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1、第八章第八章 学习策略学习策略第一节第一节 学习策略概述学习策略概述l一、什么是一、什么是学习策略：学习策略：l是是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。l学习策略与认知策略不同学习策略与认知策略不同l学习策略包括认知策略、元认知策略、和资源管理策略。学习策略包括认知策略、元认知策略、和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。从记忆中提取信息。l二、二、学习策略的特征学习策略的特征：l（一
2、）是学习者为了（一）是学习者为了完成学习目标完成学习目标而积极主动使用的；而积极主动使用的；l（二）是（二）是有效学习有效学习所需的；所需的；l（三）是有关（三）是有关学习过程学习过程的；的；l（四）是学习者制定的（四）是学习者制定的学习计划学习计划，由规则和技能构成。，由规则和技能构成。l三、学习策略的分类三、学习策略的分类l是依据学习策略的是依据学习策略的不同性质或作用不同性质或作用来分来分的：的：123页页 图图8-1l（一）（一）认知策略认知策略：复述策略；精细加工：复述策略；精细加工策略；组织策略。策略；组织策略。l（二）（二）元认知策略元认知策略：计划策略；监视策：计划策略；监视策
3、略；调节策略。略；调节策略。l（三）（三）资源管理策略资源管理策略：时间管理、学习：时间管理、学习环境管理、努力管理、社会资源利用等。环境管理、努力管理、社会资源利用等。第二节第二节 典型的学习策略典型的学习策略l一、认知策略一、认知策略l是是加工信息的一些方法和技术，加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从有助于有效地从记忆中提取信息。记忆中提取信息。l（一）复述策略：在工作记忆中为了保持信息、运用（一）复述策略：在工作记忆中为了保持信息、运用内部语言在大脑中重现学习材料和刺激，以便将注意内部语言在大脑中重现学习材料和刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。力维持在学习材料上的方法。l方法
4、：方法：l1.利用无意识记和有意识记；利用无意识记和有意识记；l2.排除相互干扰（名词解释：前摄抑制与倒摄抑制）排除相互干扰（名词解释：前摄抑制与倒摄抑制）l3.整体识记和分段识记整体识记和分段识记l4.多感官参与多感官参与l5.复习形式多样化复习形式多样化l6.画线画线l（二）精细加工策略（二）精细加工策略l将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。加新信息意义的深层加工策略。l方法：方法：l1、记忆术：、记忆术：l（1）位置记忆法位置记忆法l（2）缩简和编歌诀缩简和编歌诀：如：如“两湖两广两河山，两湖两广两河山，三江云贵吉福
5、安，双宁北上四台天，新西黑蒙三江云贵吉福安，双宁北上四台天，新西黑蒙青陕甘，港澳重庆和海南。青陕甘，港澳重庆和海南。”l（3）谐音联想法谐音联想法 马克思的生日马克思的生日181855l（4）关键词法）关键词法l这种方法就是将新词或概念与相似的声音线索词，这种方法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。例如，英文单词通过视觉表象联系起来。例如，英文单词“Tiger”可以联想成可以联想成“泰山上一只虎泰山上一只虎”。 l（5）视觉想象视觉想象 l“桔子桔子狗狗”可以想象为可以想象为“一个比狗还大的桔一个比狗还大的桔子砸中了狗子砸中了狗”，将，将“计算器计算器书书”想象成想象成“
6、计计算器印在书的封皮上算器印在书的封皮上”等。等。 l（6）语义联想语义联想l有一次欧洲有一个旅行团到了美国纽约，住在大有一次欧洲有一个旅行团到了美国纽约，住在大中心区的一个宾馆里。出外游览之后回寓，大家中心区的一个宾馆里。出外游览之后回寓，大家都忘了门牌号码，正在着急时，其中有一个科学都忘了门牌号码，正在着急时，其中有一个科学家记得是家记得是2449号，因为这个数就是的平方根只号，因为这个数就是的平方根只少一个小数点，这就是联想便利于记忆的证明。少一个小数点，这就是联想便利于记忆的证明。 l2、做笔记做笔记l3、提问提问 给自己提问给自己提问l4、生成性知识（名词解释）生成性知识（名词解释）
7、：通过深层：通过深层加工形成表格、图解等类比或表象，以加工形成表格、图解等类比或表象，以加强其深层理解。加强其深层理解。l5、利用背景知识，联系实际利用背景知识，联系实际l（三）组织策略（三）组织策略l方法：方法：l1、列提纲列提纲l2、利用图形利用图形l3、利用表格、利用表格l二、元认知策略二、元认知策略l（一）什么是（一）什么是元认知元认知：是对认知的认知是对认知的认知。l有两个成分：对认知过程的知识和观念、对认有两个成分：对认知过程的知识和观念、对认知行为的调节和控制知行为的调节和控制l元认知知识包括：元认知知识包括：l（1）对个人作为学习者的认识。）对个人作为学习者的认识。l（2）对任
