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1、苏教版小学二年级语文下册蜗牛的奖杯教案及原文 蜗牛的奖杯课文原文 很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶捧走了冠军奖杯。 从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。 天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 蜗牛的奖杯语文教案 一、【教材解读】 寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛
2、获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。 第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 二、【设计理念】 语文课程标准指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读演说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到
3、语文教学的目的。 三、【教学要求】 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 四、【教学重点】 多读书，读好书，读中悟。 五、【教具准备】 幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。 六、【教学过程】 课前准备：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟 (一)复习生字，导入新课 1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事蜗牛的奖杯，齐读课题。 2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站
4、在这里了，你还认识它吗我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字) 3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。 4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。) (意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。) (二)情境体验，品味课文 1、学习第一自然段。 (出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。 “自由”，是一种怎样的感觉呢小
5、朋友，你什么时候感觉到非常自由呢() 以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。 (意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。) 有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢 2、学习第二自然段。 (1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现你是从哪读出来的(遥遥、甩下、所有) (2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这
6、里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢谁来给小蜗牛摆摆位置。 小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。 (3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。 ( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的你想亲眼看一看吗(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样(漂亮、金光闪闪、好看) ( 5 )入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么 (意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他
7、快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。) 对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。 3、学习第三自然段。 (1)同桌读第三自然段，找词语。 (2)出示“得意洋洋”，指导朗读。 (3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。 (4)说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢() (5)指导朗读第一、二句话。(评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能
8、当读书大王了!我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。) (6)自己练读。 (7)比赛读。 (8)老师认为，我能比你读得更好，听!(师读，读漏“成天”一词)少一个词有什么事(成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意)。 评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。 (意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。) 4、表演体验： (1)请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧! (
9、表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了!) (2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不，我睡奖杯) (3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗(冷冰冰、硬邦邦) (4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!(不，生怕别人偷) (5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧! 5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。 (意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动
10、的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。) 6、引读第四句话。 读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面(蜗牛想飞却不能飞了。) 3、学习第四自然段。 (1)动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。 (2)指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。 (三)拓展延伸，对比震撼 1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口
11、气，说：“哎!”它接着会说什么呢指名答。 2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。 (意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。) (四)抓住重点词句，朗读感悟。 阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此
12、诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。 (五)努力创设情境，读演结合。 情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。 (六)积极拓展读说，深化体验。 “阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图都可以让学生
13、自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。 蜗牛的奖杯教学反思 承担蜗牛的奖杯三上，并且在全校展示，我表示亚历山大，不敢有丝毫懈怠，。上周五刘萍萍老师二上结束，而我的公开课安排在本周一上午第二节，我利用周末在家积极准备。 一、课前准备工作 1、认真看计杨老师上课时我的听课记录，并且认真思考一上研讨时大家的精彩建议。 2、认真看刘萍萍老师上课时我的听课记录，并认真思考二上研讨时大家的好建议。 3、认认真真地反复看我们的教参和备课手册。我个人觉得教参很有参考价值，是我们教师用书的权
14、威版本。教参会告诉我们本节课的重点及详细的指导。在平时的备课中，教参是我必看的书籍。 4、在网上寻找了很多资源，看了很多教学实录，更看了很多教学反思，使我受益匪浅。 5、周一下午第一节，在二(6)班磨课。 周一到校看到我的公开课调整到周二上午第一节，得知此消息，我第一时间跟二(6)班的李方洁老师商量，打算在她们班级磨课。李老师爽快地答应了，还利用上午的语文课进行了第一课时的教学，非常感谢李老师及二(6)班的孩子们。 6、试上之后，晚上回家又做了一些细微的调整。 7、最后确定教学设计及ppt课件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。 二、主要构思 1、通过抓主要关键词，让学生理解从前的蜗牛飞行本领高超，
15、及获得奖杯后的骄傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遥遥领先”“甩下”“所有”“冠军奖杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天长日久”“退化”“勉强”“慢慢地爬行”。 2、通过入情入境地表演，让学生理解蜗牛得奖后得意洋洋，不思进取，最终只能在地上慢慢地爬行;同时使学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学中共安排两次表演，第一次是获奖后的蜗牛成天背着奖杯到处炫耀、显摆，它会对大家说些什么呢设计本环节是让学生进入蜗牛的角色，亲身体会蜗牛获得奖杯后的骄傲。第二次表演是结合课文插图，以不能飞行的老蜗牛看到曾经的对手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨颇多，它会对自己的孩子说些什么呢以此让学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理”。 3、指导朗读。首先读关键词，然后再读关键词所在的句子，然后读这一段话。层层指导，在这里需要注意的是一定要
