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1、2024年小麻雀小麻雀（17篇）小麻雀 篇1 教学目的： 1.学习动作、外形、神情的描写方法 2.注意词语的搭配 3.理解作者同情弱小关心被损害者的情感。 教学重点与难点： 1.以的命运为线索，展开曲折的故事情节； 2.动作、外形、神情的描写； 3.弄懂“似乎明白了什么”一句的含义。 教法： 参看提纲，自读，讨论。 教学过程； 一.导入 这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文。作者是老舍。 这篇文章写于30年代，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？作者又是怎样把写得那么可爱，那么叫人同情，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奥秘。
2、 听录音，思考。 二.研读自读提示 三.讨论自读提纲 附： 主题：本文叙述了一只带伤的被猫咬伤的遭遇，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情，暗示弱小者应该从的遭遇中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。 语法动补短语 一.什么是动补短语？（形补） 由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。 起补充说明作用的词是补语 （用&g-别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。 故事的名称。 提问：猜猜故事中会讲什么呢？ 通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。 按其顺序贴在图书的树上，除去小鹿的角色。 提问：谁住在最上面（最下面）？ 啄木鸟的上面（下面）住着谁？ 老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。 提
3、问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？ 教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。 第二遍听故事，激发情感-结合生活经验，为小麻雀想想其它办法。 展示图书。按序让小动物住进每一页中。让我们一起翻着书，讲讲故事。 合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。 提问：小麻雀还可以怎么做？ 辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？ 到什么时候小麻雀才能唱？ 第三遍听故事，转化行为-和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。 听录音故事。（配乐对话） 等待小鹿的醒来。 幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。 结束： 以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋
4、友们。 附故事： 爱唱歌的小麻雀 在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。 有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。突然，从下面传来一个声音：上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。 小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：是你不要我唱歌的吗？猫头鹰说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。 小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？啄木鸟说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。 小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：小猴子，是你不要我唱歌的吗？小猴子说：不是不是，是下面的朋友不要你
5、唱。 小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：小松鼠，是你不要我唱歌的吗？小松鼠说：是的。是我叫你不要唱的。 小麻雀奇怪地问：为什么呢？ 小松鼠说：你飞下去看看就知道了。 小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。 小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。 小麻雀 篇16 设计意图： 爱唱歌的小麻雀是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递
6、进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。 目标： 1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。 2、愿意在集体面前较自然地表述。 准备： 1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。 2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。 3、故事录音。 过程： 一、第一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。 1.初步了解故事。 (1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。 (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。 2.理解故事内容。 (1)边引导幼儿观察画面，
7、边完整讲述故事。 (2)提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？ (3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？ 二、第二遍听故事，激发情感结合生活经验，为小麻雀想想办法 1.展示图书。 教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。 2.合作讲述。 教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。 3.分析讨论。 提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱？(鹿宝宝醒了再唱。) 三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌 1.播放录音故事。 2.引导幼儿静静地等待小鹿醒
8、来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。 3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。 4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。 附：爱唱歌的小麻雀 在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。 有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟
9、，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。 小麻雀 篇17 设计意图： 我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等
10、动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。 爱唱歌的小麻雀是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式展开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清楚明
11、了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。 教学目标： 孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。 培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。 教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。 教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。 （认知 情感的激发 行为的转化） 教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。 教学过程： 第一遍听故事，突出认知-别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。 故事的名称。 提问：猜猜故事中会讲什么呢？ 通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。 按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。 提问：谁住在最上面（最下面）？ 啄
12、木鸟的上面（下面）住着谁？ 老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。 提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？ 教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。 第二遍听故事，激发情感-结合生活经验，为小麻雀想想其它办 法。 展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。” 合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。 提问：小麻雀还可以怎么做？ 辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？ 到什么时候小麻雀才能唱？ 第三遍听故事，转化行为-和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听 的歌。 听录音故事。（配乐对话） 等待小鹿的醒来。 幼儿和小麻雀
13、一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。 结束： 以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。 附故事： 爱唱歌的小麻雀 在高高的树顶上，住着一br>p>/p>只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。 有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。 小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。” 小麻雀奇怪地问：“为什么呢？” 小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。” 小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。 小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着
