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1、高一化学寒假作业同步练习题(完整版)高一化学寒假作业同步练习题(完整版) 寒假也是要好好写发下来的寒假作业的！选择一条道路，就选择一种人生一种无悔一种执着。下面小编给大家整理了关于高一化学寒假作业同步练习题的内容，欢迎阅读，内容仅供参考! 高一化学寒假作业同步练习题 1.2023年5月7日南京某建设公司丢失用于材料探伤的放射源Ir192(铱192)一枚，经相关部门的努力追查，丢失的放射源于5月10日被回收，Ir192的放射性会对人体产生很大的伤害。已知Ir元素位于周期表中第6周期第族，原子序数为77，192为该核素的质量数，下列关于Ir192的说法正确的是() A.Ir192核外含有115个电
2、子B.Ir为非金属元素 C.Ir192中子数与质子数的差为38D.Ir元素与碘元素位于同一周期 2.下列图示关系不正确的是() ABCD 3.已知118号元素的离子aW3+、bX+、cY2-、dZ-都具有相同的电子层结构，下列关系正确的是() A.离子的还原性：Y2- Z-B.质子数：c b C.氢化物的稳定性：H2Y HZD.原子半径：X 4.下列表述正确的是() 浓硝酸通常保存在棕色试剂瓶中 检验亚硫酸钠溶液在空气中放置是否变质可以先加硝酸溶液，再加氯化钡溶液来检验 锌与稀硝酸反应可以得到氢气 浓硫酸滴到纸张上变黑，说明浓硫酸具有吸水性 二氧化硫和二氧化氮都能形成酸雨，酸雨的pH等于5.6
3、 A.B.C.D. 5.下列条件下化学反应速率的是() A.200.1molL-1的盐酸溶液20mL与0.5g块状碳酸钙反应 B.100.1molL-1的盐酸溶液20mL与1g块状碳酸钙反应 C.100.2molL-1的盐酸溶液10mL与0.5g粉状碳酸钙反应 D.200.2molL-1的盐酸溶液10mL与0.5g粉状碳酸钙反应 6.右图是元素周期表前四周期的一部分，关于元素R、W、X、Y、Z的叙述正确的是() A.价氧化物的水化物的酸性：W Y B.Z的单质常温下是液体，所在的周期中含有32种元素 C.Z的原子序数比R大17 D.氢化物的沸点：X 7.化学反应中的能量变化是由化学反应中旧化学
4、键断裂时吸收的 能量与新化学键形成时放出的能量不同引起的。如下图为N2(g) 和O2(g)反应生成NO(g)过程中的能量变化： 下列说法正确的是() A.1molN2(g)和1molO2(g)反应放出的能量为180kJ B.1molN2(g)和1molO2(g)具有的总能量小于2molNO(g)具有的总能量 C.通常情况下，N2(g)和O2(g)混合能直接生成NO D.NO是一种酸性氧化物，能与NaOH溶液反应生成盐和水 8.下列有关实验操作、现象和解释或结论都正确的是() 选项操作现象解释或结论 A过量的Fe粉中加入稀HNO3，充分反应后，滴加KSCN溶液溶液呈红色稀HNO3将Fe氧化为Fe
5、3+ BAl箔插入稀HNO3中无现象Al箔表面被稀HNO3氧化，形成致密的氧化膜 C向某溶液中滴加浓NaOH溶液，将湿润红色石蕊试纸置于试管口试纸变蓝该溶液中存在NH4+ D向紫色石蕊试液中通入SO2溶液褪色SO2有漂白性9.有人建议将氢元素排在元素周期表的第A族。下列事实能支持这一观点的是() 氢原子得到一个电子后最外层电子达到稳定结构氢分子的结构式为HH 与碱金属元素形成离子化合物M+H-分子中原子间的化学键都属于非极性键 A.B.C.D. 10.某无色的混合气体可能含NO、CO2、NO2、NH3、N2中的几种，将100mL该气体经过如 图实验的处理，结果得到酸性溶液，而几乎无气体剩余，则
