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1、班级管理的工作总结通用5篇班级管理的工作总结通用5篇班级管理的工作总结1这个季度以来，我担任三(1)班的班主任兼语文老师。这一个季度，我们班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和学生家长的大力配合下，各项工作均能顺利开展。我主要从以下几方面努力的：一、根本情况本班共有学生56人，其中女生37人，少数民族35人，少先队员47人，大多数来自较遥远的少数民族地区。由于少数民族地区的孩子受教育程度不一样，所以给他们上课是完全根据他们的底子来传授知识的。虽然他们的根底不好，但是他们有非常高的积极性，对知识的渴求非常强烈。二、工作总结(一)、教育教学工作1、认真学习了新课程标准的内容，严格执行素质教育
2、新理念，并贯彻执行开学初制定的语文教学工作方案。2、学习了语文教育教学新方法，新理念。在教育教学中做到了以“学生为主，老师为辅”观念的转变。3、加强学生的思想教育，转变学生的观念，在教育教学贯彻不热爱祖国、热爱家乡的思想教育，到达预期的教学效果。4、认真学习语文老师职责，认真备课和修改作业。学生的每次习作都写出符合自己实际的评议，做到学生自评、同学间互评、再到老师评。一期下来，同学们的作文进步很大。5、教学工作中做到从“填鸭式教学向双边教学和启发式教学”方法的转变。课堂上师生互动，学生主动大胆发言，不断提出新的问题，培养学生创新求知的意识。(二)培养班干部班干部是班主任的得力助手，是同学们学习
3、的典范。因此，有必要选出得力的班干部。在这件事情上我首先考虑的是，班干部要服众，首先得有较好的自身条件，那就要求这些班干部要有管理才能和有责任心，于是在学生的推荐和我自己的权衡之下选出一群有才能的班干部。这些班干部不但有管理才能，而且自我约束才能也比拟强，同学们也都服从他们管。在这个季度以来，他们都做得非常好，虽然是班干部但是也没有骄傲，管理同学尽心尽力，为班集体付出了很多。班级的纪律和整体成绩都有所进步。这也是我这个做班主任的感到最欣慰的。(三)加强思想教育学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的根底。作为三年级的孩子自觉才能差，针对这点，我首先从他们自身的性格特点出发，加
4、强对孩子们思想素质的教育，让学生明确自己除了学习以外要做的事情还很多，让他们懂得既要成材又要成人的重要。所以，在这个季度中，我主要是从学生的思想教育为打破口，重点去培养学生的习惯，好的习惯一旦养成，很多问题就不再是问题了。1、树立典范，在本期中，我将针对学生的学习才能较低这一实际情况，采取以阅读使其进步的方法，加强对学生的训练，使学生学习才能得到进步。2、加强了与学生的思想交流，激发了其上进心，进而获得了较好的教育教学效果，进步学生的学习成绩。3、实行了“一对一”的帮助措施，让学习较好的学生帮助学习较困难的学生，不仅让学习较好的学生再次稳固了知识，锻炼了表达才能，也让学习较为困难的学生可以在同
5、学的帮助下进步。4、采用了分层次管理的方法，把班上的学生根据不同的爱好和习惯，分成了不同的小组，重点分类辅导和开展其特长，做到了因材施教。(四)、积极开展丰富的文体活动1、通过学校开展的“国旗下的讲话”教育活动和本班开展的少先队活动，培养学生的爱国精神，端正思想，饮水思，让他们明白如今的生活是多么来之不易。2、培养了他们的综合才能，培养爱国、爱党、爱集体的思想素质，处处树立先锋模范作用。3、在开展少先队活动时，给同学讲解了少先队组织的优越性，特别是对于非少先队员，向他们宣传少先队组织的先进性，鼓励他们向少先队组织靠拢。4、本学期我班积极组织学生参加庆贺“六一”活动，丰富了学生的课余生活，增强的
6、学生的参与意识，在活动中，学生敢于表现自己，积极投身于活动中，获得了较好的成绩。5、学生思想端正，品德较好，我班在学校每周组织评比的(课间操、眼保健操和卫生评比)班级中，屡次获“优秀班级”称号，增强了学生集体荣誉感，调动了学生学习积极性。(五)差生转化工作关心、鼓励差生，用好学生带动差生。本班优生少，学困生多，为了能更好地辅导学困生，我实行“小老师”责任制，组织一带一或一带多的学习小组，及时表扬平时有进步的学生，包括做好事、上课认真听讲、发言积极、书写工整正确等。增加他们的自信心，也可以锻炼他们自己的才能，让学习好的学生更好，学习较差的渐渐进步。而这样学习较差的学生不是由老师来辅导他们，他们也
