《部编版六年级语文下册第三单元习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版六年级语文下册第三单元习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》教案(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版六年级语文下册第三单元教案设计课 题:别了,语文课阳光的两种用法课 时:2教学目标A类:通过阅读,学习把一件事情写清楚,并表达出感情变化的写作方法,让真情流露于笔尖。B类:让学生在读中体会别了,语文课中“我”的情感变化,体会阳光的两种用法中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象,并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。C类:通过阅读习作例文,学习表达真情实感的写作方法:把一件事情写清楚并写出情感变化;通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。预学设计(1)读准字音,读通句子,读懂例文内容。(2)思考例文的主要内容分别是什么?(3)你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法?教师个性设计学生活动设
2、计第一课时第一板块回顾所学,质疑导入1.谈话导入。同学们,你们喜欢上语文课吗?如果有一天你将不再学习语文,不再学习中国文字,你会怎么想呢?有一位少年因为特殊原因,没有机会学习语文了,我们一起去例文中看看吧! 齐读课题谈话第二板块初读课文,理清思路。2.自读自悟。课件出示:课文的主要内容是什么?借助旁批,默读例文,说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表达的。3.畅谈交流。(1)例文的主要内容是什么?例文讲了“我”以前不喜欢上国语课,临近移民,在老师的教育下,“我”明白了祖国语言的美好,决心自修,继续学习中国语文的事。(2)借助旁批,说说“我”对学习中国语文的情感和态度
3、发生了怎样的变化,作者是怎样表达的。变化:“我”从开始不爱学习国语、默书不合格,到将要移民时开始悔恨、懊恼,并逐渐喜欢上国语,最后下决心好好自修国语。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化,借助真实的内心独白让情感表达更加强烈,最后选择最有代表性、最突出的事例,来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。4.理清思路。课件出示:题目:别了,语文课以前:“我”不爱学习国语、默书不合格转折:将要移民体现“我”由不爱国语,到现在:悔恨、恼恨爱上国语的心里变化过程转变:认真听课,逐渐喜欢上国语结果:下决心好好自修国语自读自悟课文的主要内容是什么?借助旁批,默读例文例文的主要内容是什么?
4、借助旁批,说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表达的。第二课时第一板块复习导入,学习新课。1.课题质疑。同学们,阳光可以用来干什么?作者说的两种用法是什么用法?还有第三种用法吗?让我们一起去例文中看看吧!质疑谈话。第二板块深入学文,感悟写法。2.自读自悟。课件出示:本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法?借助旁批,朗读课文,说说从两家人的生活中,你体会到了什么样的情感。再和同学交流,作者是怎样把这种情感表达出来的?3.畅谈交流。(1)本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法?冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。(2)借助旁批,朗读课文
5、,说说从两家人的生活中,你体会到了什么样的情感。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”,尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”,成为我们生命里不可或缺的阳光,让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光,我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。(3)同桌交流:作者是怎样把这种情感表达出来的?通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里,毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情,作者的情感自然而然地就流露出来了。4.理清思路。师生述说文章的写作思路。自读课文,小组合作学习交流汇报。畅谈交流借助旁批,朗读课文第三板块总结写法,读写结合。5.总结写作方法。你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢?再读课文 ,总结写作方法。课后反思: