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1、初二上册苏州园林教案3篇 初二上册苏州园林教案1 一、教学目标学习本文围绕中心,从整体到局部多方面说明事物的组织方法。培养学生在占有一定材料的基础上(或在感性认识的基础上)掌握事物之间的内在联系,概括事物的共同特点的能力。二、难点、重点分析归纳本文的中心思想。分析:文章介绍了苏州园林的共同特点,再现了它的画意美,显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园,合称四大名园,作者为什么没有提到,却把苏州所有的园林都写到了?分析:苏州园林蜚声中外,作者对苏州园林的个性特色略而不提,而是异中求同,经过比较归纳,准确地抓住了各个园林建筑的共同点,并用精练的语言
2、加以说明,这就避免了用很多文字写个别园林,而给读者以鲜明的整体感。文章的结构层次安排也很巧妙:一是没有按常见的空间顺序,而是采用了由总到分的说明顺序,先作概括说明,明确说明中心;二是围绕中心作具体说明,其间又以从大到小从主到次为顺序,使文章条理清晰。这样,读者不仅领略到了苏州园林的整体美,也获得了具体感受。归纳说明文的一般特点,总结本文的写作特色。分析:说明文的一般特点是:抓住说明对象的特征,恰当地安排说明顺序,灵活地运用多种说明方法,语言准确,明晰,表达充分、严密。这是一篇典范性说明文,构思缜密,脉络清楚。说明准确,叙述生动是本文的显著特点。作者对苏州园林的印象是什么?有什么写作意图?分析:
3、“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”开头写总的印象,揭示了文章的写作意图:让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。三、教学过程 设计(一)导入 新课。苏州是个有悠久艺术传统的历史名城,全城有一百多处园林(种植花草树木,供人游赏休息的风景区),可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县,对苏州园林很熟悉,又有深入的研究,因此写得很有特色。(二)检查预习,出示小黑板正音正字,补充解词。正音正字:镂lu,从钅,娄声,不读l,嶂zhng不读zhng。补充解词:()因
4、地制宜:根据各地不同的情况规定适宜的办法。()标本:本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品,供观摩、研究之用;文中借来形象地说明苏州园林的价值()败笔:字写得不好的一笔;画画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。()图案:有装饰意味的花纹或图形,以结构整齐、匀称、调和为待点。()重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。峦,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。()俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各种美好的姿态。()珠光宝气:珍珠与美玉发出的光辉。()闲适:闲静舒适。()明艳照眼:鲜明艳丽,使人眼明目亮。(三)范读课文、引导分段。文章可分三段。第一段(自然段)概括说明苏州园林的
5、总印象和共同点。第二段(自然段)具体说明苏州园林的共同点:处处入画。第三段(自然段)交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”,结束全文。(四)讲析第一段(自然段)。指名朗读第自然段,提问:作者对苏州园林的总印象是什么?这种印象是怎样得来的?对我们有什么启示?学生答问,明确:总印象为:苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位,告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。词义辨析。()“其他地方”指哪些地方(指苏州以外)()标本、标志、标准。这里有“范本”之意;标志,记号;标准,规范、衡量事物的准则。(
6、)鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏,指对艺术品的欣赏和评价;观赏指观看欣赏;欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用“鉴赏”一词,明确要求我们对苏州园林不只是观看,玩赏,还要作分析、评价。学习第自然段。()齐读第自然段。()提问:苏州园林的总特点是什么?哪些方面最能体现这一特点?作者在遣词上有什么匠心?学生答问,明确:苏州园林的总特征是“处处入画”(学生划出书中相应文字),具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。四个“讲究”构成排比,暗示了下文(自然段)具体说明内容。“一切”既总结上文四个“讲究”,又为下文(自然段)的小处埋下伏笔。“亭台轩榭”是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型
7、一致,用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映,因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次”。可见作者遣词很准确,贴切。讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的结构关系。明确:第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完美的图画”,才使它具有“标本”的价值。这里的因果说明,既赞美了苏州园林,又颂扬了设计者和匠师们的智慧。第一段是总的说明,明确说明中心;第二段是
8、分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。指导朗读课文第一段。()明确说明文的朗读要求,略加点拨。()指名朗读第一段。(五)讲析第二段。提问:第二段可分几层?与第一段有什么关系?学生答问,明确:第二段可分两层。第一层(自然段)从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”;第二层(自然段)从不可忽视的三小处,进一步说明苏州园林“处处入画”。第一段与第二段是总分关系。讲析第一层(自然段)。()指名朗读第一层。()指导分析第自然段。指名概括段意。明确:说明苏州园林的布局特点,即“不讲究对称”,有“自然之趣”。提问:这一自然段写法上有什么特色?明确:作者运用比较和比喻的说明方法,使读者对苏州园林的
