《北师大版加法结合律的说课稿5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版加法结合律的说课稿5篇（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版加法结合律的说课稿5篇北师大版加法结合律的说课稿5篇 说课稿的具体内容包括教材分析、重点难点分析、教学方法选择等方面，需要让学生在这种教学环境下更好地理解课程。排合理的教学内容和教学过程，保证教学效果的最大化。现在随着小编一起往下看看北师大版加法结合律的说课稿，希望你喜欢。 北师大版加法结合律的说课稿（篇1） 一、说教材 (一)教材分析 “加法交换律和加法结合律”是国标版苏教版小学四年级上册第8 单元中的内容。本节内容安排了三个例题，分5课时进行教学，今天是其中的第一课时。加法交换律和加法结合律是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌
2、握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础上进一步探究，从感性上升到理性的内容。教材安排两个运算定律教学时，采用了不完全的归纳推理，教材从学生熟悉的实际问题的解答引入新课，列出两个不同的算式组成等式，再例举类似的等式进行分析、比较、找到共同点，抽象、概括出加法交换律和加法结合律。教材有意识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理的构建知识。“想想做做”先安排了一些基本练习，以填空、判断等形式巩固对加法运算的理解，接着通过题组对比和凑整等，为学习简便计算作适当渗透和铺垫。 （二
3、）学情分析 （三）目标定位 根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预设如下教学目标： （1）教学技能目标：通过利用学生身边的材料，组成贴近学生生活的教学内容，使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示交换律和结合律。 （2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，并经过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 （3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成_思考问题的意识和习惯。 教学
4、重点：使学生理解并掌握加法交换律和结合律，能用字母表示加法交换律和结合律。 教学难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算定律。 教具学具：为了便于操作、交流和展示、及时与学生互动，本课准备多_一套。 二、说教学程序 鉴于本课教学内容设定的目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下四部分展开教学。 （一）探索加法交换律： 这部分分成4个环节进行 1、在情境中初步感知规律 课始从学校参加吴中区小_会话题作为课堂信息，要求学生根据提供信息提出问题，从而导入新课，进行加法交换律的研究。 （设计意图：数学源于生活，生活处处有数学，用学生身边事情引入新知，很好地调动学生的学习积极性，在
5、学生交流中提取有用的信息，为下而面的探究呈现素材，同时渗透思想品德教育。） 2、在例举中验证规律 （1）教师_学生观察两个式子的特点，然后自己照样子仿写等式。 （2）运用自己字写出的等式，再次观察、比较有何相同点和不同点，从而初步感知其中的规律。 （设计意图：教师充分让学生自主活动，规律发现的过程。一方面_学生写出类似的等式，帮助了学生积累感性材料，另一方面丰富了学生的表象，进一步感知了加法交换律。） 3、在反思中概括规律 （1）自己仿写式子，_思考或小组讨论，用自己喜欢的形式表示出来。加法交换律和加法结合律说课稿 相关内容:认识垂直教学反思四上数学人口普查教案设计（北师大版）第十单元： 第7
6、课时 练习九小学四年数学上册_移与_行教案三位数除以整十数（商是二位数）正方形和长方形的面积、周长计算教学实录北师大版第七册数学教案第七单元:生活中的负数 温度期末复习前摸底检测查看更多 小学四年级数学教案 （设计意图：通过学生_思考，小组讨论，师生交流的多种形式，帮助学生用自己的语言来表示加法交换律，培养学生运用数学语言表述和概括的能力） （2）用字母来表示加法交换律 （设计意图：学生在充分感知个性创造的基础上，构建了简单的数学模型，从用符号表示规律和用含有字母的式子表示规律，使学生体会到符号的简洁性，从而发展了学生的符号感。） 4、练习 （1） 填空、（2）判断、（3）验算 （设计意图：新
7、课刚结束就配以填空、判断、验算多种形式的联系，既有利于概念的正确建立，同时也及时地巩固了新知。） （二）探索加法结合律： 整个探索过程与“交换律”相似，唯一不同的是由于学生已有了探索前面例子的经验，在这里教师可以完全放手，稍加点拨便于引导学生完成探索过程。 1、在情境中感受规律。 以上面4、练习题为内容，让学生_题过渡到下一环节，非常自然， （1）学生一起解决“三个项目共得多少分？” （2）交流学生各自列式，并让学生说清列式理由。 （3）选择两种不同列式，探索规律。 （设计意图：抓住加法交换律和加法结合律的内在联系，利用学生已有知识经验，把加法交换律的学习，迁移类推到加法结合律的学习中来。）
8、2、在计算中验证规律 （1）教师出示两组题目，让学生观察结果是否相等，为学生接下来题目，探究打下基础。 （2）教师写出左边算式，让学生写出右边算式（与左边相等），使学生在教师的引导下，逐步感知加法结合律。 （3）学生依据自己经验，开始写出这一类型的等式题，让学生在实践操作与锻炼，并体会认识加法结合律。 （设计意图：学生在教师的点拨和引导下，逐步从观察感知理解，充分符合学生的认知规律。 3、揭示加法结合律 （1）小组讨论，观察等式，左边和右边有什么变化，你发现了什么规律？ （2）按照这种规律，你还能写出这样的算式吗？ （3）用字母表示这样的规律。 （设计意图：这里主要通过学生讨论、交流、汇报等环
