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1、人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案3.3 减法的简便运算教学内容人教版小学数学四年级下册教材P21.例3素养目标1.经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2.从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解并掌握连减式题的简便算法。教学难点灵活选择方法进行简便计算。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、激趣导入前测达标1.引导学生回顾本节课相关知识。（1）用简便方法计算。（2）口算。2.小结，引出课题。对旧知识的回顾，唤醒已有
2、的知识经验，做好前测，为探究新知做好准备。二、探究新知导学达标1.创设情境。（1）教师出示教科书第21页情境图，引导学生观察画面。从情境图中，你了解到哪些数学信息？（李叔叔爱看书，已经读了66页，今天又读了34页）（2）根据这些信息，你想解决什么问题？引导学生质疑提问。教师根据学生的提问，投影出示例4。2.教学例4。这本书一共234页，还剩多少页没看？（1）想一想，怎样计算还剩多少页没看？组织学生独立思考，并在小组中相互交流。（2）指名汇报，学生经过交流讨论，可能会有以下几种不同算法：方法一：234-66-34 二：234-66-34 三：234-66-34 =168-34 =234-（66+
3、34） =234-34-66 =134（页） =234-100 =200-66 =134（页） =134（页）以上不同算法各是怎样计算的呢？引导学生观察、比较、思考。方法一：是按照从左往右的顺序计算的。方法二：是将连续减去的两个数先相加，刚好得到100，再用234减去100，得到134。方法三：是先用234减去34，再减去66，结果也是134。（3）教师：以上三种计算方法都是正确的，都计算出还剩下134页没看。你喜欢哪种方法呢？组织学生自由讨论，发表各自的意见。3.教师小结。遇到这类比较有特点的题目时，第二、三种算法比较好。一个数连续减去几个数，等于这几个数减去这几个减数的和。一个数连续减去几
4、个数，如果一个减数与被减数有相同部分，把它先减去比较简便。板书：a-b-c=a-（b+c）或a-b-c=a-c-b给学生提供适当的思考空间,引导学生积极探索解决问题的方法,培养学生用数学解决实际问题的能力。协调好独立思考和小组合作的关系,鼓励学生用各种方法解决问题,体现了解决问题策略多样化的新课程理念,培养学生多角度分析、解决问题的能力。三、课堂巩固训练达标基础演练：1.完成教材第21页“做一做”第1题。2.完成教材第21页“做一做”第2题。拓展延伸：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。四、归纳总结核心素养目标1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。板书设计连减的简便计算这本书一共234页，还剩多少页没看？234-66-34 234-66-34 234-66-34=168-34 =234-（66+34） =234-34-66=134（页） =234-100 =200-66 =134（页） =134（页）a-b-c=a-（b+c） a-b-c=a-c-b课后作业1.从课本习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反思本节课是一节计算课，为了突出新的教学理念，在教学时，创设学生喜欢和熟悉的情境，让学生在生动具体的情境中感受知识的形成过程，在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验解决问题的多样化。
