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1、课教学课件3篇 课堂教学课件课教学课件1 写字课教学反思 胡爱霞 “写字是一项重要的语文基本功，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础。我们老师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培育学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培育。通过观看、仿照、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，肯定要跟写字歌进行对比。老师随时进行催
2、促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除把握正确的写字姿态外，更重要的是要求学生写好字。每课后的描红练习，不行忽视，每天应支配肯定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需耐烦细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。 “学生是语文学习的主人，因此，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取学问，形成能力。孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微缺乏道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。 新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受学问的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一
3、训练来说吧，不但培育了学生的观看、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要细心组织，重“说和“演的训练。如，我在教第九课亡羊补牢时，依据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，互相之间对起话来头头是道，不但“说得到了锻炼，也使学生感悟了很多道理。 3月10日 课教学课件2 写字课教学计划 导读： 写字课教学计划(一) 一、指导思想 1、学写字就是学做人。 要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针的“滴水穿石之功，
4、写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着亲密的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。感目的“形美，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增添审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活开心，在艺术享受中受到教育。另外，写字还与修养有亲密的关系，“字是写给别人看的，好比一个人的“仪态，字写得规范端正，好比人的穿着干净，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的敬重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人。 2、在写字中进展学
5、生的主体性。 主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，敬重学生对字体的选择、练习方法的选择，爱护和培育学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。 从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。 二、学情分析 二、三年级大部分学生经过一到二年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能娴熟把握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿态不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。 三、教学目标 1、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (1)首先，要
6、想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 (2)正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要非常重视，并留意养成良好的习惯。 2、把握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 (1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。 (2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规
7、则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后 里再封口。补充规则有中间突出先中、右上或字里有点后补、上包下时先外、下包上时先内、三框首横末折。 (3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 (4)汉字的偏旁部首。 3、对小学生的写字提出严格要求：规范、端正、干净。 四、教学重点、难点 1、进一步了解汉字的结构特点，特殊是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的改变。 2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有肯定的速度。 3、培育学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。 4、培育学生仔细写字和疼
8、惜写字用具的习惯。 5、激发学生和培育学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。 五、具体措施 1、在教学中，适当向学生讲解并描述一些有关汉字起源与进展的学问，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生观赏书法作品，培育他们喜爱祖国语言文字的感情，采纳书法竞赛、作品展览等方式鼓舞学生好好写字，真正调动起学生学习写字的主动性和主动性，激发起他们的写字兴趣。 2、仔细上好每节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中 要做到训练有度，在教学内容上留意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信念。 3、重视写字课教学，先讲后练，提示留意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高
9、写字水平。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。 4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。 5、培育和进展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参加到写字活动中，进一步提高写字水平。 写字课教学计划(二) 一、指导思想 随着素养教育的深入进展，从小培育学生“写一手好字成了小学阶段一项很重要的基本功训练。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率;一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种美的享受。 我们以立足于学生书写能力的提高、立足于创建有特色的学校为出发点，将学生学习书法作为实
10、施教育的一个方面。通过讲解并描述书法渊源和字体演化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中进展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪慧才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。对小学生进行书法教育，不仅仅是 培育学生写得一手好字，更是对学生道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。 二、课程目标 1、传承民族文化，激发学生喜爱祖国文字的感情。 2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培育学生的自控能力及细心、耐烦、静心地维持书写活动的能力。 3、营造书香气氛，促进学校的精神文明建设。 三、教学内容设想 (一)、本学年课程
11、内容支配 1、本学年的教学目标： (1)初步了解书法的悠久历史和进展过程。 (2)初步养成正确的.写字姿态和良好的写字习惯。 (3)初步把握楷书的最基本笔画的运笔方法和基本要领。 (4)初步了解书法作品的章法并尝试作简洁的作品创作。 2、本学年具体教学支配： 第14周： (1)汉字的起源。(2)汉字的构造。第58周： (1)汉字的点画(附图版) (2)汉字的笔顺、结构 (3)汉字形体的演化 (4)简洁介绍书写和执笔的基本姿态 第911周： (1)文房四宝一 (2)介绍楷书的几种书体 第1216周： (1)文房四宝二 (2)学写基本笔画各种横、竖的写法以及基本要领 第1718周： 学生对书法的了
12、解程度以及书法基本笔画的把握状况，进行期末评价。 四、具体措施 1、仔细制订、实施书法教学计划。 2、每班每周支配一节书法课，由专职书法教师任教。 3、聘请专家指导，举行专家讲座，发挥名人效应。 4、调动广大家长的主动性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查等;主动与家长沟通，催促并保证学生在家每天有肯定的练笔时间，做到“天天练。 5、在校内宣扬画廊开拓 “校内写字教育信息台，共商写字教学策略。 6、遵循直观性原则，采纳多媒体等现代化教学设施，让学生在轻松活泼的环境下学习书法。 7、依据国家教委要求，参照上海市教委等级考试条例，仔细组 织好每年的写字等级考试以及鼓舞学生参与校、区、市、全国的各
13、类正规书法竞赛，以激励学生奋发进取，提高书法水平。 8、在教师中也定期开展书法培训及作品展示，利用学校橱窗及班级宣扬栏等进行专题宣扬，为学生树立典范，推动写字教学。 9、树立书法标兵，表彰书法能手，定期举行作业展览，请“能手介绍阅历，适时给予嘉奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局面。 10、建立档案。统计记载写字竞赛和作业书写评比中各班优良合格的学生姓名及人数百分比;记载作业常规检查;建立各种评价资料、表格档案等。 五、在教学中采纳的方法以及手段 1、“选，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字形平稳严整。毛笔字帖的选择要做到名家名帖，唐代颜、柳、
14、欧诸楷帖皆可。其中欧阳询所书的九成宫，可谓点画精到劲挺，结构支配合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。 2、“读，即对字进行观看、揣摩。“读字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法，使学生能对字的造型予以初步的观看、分析、领会。可用“整体部分整体的顺序去“读，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度;最终总起来重新发觉字的突出特点或容 易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。 3、“摹，即印字。用透亮程度较好的白纸覆盖在范字或字模上认真描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。 4、“临，即对比着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟、并有肯定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，把握得才越快。“临时应留意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜;先整体后部分;自查自纠，对比校正，
