高三物理一轮实验复习的方法

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1、高三物理一轮实验复习的方法高三物理组物理实验是高考必考且分量很大的内容，也是我们备考复习必须 想方设法为学生做最好准备的内容。以往我们多采用老师讲实验、学 生背实验的办法，但收效较差。我们安丘一中物理组做了认真的思考 与讨论，确立了夯实课本实验原理基础、值得花时间让学生亲历实验 操作的一轮复习思路，以此提高实验复习的效益。现将我们的思考与 做法作以介绍，不当之处敬请指正。分析近几年山东高考考题，发现物理实验考查方式发生了很大变 化，主要是由传统考法向设计型实验发展。物理实验考查的内容并不 再是书本上原封不动的还原，而是逐步过渡到要求考生用学过的实验 原理和方法解决新颖灵活的实验问题，强化知识迁

2、移能力的考查。从 而导致很多考生面对实验题时形成胆怯的心理，在做实验题时信心不 足用时多，但是得分低的情形。因此，要想改变这种现状，在高考时 处理实验题是否成功，就一定要注意物理实验能力是否得到提高，这 就决定于在高三物理实验复习时的成功与否。那么在复习的时候我们 要做到下面几点。1. 理清实验内容，打好实验复习的基础弄清实验基本原理、方法和实验器材是实验复习的重要环节，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出 来的。而这些内容也是高三复习容易忽视之处，切不可舍本求末， 敷衍了事，在复习时我们要做到：(1) 搞清此项实验的实验目的，要达到此目的，采用什么样的实验 原理。(2)

3、 要完成此实验，需要使用哪些实验器材和装置，这些器材使用时 的注意事项是什么。(3) 根据仪器和装置的使用规则或实验要求，怎样完成实验以及操作 过程中需要注意什么样的事项。(4) 对于数据的处理考虑的要全面，使用平均值法还是图像法要考虑 好。例如：采用图像法要想到图像的物理意义，对应的函数关系式， 图像过不过原点，图像的斜率，截距或者面积表示什么样的意义。为 什么要尽量画直线而不画曲线，方方面面都要考虑到(5) 实验结论和误差分析的依据是实验原理，通常是从物理规律和 实验仪器两方面考虑。每一个实验，都离不开这以上几个基本的环节，这是实验的基础。 而实验原理是第一重要的，不管是器材的选择，数据的

4、处理，误差分 析都是根据实验原理来的，它是实验的根本，更应该复习透彻。2. 关注实验过程中的注意事项，以不变应万变课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案 和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方 案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科 学方法、规范的操作程序及合理的处理方法。实验操作过程虽 然不一样，但实验的原理都是不变的，一切都是围绕这个原理为核心展开的。例如：课本中验证牛顿第二定律的实验，利用控制变 量法研究小车的加速度a和所受合外力F之间的关系，在研究 实验时关键是抓住我们怎么得到a,如何分析出小车的合外力Fo 在实验中当砂和砂桶的质量远远小于

5、小车的质量(mM)时，此 时小车受到的合外力为砂和砂桶的重力,此知识点必须要让学 生搞清楚为什么要满足(mM)才有F=mg,并且要通过关系式让 学生推导出他们的关系，但同时要告诉学生，此条件是针对课 本上的实验来的，如果实验装置发生变化，是否还需要这样的 条件要根据实验的装置来判断。例如上面的实验，在平衡了摩擦力之后，小车所受到的合 外力绳子的拉力由传感器可以读出，此时就不需要满足mMo 以此为例告诉学生，每一个实验在课本实验原理的基础上要认 真考虑实验的情境，任何情况下都要根据手中的实验仪器来处 理问题，但实验不管怎么变实验原理都是不变的。3. 重进实验室，用实际操作来代替空想物理是一门以实

6、验为基础的学科，而实验重在的是操作过 程。但在实际物理实验复习中，大部分教师怕浪费时间，都是 在课堂上死讲知识，把实验变成了黑板上的实验，并没有把学 生领进实验室，让学生重新认识实验器材再次动手去做实验。 这样导致学生连一些基本的实验器材都认识不清。例如：在电学实验测金属丝的电阻率实物连图中，要 用到滑动变阻器，但出现在学生卷面上的连线，你会经常发现 同学们把导线连在了滑动变阻器的滑片上或者支架上，并且讲 解时虽然多次强调但仍然还是出现这样的错误，归根结底是学 生接触实验器材太少，对这样的实验器材印象不深，导致了这 样不该出现的错误。再例如：在复习测电池的电动势和内阻这个实验时， 可以把学生带

7、进实验室，在试验目的清楚的情况下，先让同学 们搞清实验原理，知道根据的是闭合电路欧姆定律，即E= U+lr,在实验中关键是把握住对路端电压和干路电流的测 量。然后让同学们自己选择符合本实验的仪器，此时我们会发 现大多数同学是按照课本上的实验选择的电流表、电压表和滑 动变阻器，因为他们对课本实验比较熟，所以选择常用器材。 这时我们就可以针对实验台上的器材让同学们考虑还可以选择 怎样的器材来完成这个实验，在这种情况下，就会有的同学选 择电流表和电阻箱的组合，有的就会选择电压表和电阻箱的组 合，此时同学们的思路就会不自觉的打开了。那么，在选择完 后一定要让同学们把选择此实验器材思路，根据，原理介绍一

8、 下，这样会加深对实验的理解和印象。然后让同学们把实验过 程设计好，例如写出原理关系式，过程步骤，需记录的数据， 过程要注意的事项，然后分别做实验。最后完成实验时让他们 比较不通实验器材的实验效果，我们会发现效果是一样的。告诫同学们，虽然选择的器材不同，但验证的目的都是一 样的；选择不同的实验方法，注意的事项可能就不同，但实验 原理是不变的。学生通过亲身做实验，加深了对器材的认识， 加深了对实验的理解，就能应对各种变化。所以在我们进行实验复习时，要把实验器材带入课堂，或 者把同学们领进实验室，让他们真正的去接触实验器材，真正 的去操作实验，提高动手能力的同时将实验操作过程装在自己 的脑海中，这样在理论考察时就不会出现这样或那样不该出现 的错误，从而提高学生的得分水平了。所以实验复习时带领学 生走进实验室吧！4. 把握设计实验的思想和方法，提高实验的创新能力所谓设计性实验，通常是要求考生根据给出的实验目的和器材， 灵活运用所学的实验方法、原理、技能，进行创造性的思维，设计出 切实可行的实验方案、测量方法、实验步骤，并处理数据、得出结论。 这样做的目的是可以检验对实验原理的理解和把握，以及如何变成实 际可行的操作过程，这是对创新能力的考验。其实，设计实验既有物 理规律可依，也有思维方法可循，原理还是课本上的实验原理，思维 方法仍旧是书本上实验常用的方法。