《3-4《乘法交换律和乘法结合律 (例5、例6)》教案 四年级下册数学核心素养目标（人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3-4《乘法交换律和乘法结合律 (例5、例6)》教案 四年级下册数学核心素养目标（人教版）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案3.4 乘法交换律和乘法结合律教学内容人教版小学数学四年级下册教材P24.例5、例6素养目标1.通过观察，理解并掌握乘法交换律和乘法结合律。2.会用自己喜欢的方式表示乘法运算定律，初步感知代数思想。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。教学难点会根据实际情况拆数、变式,解决实际问题。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标1.引导学生回顾本节课相关知识。（1）根据加法运算定律
2、填空。（2）用字母表示加法交换律和加法结合律。（3）文化素养：植树在当代，得益在下代2.小结，引出课题。对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好准备。二、探究新知导学达标1、教学乘法交换律：（1）探究、发现问题：教师提问：425和25得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？（引导学生回答，明确：425=25）（2）举例验证：教师问：你还能举出类似的例子吗？（指名举例，教师板书：如，352=2356030=3060）概括规律：a、总结定律：教师提问：从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗？b、定律命名：教师提问：这个规律叫什么名字呢？学
3、生可能马上说出：乘法交换律，再让学生说是怎么想到的。c、用字母表示定律：教师谈话：请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又清楚。学生很容易想到：用字母表示：ab=ba，（4）乘法交换律的应用：教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律？引导学生回忆：做乘法验算时。2.教学乘法结合律：（1）发现问题：教师谈话引出：我们再来看第二个问题：一共要浇多少桶水？让学生观察主题图，提问：要解决这个问题必须先求什么？要几步？怎样列算式？让学生独立列式解答。小组讨论：小组同学之间互相比较选择的算法是否相同，组长作好不同算法记录。汇报交流，根据学生回答老师板书两种算法：（255）2 25（52）比较两种
4、算法的异同，明确（255）2=25（52）（2）举例验证：让学生自己再举几个例子填到课本25页，汇报板书学生举的例子。教师出示：观察下面每组的两个算式，它们有什么关系？(154)1015(410) (1258)5125(85)学生计算后，指名回答，明确是相等关系。（3）小组合作学习，概括规律：让学生观察以上所有算式，回忆加法结合律的总结思路，小组同学之间讨论:你发现了什么规律？讨论这个规律的命名和字母表示方法。最后汇报交流，老师板书：乘法结合律：(ab)c=a(bc)让学生说说运用乘法结合律时注意的问题。3、加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较教师提问：比较所学的四个定律，你发
5、现了什么？学生小组讨论后汇报。教师出示：交换律是两个数相加、相乘的规律，即换加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三个数相加、相乘的规律，既可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变。让学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律,充分体现了教师以学生为主体,充分放飞学生的思想,让学生自己去探索,同时经历从具体到抽象的过程。让学生自己根据老师提出的要求,小组内自主进行探索,再次经历了整个“发现”的过程,既教会了学生思考的方法,还锻炼了学生的思考敏捷度、数学表达能力。三、课堂巩固训练达标基础演练：1.完成教材第25页“做一做”。2.完成教材第27页“练习七”第3题。拓展延伸：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。四、归纳总结核心素养目标1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。板书设计乘法运算定律（1）425=100（人） 254=100（人）225=50（人） 252=50（人）525=125（棵） 255=125（棵）用字母表示：ab=ba课后作业1.从课本习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反思本节课从学生已有的知识水平出发，通过猜想、验证、观察、交流、归纳、亲自经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，从中体验成功或失败的情感，才能加深对知识的理解，培养学生的学习能力。
