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1、Word 怎样与幼儿沟通与交流怎样与幼儿沟通与沟通1 与幼儿沟通的技巧 （一）、熟记幼儿的名字 在幼儿园里，老师召唤幼儿的名字，幼儿会倍感亲切，觉得自己受到老师的重视。一般而言，召唤幼儿的名字以幼儿入园登记的名字为标准，而不召唤幼儿的外号，这是对幼儿的敬重和基本的礼节。因此，熟记幼儿的名字是老师与幼儿沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。 （二）、选用适当的语言 在沟通过程中，什么样的语言才是适当的语言呢？我也针对这个问题进行过试验，当我用比较生疏的字词句与幼儿沟通时，幼儿不知所云。看到幼儿的反应，我用通俗易懂的语言为幼儿翻译一遍，幼儿恍然大悟，也和我聊了起来。因此，老师与幼儿沟通时，应当
2、选择幼儿简单听懂的字词句来作为与幼儿沟通的媒介，用词要精确，句子表达要完整、详细。 （三）、老师眼光要与孩子直接接触 目光的接触本身就是一种沟通和沟通。有阅历的老师通常能够用目光来和幼儿进行沟通，幼儿能通过老师的一个眼神明白老师要说什么。然而，老师要使每一个幼儿的眼光都凝视着自己，视线必需将全部幼儿包围其中。 此外，在与幼儿进行沟通与沟通时，老师的视线最好与幼儿平行，最好的方法就是，蹲下来与孩子沟通，让孩子感觉老师重视他，与老师处于公平的位置，沟通起来更能感觉到老师的关爱。 （四）、说话语调和速度要适当 在沟通的过程中，老师说话的语调对于沟通起着重要作用。对于幼儿而言，老师的语言抑扬顿挫会使沟
3、通效果更好，更能激起幼儿沟通的爱好和欲望。同时，与幼儿沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢，太快简单导致幼儿听得不太清晰，太慢就会使幼儿等得太急，幼儿本有的乐观性会降低。沟通时的音量也要适当，只要使每个幼儿都能听清晰就可以了。 （五）、语气要和善 老师与幼儿沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。和善的语气，幼儿听起来会感觉到一丝丝暖和的情意，幼儿也更简单接受。此外，为了更好地达到沟通效果，老师可以适当制造悬念，让幼儿的留意力更为集中。 (六)、擅长倾听 在语言活动中，我们经常引导幼儿学会倾听，而我们本身却不时会忽视这一点。在与孩子的沟通的过程中，我们要作好榜样，专心倾听孩子的心声。 与幼
4、儿沟通时应留意的问题 （一）、尽量和孩子多说，与孩子说话，应不放过任何机会，随时进行。 孩子起床，可问他梦见什么；放假回学校，可问问孩子在家里的状况，或聊聊白天的见闻。 总之，只要和孩子在一起，就要尽量和孩子多说话，即使是婴儿，常常与其逗话，婴儿也会变得特别活泼。孩子需要老师和家长的关怀。 （二）、激发孩子说活的爱好，良好的沟通应当是双向的。 为此，老师应留意培育孩子说话的爱好，尤其是对那些缄默寡言的孩子，更要想方法激发他说话，可找一些孩子宠爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈。 交谈时，应多找一些孩子感爱好的话题。还可以找几幅图片给孩子看，看后让孩子讲给老师听，引发孩子乐观思维、大胆想象
5、。平常要引导孩子多观看，这样，孩子的话才能逐步多起来。 （三）、不打断孩子的话，当孩子说话时，不行轻易地打断孩子的话。 要急躁地、尽可能地让孩子把话说完。孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或可怕的事，但老师和父母往往忽视这类问题，不留意听完孩子所说的话。常常这样，会挫伤孩子说话的乐观性。 （四）、允许孩子申辩，申辩也是一种权利。 有的老师喜爱那种俯首贴耳“听话”的孩子，老师怎么讲，孩子就怎么做。一旦发觉孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥孩子，不允许孩子申辩。这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触心情，为扯谎、推脱责任埋下恶根。 孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过
