语文学科教学法心得体会3篇

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1、语文学科教学法心得体会3篇语文学科教学法心得体会1 隐秘启用前 2、备课即为上课做好预备，是教师教学工作的起始环节，是编写教案的整个过程。 3、“大语文教育观是语文教师张孝纯提出的一种教学理念，其思想核心是语文中文系 汉语言文学 专业 本科 2010 级 教学要实现课内、课外、学校三结合。 4、“自主、合作、探究是新课程标准提倡的一种新型学习方式，为此我们提出“预习质疑商量点拨讲读课课堂教学模式。 5、中小学语文教材具有思想方向性、规范整体性和形象生动性等特点。 6、教师要学会敏捷的使用、处理教材，依据实际需要进行必要的“删、移、并、添、换。 7、语文课程标准对中小学阅读标准，在不同学段有不同

2、的教学目标，中学阶段要养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 8、导入课题切忌从关系不大的事物入手牵强附会，或导语艰深，费时讲解，喧宾夺主，导入的时间可由老师自行决定。 9、听话和说话能力借助于书面语言的信息传递，阅读和写作能力借助于口头语言信息的传递。 10、立意即确定文章的主题，主题是文章的中心思想，它是文章的灵魂、统帅，确定主题要做到正确、鲜亮、深刻、新颖。(可拆分区 语文学科教学法 期末考试试卷 二 20122013 学年 4、现行语文课程标准把初中阶段的识字量定为累计认识常用汉字。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己A、2500

3、个 B、3000 个 C、3500个 对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 5、剧本是为演出而创作的，它以人物为主要表现手段。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的快乐：轰隆A、外貌 B、语言 C、行为 隆的雷声就把它们吓坏了。 四、名词解释每题 5分，共 10 分 蠢笨的企鹅，害怕地把肥胖的身体隐藏到悬崖底下?只有那傲慢的海燕，1、“中体西用： 英勇地，自由自由的，在泛起白沫的大海上翱翔！ 2、“课堂教学六步法： 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高 五、简答题每题 8分，共 16分空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在生气的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看

4、吧，狂风紧紧抱起一 1、识字写字的质量要求。8分 层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 2、在作文技能训练中，如何选材剪裁。8分 海燕叫喊着，翱翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的六、论述题每题 12分，共 24 分 飞沫。 1、论述文言散文教材讨论要领。12分 看吧，它飞舞着，像个精灵，傲慢的、黑色的暴风雨的精灵，它在2、论述叶圣陶先生对近代语文教育的建树。12分 大笑，它又在号叫?它笑些乌云，它因为快乐而号叫！ 七、教学设计共 20分 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云 给下面文章设计详案。教学内容只写要点即可 遮

5、不住太阳，是的，遮不住的！ 海 燕 狂风吼叫?雷声轰响? 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，高尔基 把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里曲折在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，游动，一晃就消失了。 在傲慢的翱翔。 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这这是英勇的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，傲慢的翱翔；这是胜利的鸟儿英勇的叫喊声里，乌云听出了快乐。 预言家在叫喊： 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了生气让暴风雨来得更猛烈些吧

6、!的力量、热情的火焰和胜利的信念。 (可拆分)区不行拆分区) 语文学科教学法心得体会2 语文学科心得体会 【篇1：语文学科教学渗透德育的心得体会】 语文学科教学渗透德育的心得体会 贵阳市林木小学 李小珍 教学不仅仅是单纯的教给学生学问，更重要的是在教学中渗透思想道德教育，在这项工作中，我们取得了很好的成就，现总结如下： 一、在语文教学中，留意激发，培育学生真挚情感，使之成为学生主动向上的动力。 1、语文学科中文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，通过富有情感的教学，奇妙的教学手段，激发培育学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，主动对学生进行情感

