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1、科学教学工作方案范文合集5篇科学教学工作方案范文合集5篇科学教学工作方案 篇1本学期工作的主要任务是:改良和完善教学研究制度和工作方式,努力建构民主、开放、高效的教研机制;认真研究课程功能、课程构造、课程内容、课程施行、课程评价和课程管理,深化理解并及时解决教学中的困难和问题;总结、推广教学经历,探究教学规律,在课程改革的理论中,不断进步老师的教学专业程度和中小学课程建立与管理才能。一、本学期工作的策略是:“充分展开群众性教学研究,加强指导、完善效劳”。科学学科的教学研究应确立以人为本的理念,充分调动广阔一线老师的积极性,紧紧围绕课程施行中的根本问题,深化而全面、扎实而有效地展开,群策群力、共
2、同讨论。把科学学科老师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、开展的共同体。二、工作重点(一)加强学习,进步教育教学理论程度1.精心安排系列学习内容,讲求针对性、有效性。(1) 认真学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材,既有科学课程改革理念性、学术性考虑;又有科学主题教育形态性研究。(2) 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经历。(3) 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经历。(4) 认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。2.精心组织各种学习活动,积极构建学习型组织。(1) 继续邀请省知名课程与教学专家为科学老师作教育教学理论学习辅导报告。从
3、老师的不同需求出发,采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式,进步理论学习的效果。(2)不定期举办专题学术沙龙,营造良好学术气氛,为各种不同类型的老师交流教育教学改革的经历,讨论自身素质进步的途径和方式提供条件和时机。(二)加强指导和管理,提升课程施行程度1.加强课程管理,引导学校及科学老师落实和执行国家的课程方案,杜绝违规行为。2.加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干老师、教坛新秀的群体力量,在参加省新教材培训的根底上,在*市有序开展教材章节分析p 、教案设计、教学方法研究和教育资建立等方面的研究。指导老师吃透新教材,全面把握新教材编写意图。3.整合全市
4、教科研力量,由市教研室牵头,针对课程改革中的重点和难点成立专题研究组,开展专项研究。本学期专项研究的重点是:中法合作“做中学” 工程的深化研究与适度推广共进;二是“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学施行;加强对课堂教学动态生成资问题的研究,在理论中进步老师的教学智慧。4.有序推进“春晖工程”,加强小学科学“课”建立,共建优质教育资,促进全市科学教育协调开展。5.根据地方课程资整合和开发一些较有特色的地方性课程,如家乡常见动植物的研究、家乡水资的调查研究、蚕桑文化等,进一步拓展学生的视野,提升学生热爱家乡的情感,丰富德育的内涵。6.结合科学学科基地的系统化建立,定期开展各种形式的基地活动,向
5、全市学科老师展示基地研究情况。(三)改善教研方式,进步教研质量充分发挥教研工作对于创造性地施行新课程过程中的核心功能和原动力作用,引导老师充分、全面解读科学课程标准,实在进步教学质量,促进老师专业开展,进步学校课程建立才能。1.改革传统教研方式,调动老师参与教研的积极性,与老师共同协商、平等对话,指导老师自主开展教研活动,充分发挥教科研基地学校和各辖市(区)科学学科中心组的研究与辐射作用,进步教研质量。2.以各种形式,灵敏、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能,向全市学科老师展示学科基地研究气氛与典范风范。3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动,以期形成具有本地特色的科学课堂教学新形式。4.
6、实在加强详细实验工程的施行,培植典型,进步课程施行的研究程度。尤其要以中法合作“做中学”科学教育工程为抓手,在认真总结和深化反思的根底上,进一步深化开展教学案例的模拟(大力倡导)与创生(适度尝试)。 全面进步老师深度挖掘课程资的才能以及课堂教学理论创新的技能。5.加强对学校教研组工作的指导,根据“*市中小学教研组建立章程”,定期检查学校教研组的工作。6.不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙,营造良好学术气氛,为各种不同类型的科学老师交流教育教学改革的经历,讨论自身素质进步的途径和方式提供条件和时机。7.继续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”,积极发现、总结、推广教学第一线老师
7、的教学改革成果。(四)重视教育科研,深化课题研究1.探究小学科学学科课题研究的原那么和方法,进步课题研究的实效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、微观研究;应重视质的研究;应以课堂教学、课程建立等详细问题为着眼点:强调结果价值与过程价值并重,提倡“过程即成长”的行动理念。2.系统展开省级重点课题“科学探究中,浸透元认知要素的理论与研究”的结题工作。(五)改革评价方式,完善评价体系1.逐步建立起以学生的开展为核心,以学生自评、学生互评、老师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。2.帮助局部学校逐步建立并完善学生学业(学生成长)记录袋,探究建立促进学生开展的过程性评价体系。
8、3.逐步成熟*市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作,对符合科学教育规律的命题理论作出讨论,将命题科学化的研究引向深化。4.探求小学科学实验操作考察的最正确形式,是小学科学评价体系重点需要加强的环节。(六)组织各类研训活动,促进老师专业成长施行新课程的关键是要有一支数量和质量都可以得到保证的老师队伍。课程改革对老师的教育教学程度提出了更高的要求,它的成败在很大程度上决定于老师的业务程度。因此,组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动,可以推动老师队伍的开展。1.继续承当小学科学老师继续教育任务,围绕课程改革这一核心内容充分展开,为新课程施行提供保障。认真组织各种形式的、行之有效的新课程培训活