6、程，也是与大人沟通的过程。假如老师能有意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维力量和口语表达力量都可以得到很好的训练。 （五）、多赞美、少批判 恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、观赏、赞美、鼓舞会增加孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓舞使孩子进步，批判埋怨使孩子落后。 怎样与幼儿沟通与沟通2 妙招一，急躁倾听。要留意急躁了解孩子。沟通中要急躁倾听，鼓舞孩子说话，说真话，说实话，只有这样，才能了解孩子的所思所想，所盼所怕，所愁所忧。急躁倾听就不能急躁，不能急想说几句话或者用几分钟就能与孩子沟通胜利，更不能寄盼望于通过一两次沟通就能走进孩子的内心，成为孩子的知心
7、伴侣。 由于家长与孩子之间无论在年龄、心理和思想感情等方面都存在着很大差异，相互理解需要有一个过程。假如家长在沟通中或在倾听中过于急躁，失去急躁，心情感动，埋怨，责备甚至打骂孩子，就会使孩子由此产生困惑，害怕，躲避等不良心理，就有可能造成亲子关系的不和谐，甚至产生敌意。 这里跟大家共享一个小故事：拔掉全部的钉子。从前有个小男孩脾气很坏，有一天，他父亲给了他一大包钉子，要求他每天发一次脾气，都必需在树上用铁锤钉一根钉子。 第一天，小男孩在树上钉了。37颗钉子，由于这一天他就发了37次脾气。几个星期后，由于学会了掌握自己的生气，小男孩每天在树上钉钉子的数目渐渐削减了。他发觉，掌握自己的坏脾气比往树
8、上钉钉子要简单多了。 最终，小男孩变得不发脾气，他把自己的转变告知了父亲。他父亲又建议说，假如你能坚持一成天不发脾气，就从树上拔下一根钉子。经过一段时间，小男孩最终把树上全部的钉子都拔掉了。 父亲拉着她的手来到树边，对小男孩说，儿子，你做得很好，但是你看一看那些钉子在树上留下的那些小孔。树再也不会是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在人们的心灵中留下疤痕。你这样做就好比用刀子刺向某人的身体，然后再拔出来。 全部的父母都应当了解这样一个事实，那就是心情会伤人。父母的心情对孩子心灵的损害，如同钉子钉在树上的小孔。所以，良好的亲子关系是建立在心情安静甚至是心情愉悦的基
9、础上的。 父母在和孩子沟通之前，首先要检查并安静自己的心情，拔掉全部的钉子。在听中，当孩子诉说兴奋的事时，家长应当适时插话，与孩子共同共享欢乐。当孩子说不兴奋的事儿或感到悲观不快时，应当让他尽情的宣泄，适当的予以劝慰，从而使孩子获得战胜困难的士气。 当孩子诉说家长不感爱好的话题时，也应当耐着性子听，不要以没有时间，有工作要作为借口拒绝孩子的倾诉，要多听少说，多体会孩子的感受。 在急躁听取孩子的倾诉中，家长肯定要心静平和，不要有任何的主观偏见，这样才能在仔细听取孩子的倾诉时冷静思索，透过表面信息感受到孩子的深层感受，发觉孩子的优点和缺点以及问题的所在，才能让在孩子需要指导时，对孩子提出恰到好处的
10、、具有指导性的见解，并与孩子进行商议，而不是把自己的看法强加给孩子。 这样就把沟通建立在公平的基础上，既保证了沟通的顺当进行，又达到了沟通的目的，更为以后的沟通奠定了基础。家长们，请您牢记，让孩子倾诉是对孩子心灵最好的排毒，擅长倾听孩子的倾诉，是对孩子心灵最好的疗伤。 妙招二，敬重理解。 要素一：公平。假如家长敬重、理解孩子，就会把孩子看做是需要敬重的独立个体，就不会用成人的标准来对待孩子，就会放下家长的架子， 于是和孩子商议争论，在达成共识的基础上让孩子去做，家长就会转变唯我是从的观念，留意敬重孩子，做到沟通中孩子有表达看法、争论的权利，便压服行为为以理服人的良好习惯，变身为急躁引导，做聪慧