9、布局特点有了明确的认识。()指导分析第自然段。指明概括段意。明确:说明苏州园林讲究假山池沼的配合。引导分析说明层次。明确:首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术,指有创造美的方式方法;技术,指生产操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键,说明“大多引用活水”,然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明,让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。()指导学习第自然段。指名概括段意。明确:说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。逐句分析:第一句是中心句。第二、三两句从正面概
10、括说明栽种上“着眼于画意”,是空间上使高低树俯仰生姿,互相映衬;一是根据季节变化“花树相间”,达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。提问:这段文字表达上有什么特点?举例说明。明确:这段文字以说明为主,也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写,后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣,富有画意。“因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的?”这是议论,充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。说明文的描写,着眼于说明特征,并且比重不大,只是稍加点染起
11、辅助说明的作用;说明文中的议论,具有画龙点睛的作用。齐读第自然段()学习第自然段。指名朗读并概括段意:说明苏州园林层次多、景致深的特点。分析:第自然段主要用解说方法,突出了巧妙的设计和安排,能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密呼应。指导分析第二层(自然段)。齐读第二层。提问:这一层说明了哪些具体内容?与文章的说明中心是否吻合?学生答问。明确:上一层主要说明苏州园林大处十分讲究,是“一幅完美的图画”;这一层主要说明苏州园林的小处也“不可忽视”,更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。第自然段说明,苏州园林各个角落都注意画意美;第自然段说明门和窗简朴而别具匠心;第自然段说明
12、苏州园林的彩绘“自出心裁”。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的,而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔”之句。讨论第自然段首句的作用。明确:这一句既是本自然段的中心句,又是本层次的总说句;在结构上起承上启下的作用。小结第二段:这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心,进行了具体说明,是全文的主体和重点。(六)讲析第三段(自然段)。提问:这段文字是否多余?学生答问。明确:这一段交代说明,是不可忽视的结语。它总结了全文,给人以余味,再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密。齐读课文第三段并体味文意。(七)总结课文。(见:“难点、重点分析”)【板书
13、设计 】 初二上册苏州园林教案2 一、导入俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习苏州园林。二、配乐朗读,欣赏园林美景,整体感知文意1、听完介绍,你对苏州园林有了怎样的印象?2、文中哪一句话点明了苏州园林的总特征?明确:苏州园林的总特征是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。三、整体感知1、能否选用文中的一个词,甚至一个字来概括你读了课文之后的感受。生1:我想选用“标本”一词,人常说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”可见苏州园林的影响。“标本”一词,在这里形象地概括出苏州园林在中国
14、园林里的典范意义。生2:我选用“图画”一词。生3:我以为“配合”更能恰切地体现出苏州园林的特征。生4:我认为“自然”一词最好。2、精读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在_”说话。3、苏州园林这幅图画的完美,除了表现在上面讨论的四个“讲究”外,它还注意了细节之处的美,是哪些呢?(明确:“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配美”等。)四、苏州园林语言卡片比喻式地说苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。排比式地说为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。比较式地说我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。评价式地说假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有邱壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。议论式地说没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。描绘式地说阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