7、不会有心理压力，进步的会更快。(六)、做好家访工作。老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联络，获得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。三、存在的缺乏：我班的教育教学工作虽然获得了很好的成绩，但还存在很多缺乏之处，本班将在以后的工作中，取长补短，力争把工作做得更好。班级管理的工作总结2当新年即将到来之时，一学期的工作也就即将完毕。回忆繁忙、紧张的一学期，现将本学期的工作做一个小结：一、与班主任亲密配合，共同制定教育方案本学期大大班是有两位老师共同带班，学期初，我们首先商量好各自负责的主
8、题活动，然后制定主题方案，这样每个人都非常明确自己的责任，以便于提早做准备。一位老师在进展活动时，另一位老师也会在旁边协助管理，大大进步了幼儿的听课效率。对于幼儿园布置的任务，我们也是互相商量，共同合作，由此我觉得要管理好一个班级，两位老师的良好关系是非常重要的。二、幼儿根本情况分析p 1、我们班的幼儿年龄普遍偏小，个体差异也比拟大，家长保护过度，动手才能普遍较弱;好动，坚持性、耐心、抗挫折才能弱;做事马虎、专注性缺乏，所以在各方面的培养让我们老师花了大力气，花了很大的精力，投入了比拟多的时间。2、幼儿脾气多种多样，有活泼好动的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖宝宝，总之每个孩子都不一样。经常针
9、对孩子们的性格特点送给孩子一句鼓励的话，树立孩子的自信心。在他们犯错时，要通过形式多样的，寓教于乐的方式，渐渐引导他们，使他们真正明白错在哪里，应该怎么做;在他们获得成功时，要表现出积极的肯定和表扬，使幼儿进步自信心，获得成功的喜悦。三、教育、保育方面。学前班即将走进小学学习，幼小衔接工作也很重要。所以，我们要培养幼儿良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。在常规上，引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进展注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，加强生活才能的培养。如：整理书包，管理自己的物品，按时
10、入睡，准时上幼儿园，注重鼓励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的.学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。在思想上，使孩子们意识到自己即将成为一名小学生，要处处树立好典范。在课桌椅的摆放上，也按照小学生的形式。使幼儿从幼儿园毕业后进入小学能迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习，确保他们的身心都能在新的环境中，得到稳定而又安康的开展。四、亲密联络家长，促进家园合作。1、我们会在主题活动开展前，通过家校互联网发送消息，让家长理解孩子活动，配合我们的活动需要。2、每周五发放家园联络手册，让家长理解了自己孩子对新知识的掌握程度。我们也会通过家园联络手册与他们沟通，他们也会把自己的疑问
11、写在家园联络手册上。家园联络手册成了家园之间的桥梁。3、对于有些当面碰不到的家长，我们也会通过走访与他们沟通。4、当幼儿在园不舒适时，我们会及时打 通知家长，并主动打 去关心幼儿的病情，家长们对于老师的关心也很感谢，拉近了彼此的间隔 。5、在“冬季运动会”上，家长们也是积极地帮幼儿化装、梳头，拍照，摄影，给了我们更多工作的信心。总之做好班级管理也是一门艺术，需要我们不断地工作、学习、总结、考虑，我相信每个老师都有自己独到的管理方法，我也希望大家能互相学习优点，争取把班级工作做得更好。班级管理的工作总结3我是一个典型的“跟着感觉走”的人，对于班级管理没有什么独特的方法，更谈不上成套的理论支持。偶
