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1、谁的多教案优质8篇制定一份适合自己的详细的教案是让我们的课堂丰富有趣的前提，教案在完成的过程中，你们需要强调逻辑思路清晰，XX小编今天就为您带来了谁的多教案优质8篇，相信一定会对你有所帮助。 谁的多教案篇1 设计意图： “肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的？肚脐眼又有什么用？绘本故事是谁的肚脐眼正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养幼儿大胆表述与创意想象能力。 活动目标： 1、知道自己肚脐眼的由来及其作用。 2、在看看、猜猜、讲讲中，能够
2、准确找出不同物体肚脐眼的部位。 3、能自由想象并大胆表述自己的想法，体验绘本故事带来的乐趣。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： 1、绘本ppt。 2、人手一份操作练习和固体胶。 活动过程： 1、故事内容 （1）今天陈老师邀请小朋友帮个忙的你愿意吗？请你告诉我这可能是什么？出示幻灯1，引起幼儿观看兴趣。（幼儿猜猜） （2）边翻书边说，我们来看看到底是什么？（出示幻灯2）原来是宝宝的肚脐眼啊！ （3）问问宝宝你们知道宝宝怎么会有肚脐眼的吗？（宝宝在妈妈肚里要依靠脐带来吸取氧气和营养，当宝宝出生后会将脐带剪断，打个结就变成了我们的肚脐
3、眼。）边讲边出示幻灯图片3，激发幼儿的兴趣。 宝宝你们有肚脐眼吗？找一找，挠一挠，痒不痒？ （4）那除了宝宝有肚脐眼，你知道还有什么东西有肚脐眼吗？（让幼儿想一想，说一说）， （5）今天陈老师带来了一样东西也有肚脐眼的，你来找找看，它藏在了哪里？出示幻灯4樱桃图，让幼儿来找一找。 （6）你们为什么说这是樱桃的肚脐眼？引出它的作用。 小结：樱桃的肚脐眼跟宝宝在妈妈肚子里面的时候一样是用来吸取妈妈身上的营养的。 （7）小樱桃有肚脐眼，宝宝有肚脐眼，这里啊陈老师还找来了两个肚脐眼，你能猜出是谁的肚脐眼吗？（出示幻灯，猜一猜） 2、操作练习 陈老师这里还有一些肚脐眼，你们能猜出这是谁的吗？ （1）先看
4、图片内容，找出肚脐眼在哪里？ （2）讲解操作步骤。 （3）进行作业评析。 活动反思： 是谁的肚脐眼是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。但是我将故事的后半段给删减掉了改变为操作练习，我把重心放在了“猜谁的肚脐眼”上面，上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相似。（小结：肚脐眼是用来吸取营养的）在激发了幼儿探索兴趣之后，我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动，先由观看幻灯猜再到动手操作。我发现大多数幼儿对活动还是很感兴趣的，就是收尾部分我似乎没有语言组织好还不够精简，以后还需把问题考虑清楚并且将语
5、言组织的更好更精简易懂些。 谁的多教案篇2 活动目标 1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点） 2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点） 3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备 1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。 2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）。 活动过程 创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领 教师出示小猴、梅花鹿课件。 提问：梅花鹿和小猴都有什么本领你认
6、为谁的本领大 播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的 1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。 提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领它们是怎样夸自己的 听了刚才的故事你认为谁的本领大 2.幼儿讨论交流摘果子的办法。 提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子 3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的丰富词汇：合作。 小猴和梅花鹿是怎么说的 师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大 1.结合课件，师幼共同讲述故事。
7、2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。 提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子没摘到果子它们的心情怎么样丰富词汇：抓耳挠腮。 后来是怎样摘到果子的摘到果子后它们的心情怎么样 现在你们知道谁的本领大了吗 小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。 幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐 1.幼儿自主选择角色表演故事。 2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。 集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来
8、的快乐 1.引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。 提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的 2.欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。 小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。 活动评析 谁的本领大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领遇到困难想办法相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。 纲要指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处
9、在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。 活动中主要运用了以下四个方面的教学策略： 1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容 多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表
10、达能力和良好的情感。 动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。 再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。 2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理 提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流
11、方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。 开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子”这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。 分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了
12、”通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。 递进性提问。活动开始提出“谁的本领大”这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本领大”，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。 3.体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展 美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。”过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感
13、受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。 4.联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验 中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿
14、社会性的发展。 谁的多教案篇3 活动目标： 1、知道每种动物都有自己的本领和长处。 2、积极参加辩论，大胆表达自己的想法，并能安静倾听、接纳他人的意见。 活动准备： 1、事先排练好情境表演：“谁的本领大”。 2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验，了解这些动物的特征和本领。 3、幼儿了解辩论赛，或有参加辩论赛的经验。 4、大红花四朵。 活动过程： 1、欣赏情景表演，导入活动。 （1）幼儿观看情境表演。 （2）教师提问，幼儿交流自己的想法：谁的本领大。 教师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大，可是到底谁的本领大呢？让小朋友来做裁判吧，你们说，谁的本领大？ 2、幼儿分组进行辩论：谁的
15、本领大？ （1）教师交代辩论规则：a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时，每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大？有哪些本领？也可以说有关的故事。 2、教师设置情境，幼儿讨论交流。 （1）教师：森林之王狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢？ （2）师幼相互交流，并让23个幼儿发言，说一说自己的想法。 （3）教师小结：每种动物都有自己的长处和本领，小朋友们都说的很对，给每组小朋友一朵大花。 【情境表演内容】 大象、长颈鹿、小猴子、小鸟 大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本领大。 长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本领大。 小猴子：我的本领大