6、此气体的组成为() A.NH3、NO2、N2B.NH3、NO、CO2C.NH3、NO2、CO2D.NO、CO2、N2 11.已知反应3A(g)+B(g)C(s)+4D(g)H 0， 右图中a、b表示一定条件下，D的体积分数随时间t的变化 情况。若要使曲线b变为曲线a，可采取的措施是() 增大B的浓度升高反应温度 缩小反应容器的体积(加压)加入催化剂 A.B.C.D. 12.在一密闭容器中，反应aA(g)bB(g)达平衡后，保持温度不变，将容器容积增加一倍，达到新平衡时，B的浓度是原来的60%。则下列叙述正确的是() A.a bB.平衡向正反应方向移动C.A的转化率减小D.B的质量分数减小 13
7、.反应A(g)+B(g)C(g)+D(g)过程中的能量变化如图所示，由此可判断() A.1molA与1molB充分反应后，能量变化为E B.加入催化剂后，反应加快，E减小 C.反应物的总键能小于生成物的总键能 D.反应达到平衡时，升高温度，A的转化率增大 14.下列说法或表示方法中正确的是() A.等质量的硫蒸气和硫固体分别完全燃烧，后者放出的热量多 B.由C(金刚石)C(石墨)H=-1.9KJ/mol可知，金刚石比石墨稳定 C.由2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)H=-571.6kJmol-1可知，H2的燃烧热为-571.6kJmol-1 D.稀溶液中：H+(aq)+OH(aq)=H2
8、O(l)H=53.7KJ/mol，若将含0.5molH2SO4的浓溶液与含1molNaOH的溶液混合，放出的热量大于57.3KJ 15.两种大气污染物和在一定条件下可发生如下反应：NO2+SO2NO+SO3，在体积为VL的密闭容器中通入和，反应后容器内硫原子和氧原子的个数比为() A.B.C.D. 16.工业上消除氮氧化物的污染，可用如下反应： CH4(g)+2NO2(g)N2(g)+CO2(g)+2H2O(g)H=akJ/mol 在温度T1和T2时，分别将0.50molCH4和1.2molNO2充入体积为1L的密闭容器中，测得n(CH4)随时间变化数据如下表： 温度时间/min n/mol0
9、10204050 T1n(CH4)0.500.350.250.100.10 T2n(CH4)0.500.300.180.15 下列说法不正确的是() A.10min内，T1时CH4的化学反应速率比T2时小B.温度：T1 C.H：a 0D.平衡常数：K(T1) 学好高一化学的技巧 第一，认真听讲。以往有同学上课不听讲，课下看参考书自学。这种学习方法不适合高一化学，事实上，知识不是只看结论就有效的，要加上老师形象生动的举例和恰到好处的引导，你才能感受到它的来龙去脉，也才能理解它的用法。 第二，重视理解记忆。比如，不仅要记住“升失氧化还原剂，降得还原氧化剂”这14个字，更要明白他们表示的含义和应用方
10、法。 第三，重视练习。通过练习，可以强化对知识点的理解和记忆，可以更好的对知识进行应用。 第四，总结反思。有的同学高一化学错题都是同一个类型，也就是说如果当初他把错过的题目分析透彻，以后就不会再错了。所以同学们面对错题，要善于总结，举一反三，以免在相同的问题上栽跟头。 高考化学答题规范 一、把握关键字，准确理解化学概念，规范表达化学用语。 09年高考化学阅卷对错别字及化学用语表达不完整是“斤斤计较”的。同样第21题的 甲醛分子的空间构型是 ;标准答案是：平面三角形。评分细则中只认同了“型”可以等同于“形”，其他的如果写成“平面三角角”、 “平面三角角形”、“平面三角”等这些都视为错误。 化学语
