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1、幼儿园园长角色定位、专业标准及工作职责一、园长当前我国学前教育事业发展迅速，各级各类幼儿园数量不断增加，作为幼儿园的领导，园长的素质很大程度上决定了幼儿园发展的质量。2014年12月19日，教育部公开了幼儿园园长专业标准(以下简称园长专业标准)的征求意见稿，请社会各方提出意见。2015年2月，园长专业标准的出台，标志着幼儿园园长专业发展基本准则的出现。说明了当前对幼儿园领导队伍建设的重视程度。一、幼儿园园长角色定位目前，我国比较成熟的理论认为我国幼儿园园长职业是兼教育者、领导者、管理者三者角色于一身的，园长的每种角色身份都承担不同的工作职责，并且需具备不同的专业素养。(一)园长是专业的教育者教
2、育性是幼儿教育的根本属性，所以，教育者是园长的核心角色，专业的教育者要以科学的专业知识结构引导幼儿园的教育发展方向，并不断学习、更新自己的专业知识，要熟知幼儿园的保教、保育工作，并能在幼儿园的教育改革与课程选择方面给予正确引导，将幼儿园的发展目标与教学计划有力结合，优化教育教学质量。作为专业的教育者，园长的主要工作内容为指导教师教学活动与教育研究、引导幼儿园进行课程选择与建设、自身实际参与幼儿园的教研活动，最终促进幼儿的身心健康发展。作为专业教育者，园长应具备的专业素养应包括以专业理念、专业知识、专业自我为主要内容的专业精神，例如:正确的价值观和办园理念，全心全意为幼儿园和教师、儿童谋求发展的
3、道德感，不断提升自我发展水平等;以理论性知识和实践性知识为主的专业知识，如:与幼儿教育有关的心理学知识、自然与社会的科学知识，幼儿园环境创设与利用的科学知识;以促进教师与儿童发展为主要内容的专业能力，如:能够重视幼儿的兴趣、情感、态度和能力的培养，并能科学地引导教师进行保教与保育活动，促进幼儿和谐发展。(二)园长是专业的领导者我国实行“园长负责制”，这就明确了园长的领导职责，园长要能将科学的育儿理念转化为幼儿园发展的阶段目标与宏观的战略规划，创建具有园本特色的教育价值观，营造民主和谐的组织文化。幼儿园园长能坚持科学的办园理念与教育理念，制定符合幼儿园实际情况的短期阶段目标与长期发展愿景，并能据
4、此制定切实可行的教学计划与课程目标，根据需要合理安排与配置幼儿园的人、财、物等资源，真正提高幼儿园的保教水平。园长这一领导角色的工作内容主要是制定幼儿园发展的战略规划和搞好幼儿园的组织文化建设。作为专业的领导者，园长应具备的专业素质包括专业知识和专业能力。专业知识主要包括以领导理论、组织理论和行为理论为代表的理论性知识和以激励理论、沟通理论和团队建设为主的实践性理论。专业能力主要包括能够有力地做出规划、决策、组织、领导，并具备能够引导并创建幼儿园科学可行的教育观念与价值体系，领导教职工共同参与幼儿园的愿景发展。(三)园长是专业的管理者作为管理者，园长应能够对幼儿园内部的日常事务进行管理和对幼儿
5、园外部的各种关系进行协调，即，园长在政府有关的政策的指引下，运用相关的知识方法与技能技巧，对幼儿园内部的人、财、物等资源进行合理的有效配置，并能够协调好幼儿园外部的各种社会关系，为幼儿园创造良好的发展环境，争取更多的社会资源与支持。其管理职能的工作内容主要有对教职工与财务资源的管理，执行与下达上级政策法规，维持与家长、与社区、与上级机关、与企业等各方面的良好关系，保持和其他幼儿园交流与合作的伙伴关系等。作为专业的管理者，园长应具有的专业素养包括专业知识与专业能力。专业知识包括以战略管理、人力资源管理与幼儿园管理为代表的理论性知识和以选拔、任命管理人员为代表的实践性知识。专业能力包括以组织协调、
