化学个人教学工作计划3篇

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1、化学个人教学工作计划3篇化学个人教学工作计划1 一、化学试验教学指导思想 化学是一门以试验为基础的自然科学，化学教学离不开化学试验，通过化学试验不仅可以加深学生对所学学问的理解把握，而且还可以培育学生的思维能力、动手能力，帮助学生学会学习并形成适合自己的学习方法，培育良好的习惯，为学生的终身进展打下坚实的基础。 二、化学试验教学方式 高一学段为必修内容，全部班级都进行相应演示试验教学，争取更多开设学生试验，并鼓舞学生进行相应的探究试验。探究试验以化学兴趣小组为主要参加对象，以基础学问把握的较好，对化学兴趣深厚的学生为主，利用课余时间进行一些试验探究。教学中依据不同的内容采纳相应的试验教学方式，

2、或是几种试验教学方式相结合。 高二学段选修，文理分科后，对理科班试验教学沿袭高一学段的操作，对文科班以演示试验为主，鼓舞学生适当进行家庭小试验，培育学生的科学素养，了解一些生活常识和与健康有关的化学学问。 三、化学试验教学目标 化学试验教学中实行演示试验(多媒体播放试验视频)培育学生的留意力和观看能力;学生动手实 验提高学生的学习兴趣，通过亲自动手试验，把握试验操作技能，在试验过程中体会试验的欢乐，稳固并加深理解所学学问;鼓舞并带动部分学生进行试验探究，激发学生学习兴趣，引发多方面思索，动手动脑，提高思维能力和动手能力，使学生理解试验的原理、试验的安全学问、试验的留意事项，通过思索，能分析试验

3、过程中可能产生的问题，以及如何解决问题，手脑并用，为学生的终生学习奠定基础。 四、高一高二两个学段的化学试验教学内容 高一高二两个学段的化学试验教学涉及化学试验基本操作、溶液的配制、物质的制备与性质、化学基本理论的验证及试验探究等 必修一的试验学化学，内容包括混合物的的分别提纯的五种方法、部分别子的检验、除去粗盐中混有的可溶性杂质、以物质的量浓度溶液的配制、有关元素及其化合物性质试验等内容。对混合物的的分别提纯的五种方法演示试验在前，而后进行学生试验;其他试验均可以采纳演示试验与学生试验相结合。其中有部分试验教学以演示试验为主，鼓舞学生回家动手试验，如胶体的制备及性质、离子反应、颜色反应等试验

4、。 必修二的试验教学内容包括元素金属性强弱的比较、非金属性强弱的比较，生活中几种常见的有机物的性质，凡是可以利用家庭材料进行的试验，一学生家庭小试验为主，结合原电池原理，进行探究试验，让学生利用理论指导探究如何制备原电池，如何使原电池电流大、电压高的试验等 选修四化学反应原理的试验教学都与理论的学习紧密相连，这部分以演示试验和学生探究试验为主，开展试验探究和家庭小试验相结合，使学生把握有关基本理论。 选修五有机化学基础的试验教学主要以教师的演示试验和学生试验来进行教学，以到达让学生了解一些重要有机化合物的反应断键位置，理解有机物反应的实质官能团的改变，把握其重要化学性质，并能设计合理试验进行有

5、机物的转化与合成，在试验过程中，锻炼学生的试验能力、观看能力、分析能力，为将来进一步的学习打下良好的基础 五、试验教学的预备 每学期开学前制定教学进度表，结合教学进度表支配本学期所要进行的试验教学，制定试验教学计划，开出试验药品和所需仪器清单，并交与学校试验室管理员，预备试验仪器、用品和药品，做到未雨绸缪。 化学个人教学工作计划2 一、指导思想 继续贯彻国家课程改革的指导思想，全面推动素养教育。仔细讨论的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，加强高三教学的集体攻关，确保高考质量。坚持以提高课堂教学质量为重点，改良课堂教学方法，以促进学生全面进展为中心，大力培育学生的学习能力、创新精神和综合素

6、养，不断增添高考复习的科学性和实效性。 二、教学要求 1、仔细讨论教育改革进展趋势，努力转变传统教学观念，主动投身教改实践，勇于探究新思路新方法，不断强化学生主体地位，自觉面向全体学生，着眼培育学生的科学品质、创新精神和综合素养，努力使学生真正成为学习的主人，使课堂教学真正成为学生主动参加、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。 2、仔细讨论进展趋势，深入学习考试大纲，正确把握高考的标准和特点，仔细分析学生学习状况，坚持细心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合进展趋势的教学目标，注重培育学生的学习能力和运用基本学问分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。 3、在教学中，认真

7、分析新教材的特点，狠抓高考基础学问、基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯通。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。立足各班学生实际状况，搞好分类指导、分层推动，在夯实基础的同时，重视优秀生拔尖训练，他们的作业要力争面批，关注其每一个错误准时分析错误的缘由。 4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中，亲密联系有关的最新科技成果和社会热点问题，留意化学与其他学科的互相渗透与综合，引导学生在把握本学科基础学问的同时，不断拓展相关学问面，增添理论联系实际和解决实际问题的能力，培育学生的科学素养。 5、有意培育学生解题习

8、惯，注重分析订正 做题前仔细读题，站在出题者的高度来审题; 作题过程中，每个步骤都要“言之有理、精确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范; 对作错的题，务必仔细分析订正。 6、搞好试卷讲评。除年级大考外，本科目还要逐章过关。每考必仔细落实“统、查、析、讲四大环节：分类统计解法样本，分项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成果;查学生审题偏差，查学科学问漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源;分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。 7、要求学生做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思索消化当天的化学

9、学问。 8、重视作业。要求学生规范，按时完成;要求教师细致批改，改后学生仔细更正。 三、教学进度支配(略)。 化学个人教学工作计划3 一、学生分析： 本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断进展进步。从化学考试状况来看：优等生占30%，中等生占55%。总体状况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，中等生所占比例太大，其中中等生中一部分人对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、试验操作能力、概括能力存在严重的缺乏，尤其是所涉及的学问拓

10、展和学问的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。 依据以上状况分析：产生严重两极分化的主要缘由是学生在九年级才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进行学问的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我欢乐;我学习，我提高。首先从培育学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。 二、 教材分析： 本教材复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等学问，化学基

11、本试验操作和试验操作技能和规律结构等为骨架。在理论和表达中结合初中学生身心进展和学生的认识能力和进展顺序及他们对化学学问的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面向将来的适应能力，表达义务教育的性质和任务。 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有计划地穿插支配部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时

12、的困难。为了有利于教师支配教学和便于学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 第二个特点，突出了以试验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生能力的培育。 三、 教学目标 1、 理论学问联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础学问，把握化学试验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学

13、生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的看法和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观看问题和分析问题的能力。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。 5、重视基础学问和基本技能，留意启发学生的智力，培育学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 6、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育。 四、 实施措施 1、重视基本概念和理论的学习。

14、 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此要特殊留意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的能力。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西， 3、在平日讲课中学会对比。 要在区分的基础上进行记忆，在把握时应进行对比，抓住事物的本质

15、、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区分很小，不易记忆，要列表分析，就较为简单了。 4、讲究“巧练 在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练，要留意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精，从而到达“巧练巧学的目的和完善的结合。 5、在平日要留意化学试验。 试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验能力，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学看法和科学的学习方法。所以在复习中在加强试验教学的指导和练习。 和爱国主义教育。 6、跟踪检查。加大对学生所学学问的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课模式探究和自考工作，并做好准时的讲评和反馈学生状况。 7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增添讲授的针对性、实效性，努力削减多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，依据学科特点和不同课型确定