《卖油翁》教案集合五篇

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1、卖油翁教案集合五篇卖油翁教案 篇1 一、 教学目标： 1、 认识“熟能生巧”的道理。 2、 体会用词的精确和传神。 3、 掌控实词：矜 ?nbsp; 释 徐 以 但等。 二、 教学过程 一导入俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺需要经过反复多练以达到娴熟的程度。今日我们要学习的课文也跟娴熟有关。板书课题 二检查预习，熟识课文。 1、结合说明，了解状况。 2、同学沟通预习中解决的字词读音：矜 圃 睨 矢 颔 忿 酌3、指名同学试读后全班齐读。要求：读准字音，留意句读。 三疏通文章，了解课文内容。 1、同学提出预习中存在的疑难问题，争论沟通，老师点拨。 2、同学逐句说明课文，积累文言实

2、词、古今异义、词类活用、通假字等。 四细读课文，体会用词的精确性。 1、默读课文，思索：陈尧咨的心理经受了一个怎样改变的过程？哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的立场？ 2、争论沟通明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的立场自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。板书： 自矜 不满而质问 忿然 笑而遣之 3、卖油翁的过人之处又有哪些

3、？明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其超群的酌油本事。 4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么？ 5、分角色朗读，留意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。 6、概括课文内容，揭示文章主旨。 五总结课文 1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油状况却记叙得较具体？明确：由于故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁状况的记叙较具体，这样使叙事清晰，同时又重点突出。 2、在今日的生活中，我们应当 怎样看待熟能生巧？ 六作

4、业1、背诵课文2、积累整理文言实词3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。 卖油翁教案 篇2 教学目标 1、掌控重点文言实词的意义，能运用现代汉语翻译课文 2、理解并掌控常用虚词“之” “以” “而”的用法。 3、学会利用文中关键词句分析人物形象。 4、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的优点，又如何看待他人的优点。 教学重点、难点 重点实词、常用虚词的意义和用法。 第一课时 一、新课导入 1、课文导入 我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元，中学一班级语文教案卖油翁教学设计。”这句话常用来赞扬各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌

5、似平常，却身怀绝技的老人卖油翁。我们还是先来了解一下： 2、简介 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培育了很多闻名，领导了北宋的运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。 知道唐宋八大家吧？这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞宛转曲折，具有潇洒的风格和深厚的抒情气息。今后我们还要学习

6、他的名篇醉翁亭记，更可体味其妙处。 本文仅135字，可算散文中的小品，选自归田录。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。 下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似平常，却身怀绝技的老人卖油翁。 3、检查预习 咨z 矜 jn 圃p 睨n 失sh 卖油翁教案 篇3 教学目的 1理解熟能生巧的道理。 2积累文言词汇，理解词义、句义。 3体会用词的精确与传神。 重点难点 1重点： 1理解熟能生巧的道理。 2积累文言词汇，理解词义、句义。 2难点： 体会用词的精确与传神。 教学时间： 一课时。 教学过程 一、预习 1查字典，读准下面加点字的音。 尧咨自矜家圃睨之 颔之酌油杓沥 2熟读课文。 3查字典

7、，看说明试翻译课文。 二、导入 1作家作品简介 卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年1067年，欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在归田录序里说：归田录者，录以备闲居之览也。是一部笔记小说。欧阳修1001072，北宋闻名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵今江西吉安人，溢号文忠。是文坛运动领袖，唐宋八大家之一。 2导语 这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明白熟能生巧的道理。 三、正课 1朗读课文，留意读准字音和停顿。 2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。 第一自然

8、段： 以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本事自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。第二自然段： 尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。 翻译：陈尧咨质问道：你也懂得射箭吗？我的射技不是很超卓吗?卖油的老头说：没有什么，只不过手熟罢了。陈尧咨怒气冲天地说：你怎么敢小看我的射技！老头说：凭我酌油的阅历知道这个道

9、理。于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，渐渐地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说：我也没有什么，只不过是手熟罢了。陈尧咨只好笑着打发他走了。3第一自然段介绍了什么？ 争论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。 地点：陈尧咨家的空场子上。 人物：陈尧咨和卖油翁。 背景：陈尧咨善射，当世无双因而自矜。 4提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？ 争论并归纳：俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。卖 油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭， 只是微微地对此点头。 5提问：卖油翁对陈尧咨射箭本事是怎么评价的？ 争论并归纳：卖油翁认为：

10、无他，但手熟尔。没有什么，只不过手 熟罢了。 6提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本事？ 争论并归纳：以我酌油知之凭我酌油的阅历知道这个道理。 7提问：卖油翁究竟知道什么道理？ 争论并归纳：熟能生巧的道理。 8提问：陈尧咨对卖油翁立场发生了哪些改变？ 争论并归纳： 1当卖油翁对他射箭但做颔之时，陈尧咨问道：汝亦知射乎 吾射不亦精乎？卖油翁的反应对一个自以为了不得的武夫来说，而且是受了污辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本事不是很高强吗？ 2当卖油翁又说：无他，但手熟尔。时，陈尧咨忿然曰:尔安敢轻吾射！卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞颂，已使对方出乎意料；而且还

11、进一步加以贬议：无他，但手熟尔。一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要忿然的。 3最末看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，笑而遣之。 四、小结 本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。 五、作业 1完成课后练习。 2选用课时作业优化设计。 卖油翁教案 篇4 课前预习：对比说明或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。 咨(z)矜(jn)圃(p)睨(n) 颔(hn)忿(fn酌(zhu)斫(zhu6) 一、导入新课。 我国有句俗话：“行行出状元”。常用来赞扬各行各业中的能工巧匠。在过去的几

12、千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。 二、正音、同学试读、老师范读。 三、解词。 矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。) 尝：曾经。问：这句话假如译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么连接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要留意古今的不同表达方式。 圃：场地。问：字典上是怎么说明的?(菜园、：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。 释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。 睨：斜着眼看。问：口

13、语怎么说?(斜眼看、瞟) 发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。 颔：留意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。 “但(惟)尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是罢了。” 酌：原来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。 四、诵读练习。 详细的步骤是：(1)齐读两遍，大致了解文章的理路，达到“口熟”；(2)分段练习背诵并做诵读指导；(3)检查背诵。 老师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗?(最末一句)别看只有这么一句话，道理却不，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。 同学齐诵。 老师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成陈尧咨和卖油翁，行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出渺视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术停息了陈尧咨的生气心情。)我们读这篇文章需要紧紧把握这一点：卖油翁在事项进展的全过程中起了主导作用。 分段练习背诵，方式要敏捷；下面只列出指导要点： 问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让同学从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人