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1、培智数学教学总结培智数学教研组工作总结培智数学教学总结(培智数学教研组工作总结)1 匆匆忙忙又一年,平心静气坐下来反思一年的教学情况,有苦、有甜,而更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中,也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展,现对本学期的工作情况作出总结,希望能发扬优点,克服缺陷,总结经验教训,促进教学工作更上一层楼。 一、 运用直观教具,养好习惯 从智障学生的认知水平和认识过程来说,很多的具体事物,在学生的脑海中只是形成一个比较模糊的表象,也就是形象思维较好,抽象思维较差,根据这个特点,他们对生动、形象、具体的事物易记住,而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴
2、趣。所以学生在理解或者开展思维的时候,都需要一个从具体到抽象的过程,这是一个思维飞跃性的过程,在这个过程中,就要教师不断的呈现和引导。 二、运用生活情景,奠定根底 数学中的数与形的概念不是从其他任何地方,而是从现实世界中得来的”(马克思语),“现实世界是产生数学知识的“源泉”。在讲授数学知识时,应尽可能地带着学生将知识回归、溶入丰富的生活实际之中,以增强知识的直观性和情趣性。 智障儿童是以机械记忆和形象思维为主,教学活动中,应尽量采用直观、形象的教学手段,要防止单纯说教传授。只有学生对学习有浓厚的兴趣,学起来津津津有味,感到快乐无比,才能越学越爱学、越会学,才能学得好,让孩子模拟表演是他们乐而
3、愿为的活动。数学教学要投其所好,开展教学活动。 教学中运用生活情景,关注日常生活,学生学数学,用数学,在教学中我经常会创设这样的情景,让学生模仿买菜的情景,上超市购物的情景,上街买早点的情景,在活动力中,不但让学体验到数学是有价值的,在文明礼貌用语,文明行为方面开展及时的鼓励,纠正和指导,学生能身临其境,为今后智障学生走向社会奠定根底。 三、运用多种教学方法结合,感受快乐 智障学生记得慢,忘记得快,数学有很多知识都是要机械记忆的,怎么样让学生记得轻松,记得牢呢? 教学中采用歌诀、手指操与形象的肢体语言相结合的形式,歌诀力求简洁、朗朗上口,学生一边读,一边做手指操参加形象的肢体语言,在说像小鸭时
4、,可以学小鸭走路的样子,像红旗时,可以模仿红旗迎风摆的样符合低年级智障学生活泼,好动的天性,促进学生动脑,动口,动手,让学生在不知不觉中掌握知识,学会本领,感受快乐。 四、运用直观语言,提高素养 教师用生动形象、富有感染力的语言唤起学生对有关事物表象的重现,并按照描述开展重组,以形成新事物的表象。学生被教师的语言所唤起与重组的表象,不受时间、空间限制,从而使可利用的感性材料的来源丰富多采。由于表象具有概括性特点,故有利于学生向抽象思维发展。所以,语言直观能力是学生理解教材知识创造良好条件。语言直观又有三种形式: ()语言在前的形式。这时语言主要是起动员与提示的作用; ()语言和实物与语言和模像
5、同时或交叉的形式。这时语言和实物或模像起到相互补充的作用; ()语言在后的形式。这时语言主要起总结概括和强化作用 我还会努力,争取更好的成绩。 培智数学教学总结(培智数学教研组工作总结)2 本学期以来,我担任八年级(6)的数学教学,在教学期间认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导,不断提高自己的业务水平,严格要求学生。尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,学有所用,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。现对这一年的教学工作作出以下总结,希望能总结经验,汲取教训,为以后教学工作奠定良好根底。 一、坚持认真备课。 备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教
6、材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学反思。 二、努力提高我的上课技能。 使讲解清晰化,条理化,准确化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生的主导作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,让学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 三、与同事交流,虚
7、心请教其他老师。 在教学上,有疑必问。在各个章节的教学上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的缺陷,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改良工作。 四、完善批改作业。 布置作业做到有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常搜集资料,对各种辅助资料开展筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业及时批改、认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,开展透切的评讲,并针对有关情况及时改良教学方法,做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作,注意分层教学。 在课后,为不同层次的学生开展相应的辅导,以满足