8、务的认识。）对任务的认识。l（3）对有关学习策略及其使用方面的认识。）对有关学习策略及其使用方面的认识。l元认知控制包括：制定认知计划、监视计划的元认知控制包括：制定认知计划、监视计划的执行、对认知过程的调整和修改。执行、对认知过程的调整和修改。l（二）元认知策略：包括（二）元认知策略：包括计划、监视、调节策计划、监视、调节策略略。l元认知计划元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。包括：设置
9、学习目标、浏览阅读材料、产生待。包括：设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题、分析如何完成学习任务。回答的问题、分析如何完成学习任务。 l元认知监视元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果效果 。元认知监控策略包括阅读时对注意加以。元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、考试时监视自己的速度和时间等。跟
10、踪、考试时监视自己的速度和时间等。 l元认知调节元认知调节是根据对认知活动结果的检查，是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。假如我们正在学习清朝将香港割认知策略。假如我们正在学习清朝将香港割让给英国的历史，开始时，我们可能会想，让给英国的历史，开始时，我们可能会想，在未来的测验中，有关这些知识的考题可能在未来的测验中，有关这些知识的考题可能会以简答题和论述题的形式出现，因此，决会以简答题和论述题的形式出现，因此，决定用自己的话叙述要点和重要历史
11、事件，在定用自己的话叙述要点和重要历史事件，在学习的过程中，发现自己经常搞混一些战争学习的过程中，发现自己经常搞混一些战争和条约，于是决定慢慢而细致地再读一遍；和条约，于是决定慢慢而细致地再读一遍；或者寻找其他线索，如图、表、索引等来帮或者寻找其他线索，如图、表、索引等来帮助理解；或者退回到这一章更前面的部分。助理解；或者退回到这一章更前面的部分。 l三、资源管理策略三、资源管理策略 P131l（一）学习时间管理（一）学习时间管理l（二）学习环境的设置（二）学习环境的设置l（三）学习努力和心境管理（三）学习努力和心境管理l（四）学习工具的利用（四）学习工具的利用l（五）社会性人力资源的利用（五
12、）社会性人力资源的利用第三节第三节 学习策略的训练学习策略的训练l（一）学习策略的训练原则（一）学习策略的训练原则l主体性原则主体性原则l内化性原则内化性原则l特定性特定性l生成性原则生成性原则l有效的监控有效的监控l个人自我效能感个人自我效能感l（二）学习策略的训练方法（二）学习策略的训练方法l指导教学模式指导教学模式l程序化训练模式程序化训练模式l完型训练模式完型训练模式l交互式教学模式交互式教学模式l合作学习模式。合作学习模式。l例如，想象在校园里从宿舍到教室的路，路上有书例如，想象在校园里从宿舍到教室的路，路上有书店、邮局、招待所、水房和食堂。现在所要记的项店、邮局、招待所、水房和食堂
13、。现在所要记的项目为奶粉、黄油、面包、啤酒、香蕉，在所记项目目为奶粉、黄油、面包、啤酒、香蕉，在所记项目和特定位置之间可以进行如下的联想：在书店里到和特定位置之间可以进行如下的联想：在书店里到处都迷漫着奶粉、书本上都沾满了奶粉；在邮局里处都迷漫着奶粉、书本上都沾满了奶粉；在邮局里人们全用黄油贴邮票；招待所里所有的沙发等家具人们全用黄油贴邮票；招待所里所有的沙发等家具全是面包制成的；水房里水龙头流出热气腾腾的啤全是面包制成的；水房里水龙头流出热气腾腾的啤酒；食堂里用香蕉做的全香蕉宴味道好极了！这种酒；食堂里用香蕉做的全香蕉宴味道好极了！这种联想越奇特越好。回忆时，只要按路线上的各特定联想越奇特越
14、好。回忆时，只要按路线上的各特定位置提取所记项目就行了。位置记忆法对于记忆有位置提取所记项目就行了。位置记忆法对于记忆有顺序的系列项目特别有用。古代罗马元老院的政治顺序的系列项目特别有用。古代罗马元老院的政治家们常常用此法记住自己演说的要点。他们常常在家们常常用此法记住自己演说的要点。他们常常在自己的身体上、房间里确定出许多特定的点来加以自己的身体上、房间里确定出许多特定的点来加以利用。利用。 列提纲，就是对识记的材料进行分析、综合、概括列提纲，就是对识记的材料进行分析、综合、概括的过程，这一过程就是理解材料、巩固记忆的过程。的过程，这一过程就是理解材料、巩固记忆的过程。学习只要抓住了纲目要点，整个材料就好把握了。学习只要抓住了纲目要点，整个材料就好把握了。 l说明文太阳(人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第八册中的课文)，按种属关系可组织为网络图
