《部编版六年级语文下册第三单元习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文下册第三单元习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版六年级语文下册第三单元教案设计课 题：别了，语文课阳光的两种用法课 时：2教学目标A类：通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。B类：让学生在读中体会别了，语文课中“我”的情感变化，体会阳光的两种用法中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。C类：通过阅读习作例文，学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。预学设计（1）读准字音，读通句子，读懂例文内容。（2）思考例文的主要内容分别是什么？（3）你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？教师个性设计学生活动设
2、计第一课时第一板块回顾所学，质疑导入1.谈话导入。同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！ 齐读课题谈话第二板块初读课文，理清思路。2.自读自悟。课件出示：课文的主要内容是什么？借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。3.畅谈交流。（1）例文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。（2）借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度
3、发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。变化：“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。4.理清思路。课件出示：题目：别了，语文课以前：“我”不爱学习国语、默书不合格转折：将要移民体现“我”由不爱国语，到现在：悔恨、恼恨爱上国语的心里变化过程转变：认真听课，逐渐喜欢上国语结果：下决心好好自修国语自读自悟课文的主要内容是什么？借助旁批，默读例文例文的主要内容是什么？
4、借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。第二课时第一板块复习导入，学习新课。1.课题质疑。同学们，阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！质疑谈话。第二板块深入学文，感悟写法。2.自读自悟。课件出示：本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的？3.畅谈交流。（1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。（2）借助旁批，朗读课文
5、，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。（3）同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。4.理清思路。师生述说文章的写作思路。自读课文，小组合作学习交流汇报。畅谈交流借助旁批，朗读课文第三板块总结写法，读写结合。5.总结写作方法。你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？再读课文 ，总结写作方法。课后反思：
