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1、2023年春江苏开放大学学前儿童艺术教育期末大作业试题列表单选题题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：21对于幼儿音乐欣赏能力的提升描述错误的是：（ ）A:幼儿能感受到更加丰富的审美价值B:评价音乐时，不管是不是喜欢该音乐，都能说出理由C:用教师的审美标准来引导幼儿的音乐欣赏D:把幼儿听觉发展需要提升到音乐审美的需要学生答案：C:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：22下列不属于学前儿童艺术活动的特点有：（ ）A:活动性B:自发性C:自由性D:体现幼儿的发展水平学生答案：A:老师点评：题型：单选题客观题分值1分难度：简单得分：13美术教育活动目标设计中的行为目标重在关注幼儿
2、美术创造性的激发。（ ）A:B:学生答案：A:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：24下列哪幅图是属于控制涂鸦阶段儿童的作品（ ）A:B:C:D:学生答案：B:老师点评：题型：单选题客观题分值1分难度：简单得分：15为了激发幼儿的探索精神，情节画可以出现幼儿没有画过的物象（ ）A:B:学生答案：A:老师点评：题型：单选题客观题分值1分难度：简单得分：16幼儿在参加歌表演活动时，有没有服装、道具效果都一样。（ ）A:B:学生答案：A:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：27艺术家必须具备A:奇怪的服饰B:超乎常人的技能C:拥有自由自在的创造力与想象力D:与众不同的
3、生活习惯学生答案：C:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：28强调音乐教学活动中以教师的即性伴奏为主，是以下那位音乐教育家的代表理论：（ ）A:达尔克罗兹B:卡巴列夫斯基C:奥尔夫D:柯达伊学生答案：A:老师点评：题型：单选题客观题分值1分难度：简单得分：19艾斯纳的“本质论”容易使儿童的美术教育活动陷入缺乏指导的境地，自由创作难以实现。（ ） A:B:学生答案：A:老师点评：题型：单选题客观题分值1分难度：简单得分：110儿童的涂鸦活动尽管看起来杂乱，但仍然具有一定的绘画表现意图。 （ ）A:B:学生答案：A:老师点评：题型：单选题客观题分值1分难度：简单得分：111幼儿天性
4、阳光快乐，为了保持幼儿的这种天性，我们在选择音乐时,应选择具有快乐、欢快情绪的音乐作品。（ ）A:B:学生答案：B:老师点评：题型：单选题客观题分值1分难度：简单得分：112细节描绘是图示期阶段儿童绘画的基本特征。（ ） A:B:学生答案：B:老师点评：题型：单选题客观题分值1分难度：简单得分：113儿童泥塑的发展要晚于绘画的发展。 （ ）A:B:学生答案：A:老师点评：题型：单选题客观题分值1分难度：简单得分：114在早期美术欣赏活动中，幼儿对作品形式的感知先于对作品内容的感知。（ ）A:B:学生答案：A:老师点评：题型：单选题客观题分值1分难度：简单得分：115对儿童美术作品的评价不应当依
5、据与实物像不像的标准来衡量。 （ ）A:B:学生答案：A:老师点评：填空题题型：填空题客观题答案不允许乱序分值2分难度：简单得分：21中国学前儿童艺术教育发展的标志是年的建立。第1空分值：1分第2空分值：1分学生答案：1903；湖北蒙养院题型：填空题主观题答案不允许乱序分值2分难度：简单得分：222012年我国颁布的3-6岁儿童学习与发展指南中的艺术领域包括和两个子领域，以及四条儿童发展目标。学生答案：感受与欣赏；表现与创造题型：填空题主观题答案不允许乱序分值2分难度：简单得分：2320世纪以来，西方儿童艺术教育的目的逐步形成两大理论体系，分别是和学生答案：工具论；本质论题型：填空题主观题答案
6、不允许乱序分值3分难度：简单得分：34有“近代教育之父”称号的是教育家，在其名著中阐述的教育思想，为普通艺术教育的开展作了铺垫。学生答案：捷克；夸美纽斯；大教学论题型：填空题主观题答案不允许乱序分值1分难度：简单得分：15匈牙利著名作曲家、民族音乐家佐尔坦柯达伊提倡在进行音乐教学时采用法国试唱练耳中所用的相似音节系统，用特定的音节来代替特定的时值，这种教学方法被称为。学生答案：节奏唱名法题型：填空题主观题答案不允许乱序分值2分难度：简单得分：26在节奏和节拍的掌握能力方面，学前阶段儿童最容易掌握的是四分音符和八分音符，这是因为四分音符与儿童的节奏比较协调，而八分音符与儿童的节奏相对应。学生答案
7、：走路；跑步简答题题型：简答题主观题分值4分难度：中等得分：41名词解释学前儿童艺术教育整合学生答案：学前儿童艺术教育整合，是以艺术活动为核心，依据艺术活动形象性、情感性和表现性的特点，将艺术各领域进行有机结合，整体作用，旨在综合促进学前儿童发展的课程。老师点评：题型：简答题主观题分值10分难度：较难得分：102请分析以下活动目标存在的主要问题，并进行修改。大班歌唱活动小海军（1）能理解歌词内容。（2）学会唱准曲调，能大声歌唱。（3）培养幼儿的想象力、节奏感。学生答案：答：存在的问题： 1、目标与幼儿年龄班不符合，对于大班幼儿来讲部分目标内容过于简单 。2、目标表述角度不一致，前两条目标从幼儿
8、角度表述，最后一条目标又是从教师角度进行表述。3、目标过于笼统概括，针对性不强。不能体现对本歌曲重点难点的掌握，目标过大难于在一次活动中实现。修改如下： 、能理解歌词内容，感受歌曲雄壮有力的气质。2、能较好地演唱附点音符。3、在演唱歌曲中，体验小海军的英勇与威武。老师点评：对存在问题分析到位，修改合理。题型：简答题主观题分值20分难度：困难得分：163设计题请以我国著名画家徐悲鸿的作品八骏图为主题，设计一次大班美术欣赏活动。教学设计应当包括：活动目标、活动准备、活动重点和难点、活动过程、活动延伸五个部分。学生答案：活动目标： 1、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度
