《2023年教育综合基础知识模拟试题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教育综合基础知识模拟试题及答案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年教化综合基础学问模拟试题及答案一、选择题1. “因材施教”的教化原则的依据是人的身心发展的(D)。A. 阶段性B. 差异性C, 依次性D, 不均衡性2. 影响人的发展的因素许多，其中(B)是影响人的发展的内在动力。A. 环境B. 遗传素养C. 教化D. 个体的主观能动性3. 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因.提出这一观 点的学者是(A)。A. 弗洛伊德B. 华生C. 桑代克D. 巴甫洛夫4. 教化系统的三要素不包括(B)。A. 教化者B. 教化内容C. 学习者D. 教化影响5. 德育在人的全面发展教化中起着(A)作用。A. 导向和动力B
2、. 关键C. 基础D. 物质基础6. 格塞尔的“同卵双生子爬梯试验”充分说明白(A)是教化的重要条件。A. 遗传素养B. 老师水平C. 父母培育D. 后天学习7. 提出“以美育代宗教说”的教化家是(C)。A, 陶行知B, 杨贤江C. 蔡元培D. 陈鹤琴8. 在人的发展过程中，起主导作用的因素是(0。A. 遗传B. 环境C. 教化D. 个体的主观能动性9. 人的身心发展是一个由低级到高级、由简洁到困难的发展过程，这说明人的身心发展具有(A)的规律。A. 依次性B. 阶段性C. 差异性D. 不均衡性10. 主见教学的主导任务在于传授有用学问，至于学生的实力则无需特殊训练的教学理论是(D) A. 传
3、统教化理论B. 现代教化理论C. 形式教化论D. 实质教化论11. 将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是(D)。A.孟子B-荀子C. 曾子D. 朱熹12. 昆体良的雄辩术原理被称为(D)。A. “教化学的推形”B. 世界上第一部特地论述教化的著作C. 教化学成为一门独立学科的标记D. 世界上第一本探讨教学法的书13. 陈鹤琴的“活教化”思想主要是从(A)的教化实践中得出的。A. 国立无趣师范学校B. 晓庄师范学校C. 农夫运动讲习所D. 育才学校14. “干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪和因素对人发展的影 响？ (C)A. 遗传B.
4、环境C. 教化D. 个体的主观能动性15. 遗传确定论的代表人物是(B) oA. 高尔顿B. 霍尔C. 华生D. 斯金纳16. 学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是(A)。A. 常常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导B. 个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导C. 团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主D. 学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式17. 下列不属于孔子的主要教化贡献的是(D) 0A. 修订六经B. 开办私学C. 提倡有教无类，普及教化D. 促进古代科技发展18. “礼、乐、射、御、书、数”是我国(B)的
5、教化内容。A. 现代社会B. 奴隶社会C. 原始社会D. 封建社会19. 教学目标不包括(A) A. 教材目标B. 课程目标C. 学科目标D. 课堂教学目标20. 教化目的一般由两部分组成：一是要规定所需培育的人的身心素养;二是要规定所要培育出的人的(B)。A. 质量规格B. 社会价值C. 发展方向D. 发展速度21. 问题行为与后进生等问题学生(A)。A. 概念不同B. 对象相同C. 都是对学生的总体评价D.都是一个教化性概念22. 老师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为(D)。A.课堂凝合力B. 课堂气氛C. 课堂限制D. 课堂管理23.在班级管理中.班主任是班級的(D)
6、 A.法人B.监督人C.辅导员D.领导者24. 老师的教学风格有探讨式教学和(A)教学。A. 演讲式B. 学习式C. 探讨式D. 灌输式25, 课堂中某些占优势的看法与情感的综合状态称之为(0。A. 课堂规范B. 课堂管理C. 课堂气氛D. 课堂纪律26. 选择与运用教学方法的基本依据不包括(D)。A. 教学目的和任务的要求B. 学生特点C. 课程性质和教材特点D. 学校的要求27. 社会对教化所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是(B) 0A. 教化目标B, 教化目的C.教学目标D.教学安排28. 老师按肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获得或巩固学问
7、的 方法是(C)。A. 讲授法B. 探讨法C. 谈话法D. 指导法29. 中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定进一步强调指出“全而推动素养教化，根 本上要靠(C)和制度来保障”。A.老师B-社会C, 法治D. 道德30. 依据我国宪法的规定,国务院有权制定和发布(R )。A. 教化法律B. 教化行政法规C. 教化政府规章D. 教化单行条例31. 在教学任务中处于基础地位的是(C) A. 发展学生的智力B-培育学生的实力C. 传授基础学问和基本技能D, 形成学生科学的世界观和道徳品质32. 着眼于当今教化及社会长远发展的要求，以面对全体学生、全面提高学生的基本素养为根本主旨的教化
