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1、Word 课题开题学生报告课题开题同学报告2 课题讨论目标： 1.中学校生在校的试验活动与同学的实践力量进展存在怎样的关系? 2.同我所进行的“八五”重点课题“同学试验力量调查”结果进行比较，目前中学校生的试验力量发生了怎样的变化?同学科学(理、化、生)课程的实践力量是否达到新课程的要求? 3.探讨中学校生实践力量评价方法。 1999年，中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算明确指出，实施素养教育，以培育同学的创新精神和实践力量为重点。那么，什么是实践力量呢? 一、关于实践力量的定义 目前，关于实践力量尚无统一的定义。从字面上理解，实践力量应为从事实践活动的力量。 实践力量可以定
2、义为：个体解决实际问题的力量。假如不从解决问题角度来讲，可以将实践力量定义为：个体完成实际任务的力量。对于中学校生而言，就是将所学学问特殊是以间接方式获得的学问，如书本学问或理论学问与实际状况相结合，用于解决实际问题或完成实际任务。一方面，相对同学主体而言，要么实际状况是同学未曾遇到过的，要么实际问题或任务是同学未曾遇到过的，或者是完全未曾经受，或者是部分未曾经受，总之相对同学有新的成分。另一方面，对同学经受过的事情，在完成质量和完成效率有提高。实践力量的凹凸可以在学以致用的过程中，通过新状况、新问题(新任务)和完成任务的质量和效率得到体现。学以致用是实践力量的核心。 二、实践力量的结构 实践
3、力量由哪些要素构成呢?有讨论认为，实践力量有四个基本构成要素：实践动机、一般实践力量因素、专项实践力量因素和情境实践力量因素。 实践动机是指由实践目标或实践对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或者内部动力。一般实践力量因素包括个体在实践中的基本生理和心理机能，它不指向解决详细问题，但影响个体问题解决的效果，构成个体实践力量的生理和心理基础。专项实践力量因素指个体在解决问题中所表现出来的专项技能。情境实践力量因素是指在详细真实的情境中，实践者依据自身力量和详细情境条件的相互关系，恰当地打算行动路线并付诸实现的力量要素。 另有学者讨论得出实践力量包括三大要素：一般实践力量、专项实践力量、
4、情境实践力量。 三、实践活动、实践力量的类别 始于20xx年的中学校第8次课程改革，设置了综合课程如科学课、艺术课、综合实践课，增加了探究性试验和讨论性学习内容，对培育同学实践力量具有乐观的作用。“在科学课程中，同学将通过科学探究等方式理解科学学问，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感和价值观，培育创新意识和实践力量。”11 四、实践力量的评价 实践力量进展具有实践性、情境性、综合性和外显性等特征。因此，“它很难用试卷考试衡量凹凸，只能通过实践活动表现来评价。”15有学者做了“考核物理试验力量的笔试与操作考试的比较”讨论。得出结论：高度全都地反映了操作考试与笔
5、试不显著相关，不能用笔试代替操作考试。该学者分析，试验笔试与操作考试不显著相关，主要是由于它的不同质。 从教育心理学的角度可作如下对比分析。 实践力量的评价，要依据实践力量进展的特点，创设肯定的情境，以同学在实际情境中制造性地完成肯定的任务或制造性地解决实际问题评定现有的实践力量。依据实践力量的结构，实践力量评价只能通过对专项实践力量评价来反映。假如在试验室的环境里，让同学利用所学的科学学问来解决日常生活中遇到的科学性问题，可以评定同学在自然科学方面的实践力量。 五、实施方案 本课题的讨论，必需经过测量和评价两个阶段。测量为评价供应牢靠的数据。在测量阶段要获得被评价对象的相应学科参与试验活动的