12、然与同事谈及班级管理，我会开玩笑地说“没有方法就是我的方法”，他们也回应我以玩笑，“没有方法这是班级管理的最高境界”，听得我心里挺惭愧的。假如真要叫我谈什么方法，我只能说“抓在细微处，落在实效中”。我曾经在_住过，感受最深的就是战士们的执行力。上级的命令在每一个环节、每一个战士那里都可以得到不折不扣地执行。即使小小的被子也要叠得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整齐划一这些生活细节与战斗力有什么直接关系？关系亲密！正是这种一丝不苟的作风，炼就了军队强大的战斗力和不折不扣的执行力。其实从管理角度讲，这里表达的是一种管理理念精细化管理。精细化管理，要求对于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，强调执
13、行力，它的第一个层次是标准化，那就是一套行之有效的制度。制度化这一点无需多说，每一个班级管理者新接到一批学生，都会以不同的方式制定“班级公约”或“班级制度”。在这一方面，最重要的是防止大同小异，泛泛而谈，要结合班级工作流程详细描绘岗位的工作权责，使每一个学生有章可循，有约可依，可以详细操作。第二个层次就是精细化。精细化的“精”可以理解为更好、更优，精益求精；“细”可以解释为更加详细，细针密缕，细大不捐。精细化管理最根本的特征就是重细节、重过程、重根底、重详细、重落实，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最正确。我们常说成也细节，败也细节，一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；
14、甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。所以精细化管理首先是细。细是细小，也就是从小事做起，从细节着手，一步一个脚印地做好每项工作。学校政教处要求每个班级的卫生工具和饮水器统一放在指定的地点，这也是精细化管理理念的一种表达。我自己在日常的班级管理中也是这样做的，以小事为抓手。就说位置排放吧，走进教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，乱糟糟的感觉，影响心情。所以我要求学生桌椅要对好两条线，一条纵线，指定某条地砖线为准线，小组划一；另一条横线，以地砖为标准，一桌一块，四小组横向一致。这样，无论从哪个角度看，教室里都很有序，心情特好，上起课来也很带劲。或许有人要问，这是不是有些“小
15、题大做”呢？正所谓“一屋不扫，何以扫天下”？一个不愿“扫屋”的人，当他着手办一件大事时，他必然会无视它的初始环节和根底步骤，那又何以成大事？道理是一样的。假如不注重细小的事，那么可能影响班级整体学习气氛。有些学生，经常在自主学习课时交作业，有的是坐在位置上，本子飞过去，砸在别人的身上；有的是索性走下位置去交作业，顺便还拍一下别人的头，使本来安安静静的教室，渐渐地由小声讲话到大声喧嚷，破坏了好不容易营造的良好的学习气氛。这看起来是小事，最后演变成大事，环境嘈杂了，学生急躁了，学习成绩下降了。所以，我是严禁学生在自主学习课时交作业的，只有这样，每个人都埋头做自己的事，才能静下心来好好考虑。精细化是
16、一种意识、一种观念、一种认真的态度、一种精益求精的文化。我们常说“细节决定成败”，“一屋不扫，何以扫天下”，这些都是精细化的一种观念，是一种精益求精的文化理念。因此，精细化管理的第二方面就是精益求精。那么怎样才能做到精益求精呢？关键是目的。班级要有大目的，每个学生也要有自己的小目的；既有长期目的，又有短期目的，在实现目的过程中努力做到精益求精。有一件事让我印象深入，那就是好多学生到初三了还不知道自己要什么，学习是外力推着走的一种被动行为。目的很重要，只有明确了目的，而且是发自内心的目的，才会变成不断的动力。11届学生小涵同学，就是一个很好的例子。她有考杭高的梦想，但知道以自己目前的成绩还有一定间隔 ，心里很是犹豫，摇摆不定。反映在日常学生行为上，那就是有想法，欠行动。于是我和她一起分析p 她的各门课的现