6、实施目标管理为主的组织管理能力和能够监督、评价、考核教职工工作的人事管理能力。二、幼儿园园长专业标准园长是幼儿园教育工作、领导工作与管理工作的专业人员，应秉承以德为先、幼儿为本、引领发展、能力为重、终身学习的办学理念，建设高素质的幼儿园园长队伍，全面提高幼儿园园长整体队伍的专业性，推进学前教育的优质发展。参照幼儿园园长专业标准，现将园长应遵循的专业要求整理如下:1.规划幼儿园发展园长要具备专业的理解与认识，坚持学前教育的公益性和普惠性，能够认识到学前教育对幼儿身心、智力等方面的影响作用，能够重视幼儿园长期的发展规划，建立与教职工共同的发展愿景，形成办园合力，并能够从幼儿园实际情况出发，因地制宜
7、地办好教育。园长要具有专业的知识与方法，能够掌握和熟悉有关学前教育方面的法律、法规与相关政策，具有关注国内外学前教育发展趋势的洞察力，能够借鉴优质幼儿园发展的成功经验，并能掌握与幼儿园规划的制定、实施等的相关的技术与方法。园长还应具有专业的能力与行为，具有分析幼儿园发展面临困境并提出幼儿园发展措施的能力，能够组织专家、教职工、家长、社区等人员参与并制定幼儿园的规划，并能指导和落实长期计划与阶段计划，适时给予条件的支持，不断调整教育计划以完善工作方案。2.营造育人文化幼儿园园长能够从专业的角度出发，理解文化育人的科学内涵，并将其作为办园宗旨全面促进幼儿的协调发展，并能认识幼儿园文化的教育功能，将
8、中华优秀的文化元素潜移默化地融入到幼儿园的文化建设中，形成以尊重与关爱老师和幼儿的和谐快乐的育人文化，真正做到启迪幼儿智慧、陶冶师生情操。园长要具备一定的自然科学、文社会科学、幼儿园文化建设等的专业理论知识，并能掌握将优秀文化植入幼儿园教育的科学的方法。园长要具有营造积极向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼的育人氛围的能力，具有鼓励社区与幼儿家庭参与幼儿园文化建设的能力，能够向师生传播优秀的经典文化作品，将热爱学习、热爱劳动与热爱祖国的高尚情怀融入幼儿园的一日生活与游戏活动中。3.领导保育教育园长对保育教育工作持有专业的理解与认识态度，坚持保教结合的基本原则，把幼儿的健康和安全放到首位;应珍视幼
9、儿游戏和生活的独特性，尊重和保护幼儿的兴趣和好奇心，重视幼儿良好品质与行为的培养;坚持将人际交往和社会适应作为幼儿社会性教育的主要内容，提倡与选择科学合理的教学形式与活动内容，防止幼儿教育的“小学化”倾向;并能尊重教职工人员的保育教育经验，积极推进幼儿保育教育的改革与发展。园长应掌握保育教育方面的专业知识与方法，了解国家关于幼儿不同年龄段的发展目标与教育目标，熟悉幼儿园环境设计、幼儿一日流程、游戏活动等教育活动组织与实施的技能，了解国内外幼儿保育教育的改革与发展动态，熟悉教育信息技术在保教教育活动中的应用原理与方法。园长应具有保育教育的专业能力与相关行为，能够将国家关于保育教育的相关规定落实到
10、本园保育教育活动方案的实施与制定，具有较强的课程领导力和管理能力，能组织并开展多种个性化、灵活性的教育活动，能建立保育教育活动制度，使保育教育状况得到评价与反馈，园长应引导与保证保教教育研究活动的展开，提升幼儿园的保教教育发展水平。4.引导教师成长首先，园长对引导教师成长方面要有科学的认识与理解，要重视教师在专业发展过程中的引领作用，为教师的专业成长积极创造条件，要具有建立教师团队专业发展的意识，尊重、信任每一位教师，促进保教人员的团结合作。其次，园长要掌握引导教师成长的知识与方法，明确保教人员的职业素养要求，明确幼儿教师的权利与义务，熟悉幼儿园教师专业成长的阶段与特点，掌握引导教师开展工作的