6、经受和目前所具备的科学实践力量。 我们假设同学参加试验活动的多寡与同学科学实践力量的强弱是正相关的;同“八五”重点课题“同学试验力量调查”结果进行比较，同学的试验力量应有所提高;同学现有科学(理、化、生)课程的实践力量已经达到新课程的要求。 在评价阶段，我们要依据测量的结果进行价值推断，得出我们的假设为真还是为假的结论。 课题开题同学报告3 题 目：威尔第茶花女中乔治亚芒人物浅析 学 院：音乐学院 专 业：音乐学 姓 名：齐超 指导老师：董文华 20xx年3月 日 威尔第茶花女中乔治亚芒人物浅析 一、文献综述 （一）现状 朱塞佩威尔第（18131901）意大利宏大的歌剧作曲家，凭借杰出的才华、
7、精彩的音乐天赋和勤奋的努力使其在世界歌剧殿堂上矗立不倒。从1839年11月开头威尔第一生共完成了27部歌剧，其中包括数量众多经典的作品，威尔第歌剧中许多唱段和作品都成为欧洲歌剧史上不朽的作品。而在其创作的高峰期，他所创作的三部歌剧弄臣游吟武士和茶花女的问世，使威尔第在歌剧界的地位快速超过唐尼采蒂、贝利尼和罗西尼，成为了意大利最宏大的歌剧作曲家。 而在他的这三部经典的歌剧中茶花女占有非常重要的地位。茶花女是依据法国小说家小仲马的同名著作改编而来，于一八五三年三月六日在威尼斯凤凰剧院首演。由于种种缘由的影响这次首演遭受失败，但是很快这部歌剧就得到了全世界的认可和赞誉。这部作品表达了对处于社会底层的
8、弱势群体的怜悯和对压榨弱势群体的上层社会的生气，同时也揭露了世俗势力的丑陋嘴脸。纵观整部歌剧，男主角亚尔弗雷德亚芒的父亲乔治亚芒正是上层社会和世俗势力的代表者。威尔第正是通过对乔治亚芒的描写以及与玛格丽特与亚尔弗雷德的爱情的对比来表达自己的音乐思想。 （二）进展方向 18世纪,在欧洲随着歌剧的盛行和器乐音乐的富强,炫技一词所指渐渐地涉及到了小提琴家、钢琴家和阉人歌手以及女高音等专业音乐家,并在19世纪达到顶峰.这种艺术风尚在音乐表达中体现出一种形式美与风格美,但也会由于过于渲染、过于重视表面的消遣性表现,而使人忽视或分散对音乐深刻内涵的留意力. 作为整部歌剧中唯一一个“反面角色”，乔治亚芒对于
9、整部歌剧剧情的连接和贯穿起到了至关重要的作用。想要透彻的了解整部歌剧和了解威尔第的创作风格，就要精确的对这位至关重要的人物进行透彻的分析和讨论。 纵观整部歌剧乔治亚芒的戏份和演唱并不是许多，在威尔第的奇妙支配下使乔治亚芒 在为数不多的出场时间内最大限度的演绎出自我的人物性格和它所代表的世俗势力所体现出的诸如自私、阴暗等等特点。讨论好乔治亚芒的人物性格特点以及它所代表的世俗势力的特征，对于男中音更好的把握、演唱威尔第其他的歌剧作品具有很好的指导作用。 二、主要讨论内容和方法 （一）讨论内容 1、从威尔第创作的历史背景入手，分析茶花女的时代环境和意义。 2、对唱剧中乔治亚芒的唱段进行分析，威尔第创作的特点。 3、挖掘威尔第创作特点和音乐语言特征以及对人物塑造的特点，并用插入乐谱和例证来分析说明。 4、了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的进展及艺术特点 （二）讨论方法 1、实践与理论相结合的讨论方法 2、对比的讨论方法 3、举例说明的讨论方法 4、查阅资料，总结探究，对本文的主题论述问题形成一个比较系统地熟悉 三、预期的课题进度方案 1、学期初完成论文开题报告，并作一些预备工作，如搜集和整理资料等。 2、四月中旬完成论文初稿，并请指导老师关心修改。 3、五月初对论文进行细致处理。 4、五月中旬在指导老师的关心下完成论文写作，上交论文 四、 7 / 7