11、的父母，成为孩子的伴侣。 要素二：爱护自尊。自尊心是孩子奋勉向上的源泉，家长肯定要以恳切的态度，恰当的方法与孩子沟通，敬重，倾听孩子的看法，以满意孩子自尊心的要求。切忌拿自己的孩子的缺点与邻居，亲戚伴侣孩子的特长相比，翻旧帐等。 比如，孩子的成果没有达到家长的理解分数，家长就会很生气，你看看人家张某某，那孩子多有出息，人家原来学习成果在你后面，现在把你给超了，平常说你也不听，你就是不努力才叫人家超了，真丢人。你太让我绝望的。 有一种好孩子叫别人家的孩子。看看别人家的孩子，字写得好，作业写得快。“我一生最大的敌人始终就是别人家的孩子”。这句话是一个长大成年后的人跟我亲口所说。长期这样的语言暴力，
12、就像一把把刀子，伤在孩子的心理上，损害孩子的自尊，让他在心灵深处感觉到自己是不好的。 在孩子成长的路上，家长要以进展的眼光，依据孩子的实际状况，不断关心孩子确立目标，做孩子成长中的引路人。 要素三：理智对待错误。孩子做错事或犯错误是难免的，关键是让孩子从做错事情或犯错误中吸取阅历教训，避开类似的事情再发生。不能理智理智地对待孩子做错事，以对待成人的标准来对待孩子，或方法简洁粗暴，横加指责，就会导致孩子关闭心灵的窗户，拒绝沟通，使孩子丢失改正错误的士气和机会，甚至消失破罐子破摔的现象。 相反，理智对待孩子，就会在敬重孩子的人格和共性，不损害孩子自尊的前提下，心平气和地进行有效的沟通，不命令孩子去
13、做什么，而是通过分析，启发，引导孩子去熟悉问题，熟悉到错在哪儿，反思为什么错，吸取什么教训，并争论解决问题的好方法。 让孩子畅所欲言，有充分表达自己看法的机会，将批判、教育、沟通有机地结合起来，这样孩子简单接受，才能达到教育的目的。 要素四：擅长换位思索。家长在与孩子的沟通中，要做到换位思索，从孩子的角度去看问题，和孩子站在同一世界上公平对待。 将心比心，理解孩子的感受，这样才能做到与孩子在心灵上的理解和沟通，对孩子多理解，少指责，多赞扬、少否定，多详细关心，少空洞说教，使孩子感到家长的关怀、爱惜、暖和，向家长放开心扉，才能在沟通中实现对孩子的指导教育。 家长给孩子一个机会，孩子就会还你一个惊
14、喜。在亲子沟通中，要常常用我怎么怎么样用我字开头，而不是用你怎么怎么样你字开头。在亲子沟通中，家长的语气和表达方式很重要，关系到沟通的氛围和成败沟通中。 你开头和我开头这两种表达方式，即我信息和你信息。你信息是属于指责性的，这种表达方式孩子因受到指责而不易接受，或者是表面接受，心里不服，行动上不接受。 于是家长为了证明自己的正确，使孩子听话，不断的指责孩子的错误，孩子不断的为自己表白或辩护，消失顶嘴不听话的现象。 而另一种以我开头的表达方式，我信息的表达方式，语气温柔，具有生命性、探讨性，能够顾及孩子的感受，使孩子简单接受。常常用我信息表达方式，实际上是在专心与孩子沟通，简单被孩子接受，而走进
15、孩子的心灵，沟通效果就好。 常常用你信息表达方式，实际上是在指责孩子，孩子不情愿接受，沟通效果当然不抱负。比如孩子放学回家晚归的一个小时，家长又联系不上，那么妈妈就会很焦急，很担忧，当孩子回到家时。假如你用你信息的表达方式，可能会说，你这么晚才回家，干什么去了？为什么不给家里打个电话？ 很明显，这样的表达方式里布满着生气、指责、质问，很简单激起孩子的抵抗，将孩子晚归的内疚、自责的心情都赶走了，更是无法理解到妈妈的担忧、焦虑和关爱。而假如利用我信息表达，效果就会完全不同。 我看到放学时间过了一个小时了，你还没有回来，也没有电话，我不知道你去哪里了，我特别担忧，担忧你遭受到什么危急。你现在回来了，我的一颗心终于落地了。这样的表达，孩子就会更加理解妈妈的内心。 无论他这一个小时里遇到什么，或者去做了什么，他都知道妈妈对他的爱，这份爱是打开他心门的钥匙。 怎样与幼儿沟通与沟通3 跟孩子的沟通肯定要把握以下的方法和