7、教育。 2、激发培育学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单把握肯定的语文学问技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操，体会人间真情，激发爱亲人、爱生活的情感，培育学生的自信力，增添学生的爱国主义精神，进一步激起学生，主动向上、刻苦学习，报效祖国的情思。 3、激发学生心底的真挚情感，才会使学生渐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操。 4、在教学中，通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生观赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，把握肯定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。体会宽敞的胸怀，宏大的气魄，坚决地信念，从而树立远大的理想。让学生认识

8、到，成长是一个多么美妙的过程。它往往充满辛酸，饱含苦痛，成长，也是需要付出代价的。青少年要英勇的面对困难，而不是躲避困难。假如坚持下去，最终赢得胜利，就会有一种自豪感。这样，学生在语文学习中，不单把握肯定的语文学习技能，而且在潜移默化中，渐渐确立正确的世界观、人生观。 5、我的学生们，独生子女，万般宠爱集于身，他们已习惯了接受爱。父母的艰苦付出，他们视为应当，心安理得，很少去体会父母的辛劳，很难有感恩之心，所以感恩教育十分重要。 6、高尚品德。课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。我们应当让教学活动成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验过程。让学问增长的同时也让同学们树立健康高尚的

9、品德。其实德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应立足于与文学课教学，主动探究，主动参加教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中仔细、主动地进行德育渗透，使之成为学生学习的动力，将更多的学生培育成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。 二、抓住字、词教学，渗透德育。 思想教育渗透在语文学科的各个方面。在语文教学活动中，通过引导学生观赏文中字、词、句，理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。通过观赏文章生

10、动、形象、贴切的语言，深刻领会祖国山河的壮美，激起人们对生命、人生的思索，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加强德育渗透的力度。 三、在语文活动中渗透各种形式的德育教育 开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增添素养的另一途径。 1、课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗诵竞赛，成语接龙竞赛，收集简报，做手抄报，开商量会、讲演等。这些活动丰富学生语文学问、技能，提高学生的素养，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们主动向上的情感。 2、古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们既能把握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们

11、的爱国情感。 四、指导感情朗读，体会文章中心 朗读是语文教学中的重要组成部分，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心 悟的过 程，就是运用课文的思想内容进行自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。 五、通过写话训练，培育良好品质 要求学生把他们过节的活动内容写在日记本上，看谁过得最有意义。有学生记叙了他们在节假日期间是如何帮助父母做家务的，自己劳动后的感受。有一位学生是这样写的“ ?没想到，做家务这么辛苦。如今，我才了解父母为我付出的实在太多了。今后，我肯定要努力学习，来

12、报达父母对我的养育之恩。话虽简朴，却表达了孩子一颗真挚的心。我在班上读了这些日记，培育了他们喜爱劳动、孝敬父母等方面的品质。 六、重视习惯养成教育，培育良好习惯。 小学生自控能力差，善多变，思维区分能力差，我们就要从一些至少的习惯上要求，培育良好的道德品质，如写字的习惯，生活习惯，文明用语习惯等方面，加以潜移默化，久而久之，增添其区分真、善、美、假、丑、恶的能力，收到“随风潜入夜，润物细无声的教育效果。 总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，发挥出来，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采纳学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在接受语言文字训

13、练的同时，体会作品的内在蕴含，培育主动主动的学习精神，到达授文传道的目的。愿一代品德文明，品性健康，品德高雅，品质高尚的学生会在我们的努力下健康成长。 【篇2：小学语文教学心得体会】 小学语文教学心得体会 作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在仔细总结上学期得失的基础上，依据本学期的教学内容和要求，以及学生的学问状况，制定教学计划，并在实施过程中依据实际状况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。 从应试教育向素养教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探

14、究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的能力，并把这种能力的培育定为课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲热朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角。 教学有法，教无定法，我采纳了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。一、激发兴趣愿意学 兴趣是调动学生主动思维、探求学问的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之愿意学。 低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。依据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃或“小客人，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的留意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最简单受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中