又进一步凸显了“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化”这一单元大概念。【学情分析】学生对斜面并不陌生，公路上的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯都是学生熟悉的。虽然学生对日常生活中这些工具有认识、有了解，但还不知道这些工具和斜面有关，学生对斜面作
11、用的认知是非常有限的，特别是斜面作为一种简单机械的认知，还是十分欠缺的。【教学目标】科学概念目标1.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。2.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。科学探究目标1.能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。2.能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。3.能根据提供的指标完成工具的测试与评价。科学态度目标1.与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标1.认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。【教学重难点】重点：利用塑料槽、塑料板搭建斜面
12、，并进行模拟测试活动。难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。【教学准备】教师：多媒体课件、斜面测试记录表。小组：塑料槽、石块（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、测力计、带钩的木块、抹布、学生活动手册等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题，认识斜面（预设4分钟）1. 出示竹筒引水的图片和诗句。提问：这是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”，斜面是一种简单机械。追问：生活中你还见过哪些斜面？它们有什么作用？学生汇报，教师点评。二、探索：模拟测试（预设25分钟）活动一 搭建斜面滑道进行模拟测试教师出示任务，学生读一读。任务1：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运
13、物品。任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。出示材料，让学生说一说自己的做法。谈话：为了评价完成任务，通常我们都会设立一些指标，如完成任务所用的时间、操作的难度，等等。在将物体由高处A沿斜面滑到底处B的任务中，我们可以设定哪些指标？集体交流后，确定把“是否完成任务”和“是否需要人为施加力”作为实验的评价指标。教师要求学生边观察边记录。学生领取实验材料，进行体验。活动二 搭建斜面模拟搬运物体教师介绍任务。任务3：将两个物体由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。任务4：将两个物体由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。教师
14、提示：保持斜面干净、顺滑，减小阻力。沿斜面拖动时，尽量用力均匀。拖动的过程中观察测力计的指针通常停留在哪里，做好记录。三、研讨：斜面的作用（预设8分钟）实验完成后，组织学生进行交流。1. 在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？组织学生汇报自己的实验记录，围绕记录进行研讨并交流活动过程中的感受。设问：如果没有斜面，我们把物品从A点搬到B点来会怎样？在教师的引领下分析任务活动中的用力情况并得出结论。对比任务3和任务4，哪一种搬运方式更省力？汇总各小组情况，达成共识。2. 通过测试，你认为斜面有什么作用？学生回忆前三个任务的完成过程，小组讨论后进行回答。小结：斜面可以帮助我们搬运一些物品，并且具有省力的特点。四、拓展（预设3分钟）教师出示刀的图片，提问：同刀的哪个地方是斜面的应用，作用是什么？小结：刀、斧、剪刀、指甲剪这些工具的刃都是斜面，使用起来省力。出示更多的图片（螺丝钉、车库出入口等）学生说说斜面在这些地方的具体应用。【板书设计】2.斜面斜面可以省力【作业设计】1.生活中有许多斜面，下面没有利用斜面的是( )A盘山公路 B.水渠 C.汽车方向盘 D.桥的引桥2.对于斜面下列哪种说法正确( )A斜面无论是向下搬运物体还是向上搬运物体都需要用力 B. 斜面不仅可以省力还能节省搬运的距离 C. 螺丝能轻松的转进
