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1、语文课堂教学设计方案5篇语文课堂教学设计方案1 学习目标: 1.会认9个生字，会写12个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学流程： 第一课时： 一、导入： 1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示秀丽奇妙的自然景象。大自然更是一部永久也读不完的“书，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。今日我们就一起来观赏一幅画。 2、学生观看图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今日我们就一起来学习一首小诗
2、望庐山瀑布，随机引导认识生字“庐、瀑，并引导学生了解。 二、感悟读诗并识字 1.在语境中整体识字。 1通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为简单读错的字。如“紫是平舌音，“岭是后鼻音，要读准。 2用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或四周的伙伴。 3再把生字放入诗中识字 2.调动生活阅历识记生字。 出示生字，随着提示语“我会认，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在沟通中老师要留意多鼓舞学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验胜利的喜悦，调动学生自主识字的主动性。 3、将
3、开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。 4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？ 5.个人情感体验稳固识字。 让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜爱的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜爱。学生依据自己的爱好选择喜爱的熟识的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义， 三、示范讲解指导书写生字。 “银字有两个“竖提，“艮的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗字字形冗杂，学生简单忽视“囱字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。 语文课堂教学设计方案2 【教学设计】 荷花是一篇写景的记叙文，用第一人称描绘了公园里满池荷花的秀丽景色。 本文的教学重点应放在引导学生理解和观赏
4、满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培育学生的观看力，又可在突破教学难点时强化对学生想象能力的训练。电教媒体所创设的美景给学生以多层次的观赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习气氛中，培育学生听、说、读的技能，提高他们观看、想象以及赏析词句的能力。 【教学目标】 、引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，进展学生观看、想象能力。 、引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理的表达能力。 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学方法说明】 、围绕训练目标，创设情境、引导情趣： 为使学生对
5、满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增添空间效果。用温柔的音乐和描述性的语言使学生置身于秀丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的欣赏，激起学生的求知欲，继而图文对比，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了荷叶荷花一朵有一朵的姿态。并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析。 、借助情境，理解词句： 凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会遣词造句的精确。课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个 “冒字，学生难以正确理解，难于用语言表达清晰。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中慢慢往上生长的过程，从而领会到“冒是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会
6、其长势。进而再与“钻比较，进一步体会用词的精妙。通过电教媒体的辅助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增添美感，理解词语在语言环境中的作用。 、神化意境，陶冶心情，朗读升华： 课文第四节，想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿着洁白的衣裳在翩翩起舞一句，更难领会。采纳一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生欣赏，使学生理解看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：“我 地看着满池荷花让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，增添美感，陶冶学生的身心。本课建议支配两教时。 【教学过程】
7、 一、出示课题，创设情境，学习第一段 、揭示课题：荷花 、创设情境，让学生置身荷花池旁。 教师同时打开三架投影机，使宽银幕上的满池荷花刹那间呈现在学生面前，激发学生学习兴趣 、学习第一段： 读第一段，思索：为什么我一闻到清香，就抓紧往荷花池边跑去呢？ 指导朗读，要求学生把闻到荷香后，对荷花的宠爱，期望看到荷花的一种迫切心情读出来。 二、观美景，入意境，品词句，学习第二段重点 、师：我们应当根据什么顺序来观赏呢？ 听录音，指导看投影 、图文对比，理解词句： 荷叶是什么样的呢？轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生观看画面，理解“挨挨挤挤，抓住词语体会荷叶的数量多，样子大，颜色美。 观看荷花从荷叶
8、丛中“冒出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使学生理解“冒的意思，与“钻进行比较，知道“冒显示出荷花生机勃勃，具有强大的生命力。 在诵读、观看的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。 运用电教画面，让学生在观赏中对“只有展开两三片花瓣，全展开的，含苞待放的荷花表示自己的感受，从而进一步领会满池荷花给人们带来的美的享受 写荷花为什么还要写荷叶呢？将画面上荷叶覆盖住，出如今眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。 、观赏满池荷花的组合美： 师：为什么“我看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢？ 欣赏姿态各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生展开想象的翅膀，充分表达自己对
9、荷花的宠爱，使学生爱美的情感得到升华。 、为什么说这是一幅活的画？ 结合上下文理解。 语文课堂教学设计方案3 教学目的： 学问与能力： 1.学会10个生字，认识5个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.读课文，批出“看松鼠表演“看松鼠做巢的段落。 4.抓住重点词句理解课文内容。 5.写一段话，介绍自己喜爱的小动物。 过程与方法： 引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。 情感看法与价值观： 了解机智可爱的松鼠执着的查找落叶筑巢的情景。 教学重点： 理解重点句子，学习怎样把课文写具体。 教学难点： 学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。 教具支配： 生字卡片 教学时
10、数： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目的: 1.学会10个生字，认识5个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.读课文，批出“看松鼠表演“看松鼠做巢的段落。 教学过程： 一、导言激趣： 1.松鼠是一种十分可爱的动物，今日我们要来学习第11课看松鼠做巢，看看文中机智的松鼠执着地查找落叶筑巢的情景。 2.读课题，针对课题质疑。 二、初读： 1.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到娴熟。 检查生字。 2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读： 学习课文第二自然段。 1.边读边思索：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有
11、关词句。 2.同桌互相沟通。 3.全班沟通。 相机引导学生读句子：“有的有的有的出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。 4.学生自由读这一段。 (1)指名读，教师相机评议指导朗读。 (2)齐读。 四、学习生字 1.本课生字中，留意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。 2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时留意归类学习，不要平均使用力量。 第二课时 教学目的： 1.抓住重点词句理解课文内容。 2.写一段话，介绍自己喜爱的小动物。 教学过程： 一、复习导入： 1.复习生字。抽读生字卡片。 2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继
12、续学习松鼠是怎样做巢的。 二、精读课文3-9自然段。 学习3-9自然段。 1.学生默读。 思索：我给了松鼠哪些帮助，结果如何? (抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。 2.小组沟通学习状况。 3.全班沟通。 “我提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶; 提供人造棉; 找来大床单。 松鼠：1.它对我为它预备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，照旧匆忙爬下，从地上叼起树叶，又匆忙爬上去。 2.它匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼着的，还是树叶。 3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。 理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。 三、总结拓展。 1.教师总结：
13、本文主要写了“我看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。通过仔细的观看，再用笔墨记录了他观看的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。 同学们，你们肯定也有自己宠爱的动物吧! 2.同桌相互说说自己喜爱的动物。 3.全班沟通，相机点评指导： (1)抓住动物的特点。 (2)表达自己宠爱之情。 4.作业：写一段话，介绍自己宠爱的小动物。 语文课堂教学设计方案4 一、教学目标 一学问目标 1文言实词含义。 2正面描写和侧面描写。 二能力目标 1文言阅读理解能力。 2有条不紊、清晰地叙事的能力。 三情感目标 认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。 二、重点、难点及解决方法 1文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力 教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。 2背诵全文，力求当堂背诵。 边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。 三、课