11、言的准确运用，是建立在对化学概念的准确理解基础之上的。这让我们联想到了2023年阅卷时，对15题评分细则的制定情况。 08年第15题的原题是：蒸馏瓶比吸收液面要高出很多，其目的是 。标准答案是：防止倒吸。在评分细则中，对关键表述“倒吸”学生若回答成“倒流”、“流回去”都认同了，但说成“回流”就不能得分，因为这是两个截然不同的化学概念了，不能仅从字面理解“回”也即“倒”的意思。 因此，我们在教学过程中要加强对学生阅读教材的指导，使学生能够对概念、用语、原理、公式等从定义、表达式、内涵和外延上抓住实质和重点，从微观本质上理解相关概念、原理的形成过程，而不仅仅是记忆表象、结论和规律的简单表述，更不能
12、望文生义!在各种教学及效果反馈活动中，如提问、作业、检测等，对学生应严格要求，加强规范表达训练，认真细致地指导把好质量关。 二、重视实验的客观性，细致观察，全面、准确、规范地描述 化学是以实验为基础的科学，实验设计、操作严谨规范决定了实验结果的真实可靠性，因此，化学考试中对实验操作、实验现象描述的要求是客观、准确、规范的。 如，09年第15题的检验Fe(OH)3是否沉淀完全的实验操作是 。标准答案是：取少量上层清液，滴加KSCN溶液，若不出现血红色，则表明Fe(OH)3 沉淀完全。在评分细则中，对这一答案中的两处关键表达都有明确要求：一是“取少量上层清液”，若没有表述则扣分，因为如果不取样而直
13、接向原溶液中加入KSCN溶液就是引入新的杂质，这是科学性错误。若回答时体现出取样的含义则就视为等同了，如说成“取样”、“向少量”、“取滤液”等等。二是“血红色”现象的描绘，若说成“血红色沉淀”则扣分，因为溶液和沉淀是两种截然不同的分散系，应明确区分。而有些描绘视为对现象描述不够准确但没有计较，如“红色”、“溶液颜色变深”等等。由此，我们应注意教学过程中一定要加强对教材上的概念、实验操作、实验现象的准确理解和模仿。 值得重视的是，在这一空的评阅中还出现了很多没有明确指向性的回答，如“滴加KSCN溶液，看是否出现血红色溶液”，这样回答的考生可能是掌握了Fe3+的鉴定方法的，但是这种回答是不能得分的
14、。因为没有明确给出与 “是”获“否”相应的结论。而我们平时的测试中，对于此类回答往往不计较，认为学生懂了，但是在这里却十分计较，真是细节决定成败呀。 三、解答技巧不是投机取巧，科学答题，防止答题过程中的弄巧成拙 1.杜绝投机取巧 这次阅卷中暴露的一个问题，就是我们有些老师没有正确理解以往高考阅卷的一些评分细则，在教学中把它们作为技巧教给学生，希望能减轻学生负担多拿分，但结果却事与愿违。 如，对于09年的第19题中有机合成的反应条件书写问题，在今年的评分细则中也是争论的热点之一。题目是：苯乙酸乙酯是一种常见的合成香料。请设计合理的方案以苯甲醛和乙醇为原料合成苯乙酸乙酯(用合成路线流程图表示，并注
15、明反应条件)。标准答案是： 评分细则中对反应条件必需明确写出，写错或含糊写出“一定条件”的一律不得分。对此有些阅卷老师认为写成一定条件也应给分，理由是前几年评分时这样写是给分的。对此，阅卷专家的答复很值得我们反思。他们认为，对于教材上出现的常规的反应条件是必需要掌握的，以前的“一定条件”给分是对未知反应的处理，而不料这却被老师们当成技巧传给了学生，导致今年明明是常规的反应条件还是有很多考生写成了“一定条件”，这样就不符合考纲要求了，因此不能得分。由此看来，我们教师希望能减轻学生的负担多拿分这个想法是对的，但绝不能违脱离教学基本要求，不能脱离考纲，否则是“偷鸡不成蚀把米”。 再如，09年第20题的是选择题，答案是“B
