四年级数学课件5篇

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1、四年级数学课件5篇 四年级数学课件篇1 教学目标 1.使学生比较系统地、牢固地掌握有关整数、分数、小数、百分数的基础知识。 2.进一步弄清概念间的联系与区别。 教学重点 使学生比较系统地、牢固地掌握整数、小数、分数、百分数的基础知识。 教学难点 弄清概念间的联系和区别。 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1.填空【演示课件“数的意义”】 0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35 学生分类填数： 2.导入：上题同学们填得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数：整数、分数、小数、百分数。这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行一下整理和复习。(板书

2、课题：数的意义) 二、探究新知【继续演示课件“数的意义”】 (一)整数 1.小组讨论。 2.师生总结。 自然数：0、1、2、3、 自然数是整数。 教师说明：在小学只学大于0和等于0的整数，进入初中就要学习小于0的整数。 想一想：自然数有什么特征 总结：最小的自然数是0，没有最大的自然数，说明自然数的个数是无限的。 (二)分数。 1.引导学生思考： 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫什么数(分数) 表示其中一份的数是这个分数的什么(分数单位) 在整数范围内能计算29吗有了分数以后能计算吗为什么 2.填空练习。 把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份是 ;把3平均分成4份，每

3、一份是 . 的分数单位是( )，它至少再添上( )个这样的单位就成了整数。 3.教师说明：两个数相除，它们的商可以用分数表示。 即： 4.教师提问：同学们想一想，分数可以分为哪几类 教师板书： 谁能说出真、假分数的意义及有关知识(举例说明) 分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1. 分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于1或者等于1. 分子是分母的倍数的假分数可以化成整数。 分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。 反之，整数和带分数也可以化成假分数。 教师板书：假分数 教师说明：假分数、带分数、整数可以相互转化。带分数是由整数和真分数合成的数，它是分子不是分母倍数的

4、假分数的另一种形式。 (三)小数。 教师引导：从分数的意义联想一下，小数的意义又是什么呢还学了哪些有关的知识呢你能举例说明吗 教师板书： 教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百以及十分之一、百分之都是计数单位。各个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。 (四)百分数。 教师提问：你们还记得百分数的意义吗 教师板书：百分数(百分率或百分比)：用%表示。 三、全课小结。 这节课我们整理和复习了数的意义及有关知识，并形成了知识网络，对数概念间的联系与区别有了更清楚的认识。 四、随堂练习【继续演示课件“数的意义”】 1.填空。 (1)把根3米长的铁丝平均分成7

5、段，每一段长是这根铁丝的 ，每段长米 . (2)分数单位是 的最大真分数是 ，它至少再添上( )个这样的分数单位就成了假分数 四年级数学课件篇2 教材分析： 乘法分配率是进行简便计算的一个难点，由于学生没有足够相关的生活经验和类似的认识，因此比较难于把握。故把重点放在引导学生探索问题，通过学生互动，发现规律，提出设想，验证结论，最后灵活运用结论解决问题。 学情分析： 由于平时进行课堂教学改革，学生学习数学的热情比较高，一部分学生还喜欢发表自己的见解，借以带动全班的学习，所以我决定创设情景，调动学生自主学习，通过操作、交流突破难点。 学习目标： 1.动手“做”数学; 2.充分发挥“兵”帮“兵”的

6、作用; 3.组织学生解决问题。 设计理念： 根据课程改革的目标，实现以人为本的现代教学观，切实改进课堂教学，改变传统牵着学生走的教学行为。 学生是按照自己的思维方式去认识世界的，因此要组织好学生的活动，让学生通过探索，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。在教学中，教师能根据学生的情况善导，体现学生会学，并使学生学会科学的学习方法，提高学习质量，强化学习兴趣，不断发展和完善自己。 教学媒体设计： 1.自制多媒体课件，主要是与课题相关的练习(以“小灵通”、摘取“智慧果”的形式激发兴趣，并配备音乐调节情绪，同时利用Powerpoint制作板书设计加大课堂密度)。 2. 实

7、物投影仪;学生准备2厘米和3厘米的小棒各2捆。 教学过程，设计及分析： 一、创设故事情景 教授将手指蘸入煤油和蜜糖的杯子里，用嘴尝得津津有味，但学生跟着做却无一不上当，因为教授伸进的是食指，吸的是中指，以此说明观察的重要性，告诫学生注意下面的操作要认真观察，这其实也是一种思维品质。 二、导入 1.用2厘米和3厘米的小棒各两根，围成一些图形，说一说你用哪些简便的方法算出小棒的总长度，从中发现什么。 学生：(3+2)2=32+22 师：你们是怎样发现的 学生：通过计算，知道结果是一样的;无论怎样摆，都是4根小棒，所以总长度是不变的。 (通过学生的摆和说，引导他们向乘法分配率的表达形式逼近) 2.用

