语文一年级《浪花》教学设计

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1、Word 语文一年级浪花教学设计语文一班级浪花教学设计2 教学目的要求: 1、读懂每个自然段,理解课文内容,知道小浪花来了两次,来干什么。 2、培育同学观看爱好及观看、思维、表达的力量。 3、激发同学喜爱小浪花从而喜爱大自然的感情。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点: 抓重点词、句,理解小浪花的调皮可爱。 教具预备: 字词卡片、多媒体电脑。 教学时间: 一课时。 教学过程: 一、导入。 1、出示生词卡片,复习所同学字词。 浪花,贝壳,小虾,篮子,轻轻的。 2、同学们,你们想看浪花、贝壳、小虾吗?让我们一起到海边去看看吧。(多媒体电脑播放海边景色和浪花声。) 二、运用多媒体看图导

2、句,学词学句。 1、同学们快来看呀,我正在沙滩上玩耍,谁来了?(浪花)。浪花来做什么?(搔脚丫,送贝壳和小虾,解释“搔”)。是啊,浪花一共来了两次,第一次来搔我的小脚丫,其次次给我送来了贝壳和小虾。(文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫,哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾?)齐读课文。 2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫?(第一自然段)。 第一段中的哪句话呢?用“”勾出(请三位同学每人读一句,同桌争论勾画)。 课件展现 浪花观察了,迈着轻轻的步伐走来, 静静地搔痒了我的小脚丫。 3、讲读第一自然段。 、浪花第一次来,是怎样来到我身边的?(板书:轻轻、走)。 、你能发发声音,做做动作,表演

3、出来吗? 、课件展现比较句子。 比较句子。 浪花迈着步伐走来。 浪花迈着轻轻的步伐走来。 两个句子有什么不同?不要“轻轻的”好吗?为什么? 比较读这两句。 、(回看)这两句还有哪个词是轻轻的意思。 (板书:静静地)还可以静静地干什么? 、是啊,小浪花迈着轻轻的步伐来就是想静静地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢? 、小浪花更淘气的地方还在后边呢?找找看是哪句?(笑得我眼泪) 指导朗读这一句。 、齐读第一段,体会小浪花的.调皮。 4、其次次,小浪花又来了,给我带来了贝壳和小虾,这是第几自然段中写到的。(其次自然段)。 5、讲读其次自然段。 、这次,它是怎样来的?勾出表示动作的词。(小组争论) 板书:唱、

4、笑、跑。 、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。 、比较读“第一次走来的句子”和“其次次跑来的句子”。 、浪花唱得多兴奋,笑得多快乐呀。你看它还给我送礼物来了呢! 有什么? 怎样带来的? 做“捧”的动作。 你们看,这两朵浪花多像一双手呀,贝壳和小虾就是这样捧来的。(多媒体展现) 篮子里的礼物多吗?从哪里看出来的?(装不下) 、指导读其次自然段。 浪花又能唱又能笑,还给小伴侣带来这么多的礼物,你喜爱它吗? 让我们带着欢快的语气来读一读吧。 6、讲读第三自然段。 浪花一会儿跑来,一会儿跑去,像一群什么?齐读第三自然段。 这群娃娃怎样呢? 板书:调皮 你喜爱调皮的小浪花吗?让我们再去看看它吧?有感情地

5、朗读全文。 三、作业:同学通过多媒体电脑完成填空题,老师在老师机中随时查看作业状况。同学互调查看。 四、运用多媒体,扩大学问面。 书中的小女孩和浪花玩得多兴奋呀,你也想去看看小浪花吗?那么,请调用有关资料到大海边去玩玩吧,甚至还可以到大海深处去看看,看看大海给我们带了些什么礼物! 板书: 18浪花 轻轻的静静地走 调皮 唱笑跑 语文一班级浪花教学设计3 【教学目标】 1、学会9个生字和3个词语,熟悉7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容,激发同学喜爱大自然的感情。 【教学重点】 重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。 难点是生字中有些字不简单读准字音,有些形近字简单

6、混淆。 【教学预备】 1、课前预备 2、投影片。 3、海边风光录像片。 4、生字词卡片。 【教学时间】: 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、小伴侣,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?(让到过大海的同学谈谈自己的感受)。 观看海边风光录像片。 2、今日,我们一起到海边去看看金色的海滩和漂亮的大海中的浪花。(板书课题)齐读课题。 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清晰拼音,读准每个字的音,先自己仔细读一遍,再同桌相互替读、听,订正错误的读音。读过以后,在课文中画诞生字。 2、标出自然段序号。 三、检查初读状况 1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用

7、齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提示同学留意,“浪”的声母是舌边音,“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的.韵母是前鼻音,“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时,在“会”后加一个卷舌动作。“步伐”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要读轻声。 2、指名按自然段朗读课文,留意订正读音。 四、理解课文,指导朗读 一、指名朗读第一自然段。 提问:“我”是在哪儿玩耍?(出示投影片,指导同学理解“沙滩”:沙子积累成的海边陆地。) 指导朗读。 小伴侣,你们要把自己当作课文里的“我”,怀着宠爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“静静地”要读轻一些,慢一些。“哗哗哗”要

8、读得响一些。(同学自由读、齐读、分组读、个别读) 二、指名朗读其次自然段。 争论: 为什么说浪花唱着笑着跑来了?(既说浪花卷上海滩发出的声音,又表达出“我”欢快的心情)。 为什么用“捧来”,不用“卷来”?(把浪花比作调皮的娃娃,他似乎用双手托着贝壳和小虾)。 让我们带着宠爱浪花、特别兴奋的心情朗读其次自然段。(齐读、个别读)。 三、轻声自由读第三自然段。 指导同学带着对浪花特别宠爱的感情朗读这一段。(齐读、个别读)。 四、有感情地朗读全文。 其次课时 一、检查复习 1、出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音。 2、指名有感情地朗读课文。 二、识记字形,指导写字 1、启

9、发同学用偏旁和熟字分析字形,重点指导分析以下几个字。 浪:右边是“良”,不能少一点。 “贝”和“见”字形相近。看一看有点像,比一比不一样。“贝”第四笔是点,“见”的第四笔是竖弯钩。 2、指导写课后练习第2题中的字,先读生字,用笔描1个,临写1个,对比范字再写1个。重点指导书写以下几个字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“给”5个字都要写得左窄右宽。 笑:下面不能写成“天”。 唱:口字旁位置偏上,但汪能高于右上面的“曰”。右边两个“曰”相叠,上窄下宽。 三、课堂练习 一、课后练习第3题,照样子口头填词语。可以填“洁白的”、“青青的”、“调皮的”、“漂亮的”、“凶狠的”。 二、课后练习第4题。 同提问的方法,指导同学读句子。浪花像什么?天上的白去像什么?彩虹像什么?(齐读、个别读) 启发同学说比方句。 A:中秋节的月亮像什么?(中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。) B:孔雀的尾巴像什么?(孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。) 8 / 8

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