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1、大班数学教案剥花生一、教学背景大班数学教学是指三年级或四年级的学生在学习数学知识时所遇到的教学课程。其中，生活化、趣味性、实践性是大班数学教学的重要特点。因此，如何让学生在数学课上能够积极参与，提高课堂效率，是大班数学教学中需要解决的重要问题。本篇教案针对大班数学教学的实际需求，提出了一个生动有趣的数学教学活动剥花生。通过这个活动，不仅能够让学生在数学课上不再枯燥乏味，更能够实现知识的传授与习得。二、教学目标1.知识目标通过本次活动，学生将掌握以下数学知识：1. 正整数的加减运算；2. 对物品的清点以及组合确定数量；3. 计算精神的培养。2.能力目标1. 动手能力：学生在教学活动中要剥花生，需
2、要动手进行清点、组合等操作，培养学生的动手能力；2. 逻辑思维能力：学生在剥花生的过程中需要进行数量上的计算，培养学生的逻辑思维能力；3. 学习兴趣的培养：通过生动的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的好学心理。三、教学重点和难点1.教学重点1. 通过计算方式培养学生的计算和组合思维能力，引导学生善于归纳和总结；2. 在活动中加强对学生个人思维的观察，及时对于学生提出的疑惑给予解答。2.教学难点1. 学生剥花生的数量多少不确定，需要利用逻辑思维及对数量的清楚了解进行数量的计算；2. 学生如何进行有效的数学思维，完成活动中涉及的数学计算和组合。四、教学过程1.导入与展示1. 教师将一个花生壳板
3、放在讲桌上，提问：这是什么？如何吃花生？学生可以通过生活经验或者亲身操作而作出正确解答。2. 本节课主要以花生为对象，让同学们一起来剥花生。2.数学技能的培养1. 学生想必都知道花生是从花生荚中取出来的，因此，教师先让同学们清点出一颗花生心里有几个花生豆？2. 教师给学生们发放一些花生，提问：如果我给你们20颗花生，你们可以组成几个5颗花生的桶呢？3. 学生在计算出答案后，拿五个花生豆和一个塑料桶进行实际的组合操作，观察桶中是否满足五个花生豆，引导学生重视实践操作的重要性。3.数学思维的运用1. 教师将一些花生与花生壳混在一起，要求同学们获得某个颜色的花生的数量。2. 学生需要从混合的花生中，
4、找到目标花生（例如红色的花生），再利用数字计算，得出目标花生的清点数量。这个过程可以培养学生的逻辑思维能力，帮助学生掌握数字计算的能力。4.教学总结及反思1. 教师简单回顾了当天上课所涉及到的知识点，并强调操作的重要性；2. 学生可以对剥花生的整个过程进行回顾，总结整个活动的难点和体验，并针对自己的不足之处进行反思。五、课后作业1. 将课堂上所学的内容进行文字总结；2. 发挥创造力，将剥花生的过程进行记录并分享给同学。六、教学反思本次教案通过让学生通过剥花生的活动，既培养了学生的手部能力，也增加了学生课堂参与度，更重要的是学生在活动中掌握了一些基本的数学知识，还提高了学生的数学兴趣。同时，也因为活动的难度增加，学生需要更多地思考数学，逻辑和规划，让学生在操作中提升了他们的头脑转弯能力。在今后的教学中，应针对学生年龄特点，以具有生活化、趣味性和实践性的方法来讲授数学，更好地促进学生的发展，提高课堂效果，推动素质教育。