8、2厘米和3厘米的小棒各3根，进行类似上面的操作。 学生：这样摆比较有规律，很容易看出小棒的总长度，并且可以知道(3+2)3=33+23)。 (让学生把有规律的摆法投影出来) 3.用2厘米和3厘米的小棒各4根，仿照上面再操作。 要求：在学生摆拢以后，以小组为单位进行参观和评价。让学生把有规律的做法进行实物投影，并介绍想法和发现。 学生： 34+24=(3+2)4 (8+2)2=82+22 72+32=(7+3)2 (3+2)4=34+24 (6+4)2=62+42 分析：通过参观，知道有各种各样的摆法;通过评价，知道我们能创造数学， 发现规律，能灵活地运用知识解决问题，并进一步向乘法分配率逼近。

9、 4.猜想：你能说出类似的例子吗 (学生自由说，教师把有代表性的写在黑板上。) 如：(12+72)8=128+728 2584+7584=(25+75)84 5.小组讨论。 (1) 根据以上算式的特征进行讨论，讨论后以小组的形式发表见解; (2) 师生共同归纳各种见解：两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。 教师：这就是乘法分配率。 板书课题：乘法分配率。 分析：综观传统的教学方法，教师还是牵着学生走，所以乘法分配率是强加给学生的，故学生就容易出错，更谈不上灵活运用了。根据学生的年龄特点和心理特点，教学应该从直观思维入手，而以抽象思维结束，因此，我

10、就采用了“操作探究发现”的教学模式进行教学了。 三、新授 1.自学书本; 2.质疑，提出新见解; 3.师生共同解决问题。(充分发挥学生互助作用，以点带动全班的学习。) 4.教师：用公式怎样表示乘法分配率谈谈你的看法。 (要求学生正确读出公式，引出乘法分配率可以进行简便计算。) 5.形成性练习：用简便方法计算下面各题。 3537+6537 10245 3899+38 要求：学生想办法，学生说思路，学生评，学生互助并加以改正。 四、小结 (学生以谈体会的形式进行，包括方法、感觉、情感和态度方面) 五、拓展性练习 计算下面各题：1225 6325-5925 38101-38 说明：这些题目学生是可以

11、用多种方法计算的，目的是训练发散性思维，提高灵活解决问题的能力。在学法上充分发挥“兵”帮“兵”的指导作用。 六、反馈生活中的数学 师：这节课我们学习了乘法分配率，在日常生活中我们也经常运用乘法分配率解决一些问题，你能举出例子吗 (同位互说，或者小组商量，再发言。) 七、布置作业 1.基础题：第66页第4、7题。 2.思考题：第66页插图。 四年级数学课件篇3 统计教案 一、复习分段整理数据 出示第1题，让学生读懂题目，再独立完成 全班交流： (1)是交流自己所用的方法，比如可以每统计一个数据之后把该数据做一记号 (2)交流统计结果，检查自己做对了没有 (3)交流自己统计的时候有没有出现问题，其

12、他同学可针对性地提出改进办法 最后要提醒学生注意检查的习惯：数据提供的是20个学生的记录，那在后面的表格中，也应该要有20个“合计”，否则就是遗漏或是重复了。 看统计好的表格，说说你从这表格中读懂了哪些信息 二、条形统计图： 1、看图： 出示第2题：先让学生读懂题目 回答问题一：这一周的用水量，哪天，哪天最低 你是怎么看出来的 回答问题二：怎么评价一周的用水量呢(一般可用用水总量或是平均每天的用水量)想一想：哪种方法更清楚怎么求平均每天的用水量呢请你算一算 算完后问：有没有哪天正好是这个平均数“9吨”的 从条形统计图上看一看，它在整体中处于一个怎样的水平(不高不低) 从这份条形统计图中，你还想

13、到了什么问题 2、画图： 出示第3题。先请学生说说各类食品具体所指，按要求分类整理，制成统计图。 完成统计表后继续完成条形统计图，注意不要遗漏了制作时间和直条上的数据。 比较统计表和条形统计图，说说你认为它们各有什么好处 (统计表能清楚地反映各类数据 条形统计图不仅能反映出各类的具体数据，还能清楚地看出各类之间的多少关系，更加的直观。) 三、游戏规则的公平性 出示第4题。判断3个游戏规则： 1、正方体的.三个面写“1”，三个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢 让学生说说是否公平为什么 (1和2都有3次出现的机会，是公平的。) 2、正方体的四个面写“1”，两个面写“2”。“1”朝上甲赢，

14、“2”朝上乙赢 (1有4次出现的机会，2只有2次，是不公平的。) 3、正方体的六个面分别写16，朝上的数小于3甲赢，否则乙赢 理解“否则”：小于3的只有1和2，否则就是指剩下的3、4、5、6，有4个，所以是不公平的。 小结：像这样的游戏要判断是否公平，主要看什么 (决定输赢的次数是否相等) 四、思考： 小明和小刚同时各抛一枚硬币，这两枚硬币落地后如果朝上的面相同，算小明赢;朝上的面一正一反，算小刚赢。这样的游戏规则公平吗为什么 可先让学生猜一猜。再互相说说自己是怎么想的。 全班交流的时候，适当板书： 正正、正反;反反、反正有2次出现是一样的，2次是不一样的，所以是公平的。 四年级数学课件篇4 一、说教材 这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。主要是让学生经历具