9、节，正直组学生一个自主的空间。由于“运算律”属于理性的总结和概括，比较抽象，学生并不容易理解和掌握，因此多引导学生_发现，思考、解答，有利于学生概括出相应的运算律。） 三、实践应用 （设计意图：我准备安排基础训练和拓展训练两个练习层次，通过层层深入，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能，并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣。 1、基础训练，分三个层次 （1）想想做做1：运用了加法的什么定律？ 通过寓教于乐的游戏方法进行练习，女生_加法交换律，男生_加法结合律，让学生体会在每个等式中应用了什么运算定律。 （2）想想做做4，每个学生选一组题_完成，使学生通过比较，知道应用加法运算律有时可
10、以使两个加数的尾数凑成整十数，使计算简便。 （3）想想做做5 （设计意图：让学生意识到结合律往往要凑整，进行这题训练有利于提高学生的计算速度和正确率。为后头运用加法运算律进行简便运算打好基础。） 2、拓展练习，分二个层次 （1）在方框里填上适当的数。通过用图形式字母表示数来巩固加法运算定律，有利于学生抽象思维的形成。 （2）应用加法运算定律使计算简便：30+28+70+45+72。通过该题训练把一般的规律推广到更多的数字计算中，有利于知识的深化和综合运用知识能力的提高。 四、评价鼓励 （设计意图：及时评价总结，肯定学生的学习，以促进学生更加自觉主动地进行学习，使本课学习内容的理解提升到一个更高
11、层面。） 五、教法、学法 以上是本人对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，新授和练习尽可能从贴近学生身边的素材撷取，激发学生学习兴趣，在学习过程中让学生经历动手实践，自主探究，合作交流的活动，使学生体会“做数学的乐趣。” 板书设计： （设计意图：简明扼要的、纲领式的板书反映本课主要内容，体现本课知识的形成过程，知识性、系统性在整个板书中充分体现。） 北师大版加法结合律的说课稿（篇2） 尊敬的各位评委： 大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第三单元运算定律中的加法结合律，下面我从目标、教法、学法、教学过程这四个方面来进行阐述。
12、说教学目标 本节课，我确定了以下几个目标： 1.掌握加法结合律的意义，学会用字母表示加法结合律。学会灵活运用加法结合律进行简便运算。 2.经历加法结合律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习方法。 3.使学生感受发现知识的快乐，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。 我确定目标的依据是 一是基于对新课标的理解，新课标中指出：“经历运算与建模等过程，建立符号意识，初步形成运算能力，发展抽象思维”。第二学段目标中指出：“在运用数学知识和方法解决问题的过程中认识数学价值。”二是基于对教材的认识，运算定律在数学中具有重要的地位和作用，被誉为“数学大厦的基石”，对数学教学也有着重要的意义
13、和作用。加法结合律是在加法意义的基础上进行教学的，是继加法交换律之后的加法第二个运算定律。三是基于学情的认识，四年级学生已初步具备一定的计算能力，已经掌握了四则运算的意义，具有初步的推理概括能力。 根据教学目标，教材内容，我确定了本节课的教学重点是： 掌握加法结合律的意义，学会用字母表示加法结合律。会灵活运用加法结合律进行简便计算。 根据教学目标、学生实际，我确定了本节课的教学难点是： 通过观察发现、举例论证、归纳总结出加法结合律，并会灵活运用加法结合律进行简便计算。 说教法 依据教学内容的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循学生为主体，教师为学习的引导者、参与者、合作
14、者的指导思想。在本节课中我运用了创设情境法、启发式谈话法、练习法、小组合作法等教学方法。 说学法 新课标中指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲，积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。”因此，本课中我确定的学习方法是自主探索、合作交流等。 说教学过程 依据教学目标，学生认知特点及教材内容我设计了以下几个环节； 一、创设情境，激发兴趣 通过谈话引入喜羊羊骑车锻炼身体的图片，从而导入新课。通过创设情境激发学生的学习兴趣和求知欲。 二、探究新知环节（依据教材内容，我主要安排以下四个环节） （一）画线段图分析题意 首先让学生观察主题图，了解
15、图意，试着画出线段图，我再引导学生分析线段图，列出算式。 通过让学生画线段图，有助于学生理解题意，也运用了数形结合的思想。 （二）观察等式，找出相同点和不同点。 让学生观察等式，说出等号左边和右边有什么相同点和不同点。使学生明确相同点都是三个数相加，和相等。不同点是左边先把前两个数相加，右边是先把后两个数相加。 通过让学生在观察比较中一步步概括出加法结合律。培养学生观察比较分析的能力。 （三）猜测、论证，得出结论 提出质疑，是不是所有的三个数相加都会是这样的？让学生举例论证。学生举例后再问：能写完吗？有没有一个式子能把所有的算式都表达出来？从而引导学生用符号或字母表示加法结合律。最后再让学生归纳总结出加法结合律。 这一环节让学生结合已有的知识经验，从具体数据的讨论，