11、方法，学习并运用激励教师主动发展、合作学习与开展园本教研的方法与策略。再次，园长要具有引导教师成长的能力与行为，园长要建立健全教师专业发展的激励与评价制度，构建教、研、训一体的机制，培养良好的师德，引导教师不断提升自身的精神境界，严禁歧视、体罚幼儿等行为的发生，维护教职工的合法权益与待遇，建立优教优酬的激励制度。5.优化内部管理园长从专业的认识与理解角度，应尊重幼儿园内部的管理规律，实行科学管理与民主管理的方法，实行以德治园，注重园长自身的榜样示范与专业引领的管理作用，并坚持依法办园，自觉接受各界的监督与指导。园长应掌握幼儿园管理的专业知识，了解国家对幼儿园管理的政策、法律规程与园长职责，掌握
12、幼儿园园舍规划、教职工管理、财务管理、卫生保健等的内部管理的实务与方法。园长还应具有对幼儿园内部管理的能力，建立健全幼儿园管理的各项规章制度、建立教职工大会或教职工代表会议制度、建立幼儿园应急制度等，使幼儿园能够形成完善的制度体系，形成幼儿园领导班子的领导力与凝聚力，实现对幼儿园内部的科学管理。6.调试外部环境从专业的理解与认识角度出发，园长应认识到家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应争取家长对园所工作的理解与支持，促进家园合作，还应重视和利用社区与自然环境的教育资源展开幼儿的学习，并能引导幼儿积极参与社会生活，发展幼儿的社会性教育。从专业的知识与方法角度，园长应掌握家园共育的知识与方法，指导教师了
13、解每位幼儿的家庭情况，掌握幼儿园与家长、政府、社会机构的有效沟通与方法，熟悉社会教育资源的功能，并使其充分利用。从专业的能力与行为角度出发，园长应建立对外合作与交流机制，形成幼儿园与家庭、社会的良性互动，利用家长会、家长开放日等形式帮助家长了解幼儿园的保教保育情况，可以通过多种途径向家庭及社会开展公益性的科学育儿指导，提高家长的科学育儿观念与能力，引导与加强幼儿园与社会(区)的有关人士参与幼儿园的管理、保教等工作，利用社会教育资源丰富幼儿园的保教教育活动。三、幼儿园园长工作职责1.贯彻幼儿园管理条例、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要，主持全园行政、业务管理工作，领导本园保育教育、卫生保健、安
14、全保卫工作。接受上级检查、指导、监督、及时反映情况并报告工作。2.主持制定和落实幼儿园发展规划、全园工作计划，组织执行各项规章制度，确立分级管理目标，建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。3.主持全园各种会议，深入第一线布置、检查各项工作实施情况。总结交流经验，全面提高保教质量。4.负责调整园内工作人员结构，定期对保教工作人员进行考核并作出正确评估。5.全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况，并根据实际情况及时调整6.加强教职工的思想工作，开展经常性的政治、业务学习，提高修养。充分发挥党团员的带头作用，关心教职工的生活，改善生存环境，维护合法权益，增强向心力，提高凝聚力。7.抓好
15、干部队伍的自身建设，组建一支具有良好素质的教职工队伍，创设安全、愉快、健康、向上的工作氛围。8.负责园舍、设备、财产、绿化的长远规划及基建维修等工作，坚持勤俭办园的方针，管理好园舍、设备和经费，不断改善办园条件。9.做好家长、社会工作，向家长、社会宣传学前教育的意义，取得理解和支持。建立家长工作制度，指导幼儿家长工作，定期召开家长会，展示教育成果，宣传家教方法，听取家长意见，提高办园质量。促进幼儿园、家长、社会教育的一致性。10.搞好幼儿园招生、编班、业务档案、资料积累等行政事务工作。11.增强民主管理意识，经常听取意见，集思广益，改进工作，依靠和发挥骨干作用，办好幼儿园。12.加强自身修养，强化竞争意识，勇于开拓创新，带头参加教育教学科学研究。建立信息网络。
