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1、2023年生物学八年级上册教案人教版 篇一 1、通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。 2、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 3、通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。 4、肺泡与血液的气体交换。（由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象） 教学重点 1、外界气体如何进入肺 2、肺内的二氧化碳如何被排出。 课时安排：2课时 教学过程 1、导人新课 方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。 组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。 方案二：联系自己的身体构造，对照模型或挂图，
2、观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。 出示模型或挂图，开展直观教学引导学生观察并描述肺的位置和功能 方案三：观看录像，小组交流讨论。 播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。 方案四：回忆上节课所学的知识，答复提出的问题。 复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成？肺有什么功能？ 2、肺与外界气体的交换 2.1测量胸围差 方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学开展科学的操作，其他同学观察操作过程。课后每位同学测量自己的胸围差。 提供软尺，引导学生阅读和观察组织交流，并做出评价。 方案二：上讲台演示的同学故意开展错误的操作，让其他同学找出错误并纠正。 在学生阅读的根底上，强调
3、要仔细观察，引导学生纠错。 方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测量结果展示出来，并果开展交流讨论。（课前布置，上课时引导学生交流讨论。） 在教师的指导下，独立或分组讨论分析提纲中的问题，得出正确结论。 2.2在测量结束后，尝试提出问题，并开展交流讨论。 测重出示讨论提纲，组织学生交流讨论， 讨论提纲如下： 你和其他同学的胸围差有区别吗？你认为你们的胸围差的差异和什么有关？ 胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗？ 胸围差的大小说明了什么？外界气体如何进入肺？呼吸肌运动引起胸廓容积的变化活动：将手置于肋骨处，感受呼吸时胸廓的变化，交流讨论，归纳出由于肋间肌收缩和舒张，引起胸廓的前后径、
4、左右径的增大和缩小的结沦。 2.3组织活动，引导学生通过亲身体验来探究呼吸时胸廓的变化。 2.4观察录像或模型演示，在教师的引导厂思考，并得出结论。 2.5放映有关呼吸时胸廓变化的录像或演示模型，引导学生观察，明确容积变化引起气压变化，气压变化引起换气。 2.6质疑：胸廓的变化与呼吸有什么关系？到底是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大呢？学生产生强烈的探究欲望。 引导学生观察，降低学习难度。 通过打气筒给气球充气的演示说明。 2.3模拟膈肌运动 2.3.1观察教师的演示，分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。 2.3.2通过演示引导学生观察讨论。 2.3.3小组讨论后，全班
5、开展概括小结：呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压变化，从而完成呼吸运动。 2.3.4引导学生小结呼吸运动的过程。 说出日常生活中一些有关胸廓扩张缩小与呼吸关系的例子（如冬天盖厚被子感到胸闷等）。 引导学生联系日常生活经验，启发学生说出胸廓扩张缩小与呼吸的关系，留下悬念：气体进入肺后发生了什么样的变化呢？ （第二课时） 1、复习上节课的内容 回忆上节课所学知识，复习提问：胸廓的变化与呼吸运动有何关系？由学生的答复引入本节课内容：气体进入肺后发生了什么样的变化？ 2、肺泡与血液的气体交换 气体进入肺内之后发生了什么变化？ 观看教师的演示实验 a.按资料分析中的实验装置操作；
6、b.取两个锥形瓶，分别装入等量的石灰水，向其中一瓶内的石灰水吹气，为什么在实验置中设置甲瓶？ c.用口吹入的气体使澄清的石灰水变混浊说明了什么？ d.人呼出的气体和环境中的气体有什么区别？ 为什么会有这种区别？ （耳球向另一瓶内的石灰水吹气），并分析数据，得出结论。 3、气体交换原理 嗅到教师喷出的香水，理解气体总会从浓度高的地方向浓度低的地方扩散。 向教室内喷洒香水，引导学生了解气体扩散的原理，说明气体进入人体也遵循3.1扩散原理。 肺泡与血液的气体交换过程 3.1.1观看挂图，认真听老师讲解。理清思路，综合概括。 3.1.2回忆所学知识，合作交流，归纳问题的答案。 3.1.3引导学生归纳外
7、界气体进入人体组织内的过程，并对学生的答案及时开展反应。 将前后知识联系起来，自己解决疑惑。 提问：进入血液的氧最终在细胞中的什么部位被利用？引导学生联系前后知识，鼓励学生积极思考。 3.1.4小结和练习 引导学生从知识和能力两方面小蛄本节内容，并指导学生做课后练习。 课后实践 课后测量自己的肺活量，并和其他同学的肺活量开展比照。 引导学生参与课后活动，并给予评价。 生物学八年级上册教案人教版 级上册生物教案篇二 教学目标 1、说出大量根毛对植物吸水的意义。 2、说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的构造和各部分的作用。 3、运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中
