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1、Word 教师教学设计比赛标准老师教学设计竞赛标准2 一、教学目标： 1、熟悉3个生字，会写3个生字。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 二、教学重难点： 识字、写字和朗读。 三、教具预备： 多媒体课件。 四、教学时间： 一课时。 五、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题 1、师：小伴侣们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏） 2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 3、板书课题：春晓，指名
2、幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 （二）初读古诗，熟悉生字 1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？ 指名幼儿读。 全班齐读。 2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 指名幼儿读生字。 全班沟通识字方法。 进行词语认读嬉戏：出示“睡眠、处处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 全班再次齐读古诗。 （三）指导朗读，理解诗意 1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦
3、，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。 2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。 （1）学习一、二两句诗。 幼儿自由读这两句诗。 师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到漂亮 的鸟叫声，心情真舒服啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。 幼儿试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。 （2）学习三、四句。 师范读，幼儿再跟读。 师：我们的想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。 幼儿试读，再全班齐读。 （
4、3）幼儿试背全诗。 3、导背 看图试背，指名背。 全班齐背。 4、配乐朗读古诗。 （四）指导书写“古、声、多” 1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。 2、幼儿观看生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？ 3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。 4、展现评议。 （五）布置作业 1、背诵春晓。 2、古、声、多各写两行。 老师教学设计竞赛标准3 活动目标： 1、理解诗意，学习有感情、有起伏的吟诗。 2、感受诗中情景交融的艺术意境。 3、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、诗歌范例。 2、人手一份纸、笔。
5、3、古代江南水乡秋夜漂亮的景色图片。 活动重难点： 1、重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。 2、难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。 活动过程： 1、出示挂图导入。 提问：这是什么地方？你发觉了什么？ 2、感受古诗的韵律美。 （1）老师示范朗读。 提问：听这首诗，你心里有什么感觉？ （2）再次观赏，引导幼儿 结合挂图理解古诗的意境。 提问：这首古诗描写了怎样漂亮的景色？诗人当时的心情是怎样的？ （3）幼儿跟读。 3、了解古诗结构。 老师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。 4、分句理解古诗。 在一个秋天的晚上，寒风习习，玩玩的月亮落下了。诗人坐在船上听着
6、远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。 5、学做小诗人。 （1）感受古诗的韵味。 老师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。 （2）学做小诗人。 集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。 （3）观赏画 观赏江南水乡秋夜的美景画。 活动反思： 这首诗描述了一个秋天的深夜，诗人夜泊枫桥的所见所听所感。整个画面给人孤独、孤独、忧愁、安静的感觉。教学设计中，抓住“愁眠”这个关键词绽开教学，让幼儿说说这个愁眠的夜晚，诗人看到了什么听到了什么又感受到了什么。再结合诗人的心境，让幼儿绽开想象，力求想象出画面，入情入境。 老师教学设计竞赛标
7、准4 活动目标 1、观看图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。 2、通过观赏古诗，让幼儿体会大自然的美。 3、引导幼儿用简洁的词语表达自己对小池的感想。 活动预备 古典音乐，图片。 活动过程 一、导入 启发性谈话：小伴侣，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？ 今日，老师和小伴侣一起学习一首新古诗小池。 二、绽开 1、出示课件，引导幼儿观看、叙述，理解古诗的意境。 （1）图上是什么地方？（小池塘） 小小的池塘边有什么？ （泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）， 从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？ 老师：诗人在酷热的夏天，来到小池边，泉水在静静地流淌，树荫倒映在水面上， 一只飞来的蜻蜓站立在
8、嫩嫩的荷叶上。 看到这么漂亮的景色，诗人就提笔写下了这首小池。 2、示范朗诵，讲解诗意，介绍。 （1）老师朗诵古诗。 提问：古诗的名字是什么？这首是共有几句？ 小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，朗诵起来也特别上口。 （2）讲解诗意，学说诗句。 泉眼静静无声是疼惜细细的流水。泉眼：泉水的出口。惜：疼惜。细流：细小的流水。 树荫倒映在水面上是它喜爱晴天严厉的风光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天严厉的风光。 小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角：指刚诞生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。 早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。 （3）介绍古诗。 杨万里，南宋诗人，是我国古代诗写得最多的作家之一。 他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清爽，流畅自然。 3、观赏录音，学习朗诵。 提问：刚才录音中是怎样朗诵古诗的？你能试着像古人那样朗诵古诗吗？ 幼儿跟随老师学习朗诵。 4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。 三、结束部分 老师小结，请小伴侣想一想，假如你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？回家之后把它画下来好吗？ 古诗：小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 8 / 8