9、动,引导老师进一步转变教育观念,提升课程意识和课程施行程度,为新课程施行提供有力保障。2.组织科学课程标准、新教材的学习和培训活动,引导科学老师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性研究小组,攻克难关,进步课程理解才能。3.以省级实验小学为龙头,积极探究进步小学科学学科教学质量的途径和方法,采取积极措施,大面积稳步进步小学科学教学程度。科学教学工作方案 篇2xx学校 姓名:xxx1. 教学内容分析p :本课程旨在通过主题统整、分科教学的形式培养幼儿的人际智能:培养幼儿的理解别人的才能,以及与人进展 有效交往的才能。内省智能:培养幼儿自我认识的才能。自然观察智能:培养幼儿对周围环境有积极的观察力
10、,对自然景物有诚挚的兴趣和强烈的好奇心。 幼儿园科学教育是指幼儿在老师的引导下,通过自身的活动, 叩察、操作、发现问题、寻找答案的探究过程。它的本质就是幼儿科字地考虑问题,培养 ;儿理性的思维方式,这样才能帮助幼儿客观地认识周围时世界,理解事物之间的关系, 从而更好地成长。因此,在以幼儿园教育指导纲要为指导的前提下,本领域教学活动重在 对幼儿科学素质的培养即培养幼儿的科学情感、科学才能,以获取一定的科学知识为目的。 幼儿科学教育的卢容是非常广泛的,在编写本领域内容时,我们将其分为人体奥秘、 自然现象、生活科技、自然环境四大类。内容以幼儿生活经历为根底,从小事入手,由易到难,逐渐深化。这几类学习
11、内容整合在五大主题单元里(每学期) ,每个单元有56节活动,便于老师结合实际情况进展选择教学。2. 学情分析p :通过上学期的教与学,幼儿已初步掌握了人体奥秘、 自然现象、生活科技、自然环境的兴趣和好奇心。3. 教学总体目的要求:1、激发幼儿的科学情感2、注重幼儿科学才能的培养3、与探究理论相结合。4、培养幼儿的理解别人的才能,以及与人进展 有效交往的才能。5、培养幼儿运用整个身体或身体的一局部解决问题和纯熟地掌控物体的才能。6、培养幼儿对周围环境有积极的观察 。4.教学重难点:人体奥秘、 自然现象、生活科技、自然环境四大类,内容以幼儿生活经历为根底,从小事入手,由易到难,逐渐深化。5. 进步
12、教学质量的总体设想:1.注重激发幼儿对科学活动的兴趣。兴趣是幼儿学习的内驱力,是幼儿学习的最好的老师,因此,在活动设计过程中,首先非常注重增强学习内容 味性、挑战性,采用创 号是言、游戏等方法,集体、小组、个别相结合等形式不断鼓励幼儿积极参与,让幼儿到语言活动带来的愉悦,对语言活动产生学习欲望,引导幼儿获得成功。2、.创设情景,注重促进幼儿观察想象才能的开展,活动设计更加重视为幼儿创设科学的情境和时机, 鼓励和引导幼儿自主学习,迁移已有经历,大胆、积极、主动地把自己的经历、感受、理解 和经历说给大家听,促进幼儿观察想象才能的开展。 3,促进幼儿思维开展。科学教学工作方案 篇3一、教学目的:1.
13、理解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;2、继续指导、引导学生学习运用假设,分析p 事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。3.学习使用酒精灯加热水,以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验,稳固比照实验方法,学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。4.学习运用分析p 综合的方法认识热的三中传递方式。5.动手才能:学习制作太阳能热水器等。在德育方面,主要向学生进展以下
14、几方面的教育:1、通过讲述火箭的创造及我国现代火箭的开展,向学生进展爱国教育。2、通过指导学生认识热的三种形态及应用,向学生进展科学启蒙教育。二、学情分析p :四年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比拟认真,对实验感兴趣,经过一年的科学学习,已具备一定的观察才能,探究才能有了很大的进步,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作详细形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究才能不强,科学探究才能和意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学,使学生没有多少时
15、间和时机接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。三、教材分析p 本册教材有五个单元,我们的食物、水、植物、空气、热,覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域,调整后的新教材,内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议,对典型的过程和方法展开充分的探究,不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学,帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的才能。从知识内容分为五局部1、我们吃什么:从学生对食物的已有认识经历入手,带着学生遵循“整体感知-个体研究综合整理”的认知程序,认识食物的营养成分以及饮食与人的安康。包括1、2、3、课2、水里有什么:“溶解”单元是从观察溶解现象入手,建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念程度,并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解才能”问题实际上已经向着溶解度这一概念开展了,但是在这里主要还是想浸透溶解是物质的根本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关,如压力、搅拌、温度等,溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中,温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的,只不