8、不同层次的学生的需求,防止了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此根底上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把
9、他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推进素质教育。 新课改提了的,要以提高学生素质教育为主导思想,为此,我在教学工作中并非只是传授知识,而是注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 七、工作中存在的问题: 教材挖掘不深入。教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发缺陷。新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 ,合作学习 , 缺乏理论指导.差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学
10、习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。 八、今后努力的方向: 加强学习,学习新课标下新的教学思想。学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。加强转差培优力度。加强教学反思,加大教学投入。 走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。 培智数学教学总结(培智数学教研组工作总结)3 一个学期临近尾声,可以说紧张忙碌而收获多多。现对本学期的工作情况作出总结,希
11、望能发扬优点,克服缺陷,总结经验教训,促进教学工作更上一层楼。 第一、 加强业务学习,切实转变教育教学观念,不断完善教学思想 ,充分利用每次外出学习的时机,不断提高自己的理论水平和实践水平。 一个工作者有什么样的工作思想和教育理念,会直接表达在一切工作之中,只有通过不断的学习,不断承受新观念,充实完善自己的教育教学思想,才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准表达鲜明的时代气息,国家为了突破教育教学均衡发展,这几年注重发展特殊教育,它的应运而生,为教育注入了新的生机。再加上我个人的因素,以前的主攻专业就是特殊教育培智教育,从步入工作以来就是教育智力障碍学生,理论联系实际存在很大的差异,每
12、个孩子表现特征不一样,为此,针对每一类学生的情况采取的教学方法都有所不同,因此本学期把教育教学方法作为学习的一项重要内容,经常阅读有关特殊教育的书籍报刊杂志,不断地学习新的现代化教学方法,通过学习,不断充实自己,树立新的教学观念,积极探索新的教学路子,努力提高自己的教学水平。 第二、 以课堂教学为载体,实施新课程标准精神。 1备课认真仔细,尽力做到生活数学的形象化,具体化,备课时力求深入理解教材,明确目的要求,准确把握每节课的重点和难点,分析学情,设计板书。认真编写教案,力争 突出新教材新思路新方法。 2教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神表达于每节课中。 (1)在平时的教学过程中,以
13、启发式教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学能力的培养。 例如:我在课堂小练习的时候,我让学生先独立完成,完成不了的同学请学习能力好的帮助完成,然后我再一一讲解。 (2)创设故事情境,充分利用情境,激发探究欲望,做到举一反三。 例如:我在教2至5的分与合的时候,先以故事的形式引入,再让学生认真看图,说一说图意,明确问题。然后我示范列式,最后让学生列式,通过小组合作,交流思维过程,形成解决问题的一些基本策略。 在教学资源的使用上,充分利用情境,挖掘教
14、材,引导学生开展变式练习。保存情境中的问题,改变数学问题的条件,这样不仅能深化对变化中不变的数量关系的理解,而且也有助于培养学生提出问题与解决问题的能力。 第三、 创新评价,激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改良教学的有力手段。 对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓根底知识的掌握,抓作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步
15、,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。 本期,在学生的作业中,我采取了如下的措施:对于完成得好的作业,在批阅时,我盖一个有“好”字的章;对于有进步的作业,我就写上“有进步”三个字;对于做错了作业,我不打“”,而是用圈圈出来,好让学生改正,然后每周统计一次,将“好”的个数,“有进步”的次数,然后贴到我们的公布栏里,到时看谁的分数高。效果挺好,深受学生欢迎。 第四、 关爱学困生,不让每一位学生掉队。 一个班的好坏关键在于学困生,一学期来,我在转变学困生身上费尽了心思。为了全面培养学生的素质,大面积提高教学质量,在一招收这个班,通过一段时间接触我了解每个学生,了解他们的想法,增强他们学习数学的信心,每次家庭作业,我都找他们了解情况,帮助他们分析错题的原因,提问、板演都找一些学困生,有他们每一点进步都给予表扬,并且我经常与家长沟通,了解孩子在家的情况,使 培智数学教学总结(培智数学教研组工作总结)4 一、工作进展情况 本学期的教学工作是担负糯良中学八年级99班和100班的数学教学,