8、是 (B)oA. 高等教化B-素养教化C, 职业教化D, 特殊教化33. 学生道德相识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”，就构成了 (A)。A. 道德信念B. 道德情操C. 道德品质D. 道德行为34. “在实力和爱好受到限制的状况下我们如何变更自我”，这反映哪类智力的任务？(C)A. 语言智力B. 人际智力C. 自知智力D. 相识自然的智力35. 假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分。某生测验得80分，则该生的智商为(C)。A. 80B. 110D. 12036. 胆小畏缩，消极防卫反应强，这是哪种气质类型的行为表现？(D)A. 胆汁质B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质37
9、. 教化心理学普遍认为西方第一本教化心理学出版于(A)年。A. 1903B. 1913C. 1914D. 190038. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与学问，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确 的解答的认知方式称为(0。A. 场独立型B. 场依存型C. 辐合型D. 发散型39. 老师在教授课文时釆纳列提纲的形式来板书，老师运用的学习策略是(B)。A. 精细加工策略B. 组织策略C. 元认知策略D. 阅读理解策略40. 学习者通过视察其他人实施这种行为后所得到的结果来确定自己的行为指向，这是一种(A)。A. 替代强化B. 干脆强化C. 自我强化D. 负强化36. 胆小畏缩，
10、消极防卫反应强，这是哪种气质类型的行为表现？(D)A. 胆汁质B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质37. 教化心理学普遍认为西方第一本教化心理学出版于(A)年。A. 1903B. 1913C. 1914D. 190038. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与学问，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确 的解答的认知方式称为(0。A. 场独立型B. 场依存型C. 辐合型D. 发散型39. 老师在教授课文时釆纳列提纲的形式来板书，老师运用的学习策略是(B)。A. 精细加工策略B. 组织策略C. 元认知策略D. 阅读理解策略40. 学习者通过视察其他人实施这种行为后所得到的结果来确定自
11、己的行为指向，这是一种(A) A. 替代强化B. 干脆强化C. 自我强化D. 负强化46. 依据自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是(B)。A. 7岁B. 3岁C. 12 岁D. 18 岁47. 学生为了自己在班级中的成果排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机？(B)A. 内部动机B. 外部动机C, 认知性动机D, 交往性动机48. 充分利用学生头脑中生动而显明的形象来帮助记忆，这是运用了 (B)。A. 组织策略B. 精细加工策略C. 元认知策略D. 复述策略49. 一般认为，小学生思维的主要形式从详细形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是(0。A. 89 岁B. 910 岁C.
12、 1011 岁D. 1112 岁50. 动作技能依据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为微小型动作技能与(C)型劫作技能。A, 连续B. 闭合C, 粗放D. 徒手51. 心理测验的信度大小一般介于多少之间？(R)A. -1与0之间B. -1与1之间C. 0与1之间D. 0与10之间52. 个别老师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵扰了学生的(B) A. 公正评价权B. 隐私权C. 人格尊严权D. 名誉权53. 当老师特别关注自己的生存适应性时，即进入了 (A)阶段。A. 关注生存B. 关注情境C. 关注学生D. 关注课程54. 在我国，担当培训中小学老师任务的单位一般是(0。A. 当地教化
13、行政部门B. 教化局指定的学校C. 各级老师进修学校D. 高等师范院校55. “十年树木，百年树人”，这反映了老师劳动的(D)特点。A. 示范性B. 困难性C. 创建性D. 长期性56. 学校实现教化目的的基本途径是(A)。A. 教学B. 课外活动C. 生产活动D. 社会劳动57. 学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主见对应的教学原则是(B)。A. 因材施教原则B. 按部就班原则C, 巩固性原则D, 启发性原则58. 在认知领域的教学目标中，(C)强调创建实力，须要产生新的模式或结构。A. 分析B. 评价C. 综合D. 领悟59. 老师通过记录课外活动中学生的攻击行为来探讨攻击和性别的
14、关系，这种探讨方法是(D)。A. 个案法B. 试验法C. 调査法D. 视察法60. 老师成长与发展的最高目标是(D) A. 特级老师B. 教学熟手C. 优秀班主任D. 专家型老师二、简答题1. 教化对政治经济制度的影响表现在哪几方面？参考答案(1)教化为政治经济制度培育所须要的人才。通过培育人才实现对政治经济的影响，是教化作用于 政治经济的主要途径。(2) 教化是一种影响政治经济的舆论力气。教化是宜扬某种思想，借以影响群众，服务于肯定的政治经济制度 的现实力气。(3) 教化可以促进民主。一个国家的民主程度干脆取决于这个国家的政体，间接取决于这个国家公民的文化程 度、教化事业发展的程度。普及教化的程度越高，人们的学问越丰富，就越能增加人们的权利意识，并由此使人们 相识民主的价值、推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。2. 须要层次理论对学习动机的培育有何启发？参考答案须要层次理论把人的基本须要从低到高分为七个层次，依次是生理的须要、平安的须要、归属和 爱的须要、敬重的须要、求知的须要、审美的须要和自我实现的须要