8、的相关现象。 重点和难点 1、描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。 2、从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。 方案一：学生四人一组，结合已有的经验和知识开展猜想、归纳，小组间开展表达和交流，整体感知本节内容。 方案二：学生观看水分进入植物体的cai课牛（或自制投影片），描述水分进入植物体内的大体途径，对本节课内容开展整体感知。 方案三：学生迅速浏览课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容开展整体感知。引导学生猜想水分进入植物体内的途径，对本节内容开展整体感知。 1、根适于吸水的特点 方案一：生物课外小组的同学讲述参与老师培养长出根毛的幼苗的过程，对所观察到的现象
9、开展思考并分析原因。然后学生阅读课本p111观察与思考，确认根适于吸水的特点。 方案二：学生根据老师的指导，结合平日的观察，大胆猜想根适于吸水的特点，然后通过观察老师发放的已长出根毛的幼根，四人一组讨论归纳确认猜想的正确性。 方案三：学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的知识，四人一组开展讨论，小组间开展表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。 方案四：学生直接阅读课本上的观察与思考四人一组讨论思考题，通过小组间的表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过观察与思考，确认根适于吸水的特点。 2、从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。 方案一：
10、学生四人一组开展讨论后，暂不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。 方案二：学生四人小组开展讨论后，小组间开展表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。教师引导学生随着知识增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考。二、水分运输的途径 1、茎的构造 方案一：学生四人小组合作，在教师的引导下首先结合已有的经验和知识，猜想茎的构造，再通过观察茎横切和纵切示意图或观察实物，了解茎的构造，确认猜想的正确性，最后了解茎的构造。 方案二：学生四人小组通过观察茎的横切和纵切示意图以及本节课最后一个自然段，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的构造。 方案
11、三：学生观察教师制作的茎的构造cai课件或投影片，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的构造。教师引导学生联系俗语、日常生活经验，并通过观察茎的横切和纵切示意图或观察实物，让学生初步了解茎的构造。 2、茎各部分的作用 方案一：学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组讨论归纳，小组间合作交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。 方案二：对学生水平较高的班级，学生可个人看书自学，提出问题，在教师的引导下，解决问题。经同学间的表达和交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。教师指导学生自学看书，参与小组间合作学习。 3、探究导管是水分在茎内的运输途径 方案一：学生在教师的指导下设计导管是水分在茎
12、内的运输途径的实验，经同学间表达和交流，确认方案。通过看课本上的p111的观察与思考，确认导管是水分在茎内的运输途径。 方案二：先让生物课外活动小组的学生讲述自己参与教师制作木质部已变红的植物茎的过程以及对所观察现象的思考和分析。学生阅读课本plll的观察与思考确认导管是水分在茎内的运输途径。 确认导管是水分在茎内的运输途径 方案一：学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。最后师生共同小结。 方案二：学生四人小组合作学习，经小组间的表达和交流，师生共同小结（知识和能力两个方面）。引导学生从知识和能力两方面小结本节课内容。 生物学八年级上册教案人教版 级上册生物教案篇三
13、 生物学是一门自然科学，它是研究各种生命现象和生命活动规律的科学。人教版教科书在教学内容的处理上主要有以下几点： 1、以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时渗透了科学、技术、社会关系的教育，注意贴近学生的生活；还注重对学生能力的培养，构建了系统的、循序渐进的能力体系。 2、强调对学生的观察、操作、探究、思维和应用等能力的培养。 具体内容分为三个单元； 第一单元是认识生命，这里总括地介绍了生命的世界里有形形色色的生物，生物与环境的相互影响；也简要的介绍了生物学的来历和学习生物学的基本方法。 第二单元是生物体的构造层次，这单元具体介绍了细胞的基本构造和功能、细胞是生命活动的单位和细胞通过分裂而
14、增殖。同时用实验和演示的方法介绍了细胞分化形成组织，验证了生物体由器官和系统组成。这两单元内容不多，具有综合性，但必须要慎重对待，特别是要介绍本学科的重要性，和引导学生学习的趣味性要讲究方式方法，使同学们一下子进入学习生物学状态，而且对以后的学习产生浓厚兴趣。 第三单元是生物圈中的绿色植物，本单元的内容较多，分三部份：第一部份是绿色开花植物的生活方式，它具体详细的介绍了绿色植物是怎样开展光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用和运输作用。这部份是本单元的教学的难点。也是、本教书的重点和难点。教学中要多运用生活实例，让同学们在生活中学习生物学。第二部份是绿色开花植物的生活史，在这儿告诉我们了种子萌发形成幼苗、营养器官的生长和生殖器官的生长。第三部份是绿色植物与生物圈，这部份是需要同学们多看课外资料，多观察生活环境，明确绿色植物与生物圈的关系，使他们认识到为什么要开展植树造林，绿化城市。 教法方面 1、课前充分备好课，备好教材、
