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1、好好学习 天天向上語文園地二教學目標1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。【語文要素】2.借助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。3.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。4.能體會自問自答的表達效果。5.朗讀、背誦有關提問的名句。【語文要素】教學重難點1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。2.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果；體會自問自答的表達效果，積累有關提問的名句。教學課時2課時第1課時課時目標1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策
2、略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。（重點）2.借助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。一、交流平臺1.談話導入：在本單元的學習中，你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？2.交流閱讀體驗，梳理提問策略。引導學生結合本單元的學習，交流學到的提問策略，教師相機幫助學生梳理。預設：（1）從一個豆莢裡的五粒豆一課學到了既可以針對課文局部提問，也可以針對課文整體提問。（2）從夜間飛行的秘密一課學到了可以從內容、寫法、獲得的啟示等角度提問。（3）通過學習呼風喚雨的世紀，明白了要提出對理解課文有幫助的問題。3.總結運用提問策略閱讀的好處。（1）指名學生彙報自身的閱讀體驗，交流運用提問策
3、略進行閱讀的好處。（2）讀一讀課文中學習小夥伴的話，總結好處。教師相機激勵學生在閱讀中養成敢於提問、主動提問的好習慣。4.引導學生提出、交流運用提問策略存在的問題。預設：針對寫法提出可能存在的問題。教師把針對夜間飛行的秘密的寫法提出的問題彙集起來，讓學生讀一讀課文，再讀一讀這些問題，幫助學生加深感受。二、識字加油站1.學生自由讀讀每一組漢字，讀准字音。2.學生說說自己的發現。（1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字，右邊為生字；第二部分由三個漢字組成，每組的兩個生字偏旁相同，讀音和字義不同。（2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規律說說自己的發現。第一部分生字的學習，
4、引導學生先根據形旁猜漢字的意思，再根據意思組成詞語，最後查工具書驗證。“駐”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結合古代的交通工具來理解，金字旁結合古代的錢幣來理解。第二部分的學習，引導學生先說說形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來理解，最後查工具書驗證。如，“賬”字，學生可以通過回憶較熟悉的字“財、貨”等，猜測含有貝字旁的字與金錢有關。然後嘗試著組詞“帳本、還帳”。最後查工具書驗證。第2課時課時目標1.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。（重點）2.能體會自問自答的表達效果。（重點）3.朗讀、背誦有關提問的名句。（難點）一、詞句段運用（一）反復1.學生朗讀兩組句子，說說每組中兩個句子表達的主要意思是否
5、一樣。2.學生交流每組中的兩個句子有什麼不同。預設：（1）第一組中的第一句反復運用“沒有”，在句中出現四次。第二句中只有一個“沒有”；（2）第二組中的第一句反復使用“叫”，第二句沒有反復使用。3.學生反復對比所讀的句子，說說每組中的兩個句子帶給自己的感受有何不同。預設：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時候什麼也沒有，十分落後。（2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。4.引導學生嘗試表達。如，讓學生照樣子改寫“車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙”。（二）自問自答1.學生自由讀句子，讀後交流三個句子的特點。2.出示非自問自答的句子：（1）人類呼風喚雨。（2）人類靠現代科學技術呼風喚雨。（3
6、）竺可楨去北海公園是為了觀察物候，作科學研究的。3.引導學生進行比較，體會自問自答表示強調的效果。4.讓學生在學過的課文裡找出自問自答的句子，並讀一讀，加深體會。如，走月亮中的“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。”5 組織學生仿寫句子，進一步體會自問自答的表達效果。二、日積月累1.學生借助拼音把句子讀正確。2.學生自由說說這些句子的大致意思，教師根據學生的理解進行補充講解。（1）好問則裕，自用則小：喜歡問問題就會變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見就會變得狹隘。（2）博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學習，詳細地探究，謹慎地思考，明白地分辨，切實地
7、履行。（3）智能之士，不學不成，不問不知：有智慧和才能的人，不學習就不會有所成就，不提問就不會獲得知識。（4）人非生而知之者，孰能無惑：人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑呢？3.學生熟讀、背誦。4.學生選擇最喜歡的名句抄寫在卡片上，把卡片放在自己經常能看到的地方，激勵自己養成勤學好問的習慣。教學反思語文園地二主要突出質疑這一主題，“交流平臺”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。從“交流平臺”中的質疑方法到關於質疑的名言、問句仿寫，都體現了疑問在我們的學習和生活中的重要性。我讓學生從本單元的主題入手，從整體上樹立起質疑意識，注重方法的交流與領會，自己仿寫問句，再到借名
8、人名言重申質疑的重要性，遵循了由理論到實踐的學習過程，講練結合，促進了學生對知識點的掌握，提高了學生解決問題的能力。四年级上册教学计划一、班级情况分析本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。二、本册教材分析统编版四年级上册于2019年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第14课
9、为“自然之美”篇，课文内容大都感受大自然的美。第58课为“提问”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第911课为“连续观察”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。第1215课为“神话”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第1617课，组成了习作单元，要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来
10、。1820课为“成长故事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年多种情感。学习用批注的方法阅读文章，并能通过语言、神态、动作描写体会人物心情。第2124课为“家国情怀”篇，意在让学生关注人物和事件，激发热爱祖国的情怀。第2527课为“历史传说故事”篇，意在让学生了解、简述故事内容，感悟祖先创造文明的道理。统编本教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：麻雀和延安，我把你追寻。所选课文多是其他版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：走月亮现代诗二首繁星盘古开天地粗卫填海普罗米修斯女娲补天风筝麻雀牛
11、和鹅梅兰芳蓄须延安，我把你追寻王戎不取道旁李西门豹故事二则等。口语交际增加了我们与环境爱护眼睛，保护视力。三、本册教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。3.体会课文中关键词句表达情意的作用。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨
12、的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。四、改进措施1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。5.
13、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。四年级上册教学计划一、班级情况分析本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。
14、二、本册教材分析统编版四年级上册于2019年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第14课为“自然之美”篇，课文内容大都感受大自然的美。第58课为“提问”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第911课为“连续观察”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。第1215课为“神话”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。
15、第1617课，组成了习作单元，要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。1820课为“成长故事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年多种情感。学习用批注的方法阅读文章，并能通过语言、神态、动作描写体会人物心情。第2124课为“家国情怀”篇，意在让学生关注人物和事件，激发热爱祖国的情怀。第2527课为“历史传说故事”篇，意在让学生了解、简述故事内容，感悟祖先创造文明的道理。统编本教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：麻雀和延安，我把你追寻。所选课文多是其他版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：走月亮现代诗二首繁星盘古开天地粗卫填海普罗米修斯女娲补天风筝麻雀牛和鹅梅兰芳蓄须延安，我把你追寻王戎不取道旁李西门豹故事二则等。口语交际增加了我们与环境爱护眼睛，保护视力。三、本册教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正