9、。 2、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力，并能创编故事。 3、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；并初步尝试用不同墨色表现马的形态。 活动准备： 1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他 2、录像带群马奔腾 3、徐悲鸿图片八骏图 4、毛笔、宣纸、墨、水等 活动过程： 一：认识马，丰富知识。 1、看录像群马奔腾，激发兴趣 提问：你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构） 2、设置悬念，引起幼儿思考 你们知道马有一个好听的名字千里识途的马吗？人们为什么这样叫马
10、呢？ 你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？ 你还在哪里看见过马？它是什么样的？ 二：欣赏徐悲鸿的八骏图，培养审美情趣。 1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等） 2 、提问：你喜欢马吗？为什么？ （不仅小朋友喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事） 3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事 4、出示作品：八骏图 （1）提问： 画面上的马在干什么？ 从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作） 你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？ 这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情） 如果你是这
11、匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？ （2）创编故事：你能不能给这幅画编一个好听的故事呢？ （3）配上群马奔腾音乐，整体感受作品的气势和力度。 教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的八骏图，这是八只非常欢快，自由奔放的马儿，他们有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国 人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？ 5、放录像，幼儿欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。 三：示范展示 1、提问： 徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾） 你们知
12、道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？ 2、教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。 3、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。 4、幼儿自由作画 5、作品展览 儿童自由分析绘画产生的不同效果，让幼儿自己发现存在的问题。老师点评：题型：简答题主观题分值20分难度：困难得分：164设计题请以歌曲
13、我有一双小小手为主题设计一次小班韵律活动。教学设计应当包括：活动目标、活动准备、活动重点和难点、活动过程、活动延伸五个部分。附歌词： 我有一双小小手 我有一双小小手，一共十个手指头。有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做。学生答案：一、活动目标：1、愿意跟随老师大胆的演唱歌曲。2、感受歌曲欢快的节奏。3、理解歌曲内容。二、活动重点：学唱歌曲。三、活动难点：随音乐合拍的演唱。四、活动准备：图片，幼儿左手贴一朵小红。五、活动过程1、节奏练习 拍手问好，练习节奏。小朋友们，下午好！杨老师，下午好！一起和客人老师问好：客人老师，下午好! 小朋友，小朋友，大家快快来坐好。 杨老师
14、，杨老师，我们快快来坐好。谈话：刚才我们拍着手相互问好，小朋友们认识自己的小手吗？（认识）2、理解歌词内容 （一）、学习“我有一双小小手，一只左来一只右”1、师：你有几只小小手？2、幼：（两只）用完整的话来说一说。3、师：（出示图）我们有两只小小手，“两只”还可以用一个词来说，你知道吗？4、幼儿说 5、师：“两只”还可以说“一双”，我有一双小小手。6、幼儿跟说“我有一双小小手”7、师：指导幼儿认识左右手。一双小小手，也有自己的名字，你知道吗？（拿笔的那只手是右手）（画红花的那只手是左手）8、领读“我有一双小小手，一只左来一只右”（二）、学习“小小手、小小手，一共十个手指头”1、师、小小手上还有手指头，我们一起来数数小小手上一共有几根手指头。 2、幼、十根，幼儿数一数，完整的学说：“小小手、小小手、一共十根手指头。 （三）完整地读儿歌。1、拍着节奏来说儿歌。 我们拍着手跟着老师说说这个儿歌。2、做着动作来说儿歌三、学唱歌曲1、这首儿歌不仅可以读，还可以唱出来，现在我们来听老师唱一次。像老师这样坐好了。2、这次老师跟着琴来唱一次，前奏我们点头。3、老师看见有的小朋
