《第11课《醉翁亭记》教学设计2-九年级语文上册统编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11课《醉翁亭记》教学设计2-九年级语文上册统编版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、醉翁亭记1教学目标 知识与能力：1、熟读课文，掌握重点实词，翻译重点句子，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。过程与方法：1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。情感态度与价值观：探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。2学情分析 作为九年级学生，通过两年多的初中学习，对于古文作品培养了一定的品析、鉴赏能力，但对于蕴含特殊感情的文章，尤其是抒发作者志趣的
2、作品，缺少一定的感悟，这就需要教师把握文言文教学的本质，在疏通文意的基础上，以朗读推动文本理解，进一步提升学生阅读古文作品的能力与水平。3重点难点 熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 知识与能力：熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。过程与方法：采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。情感态度与价值观：探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。4.1.2学时重点 熟读课文，疏
3、通文意，了解课文内容。4.1.3学时难点 掌握重点实词，翻译重点句子。4.1.4教学活动 一 激趣导入。大家听说过“洛阳纸贵”这个词吗？说的是西晋时期有位文学家左思，写了一部三都赋，在京城洛阳广为流传，竞相传抄，一下子使纸昂贵了几倍。这说明这部著作征服了世人。今天我们要学的醉翁亭记也跟三都赋一样，受到世人追捧。这篇文章一问世，就产生了轰动效应，其原文的碑拓，人人求购，据滁州志记载：为了拓碑（跟复写纸、大家临字帖一样的意思），用尽了琅琊寺里库存的毡子。不仅文人要，商人也要，因为在遇到征税关卡时，只要把拓本送给监税官就可以免税。写这篇文章的人叫欧阳修，当时任滁州太守。下面我想请同学来介绍欧阳修。请
4、学生介绍欧阳修。并提问“唐宋八大家”。唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。二、初读文章，读准字音。认识了作者，下面请大家跟着老师一起走进这篇脍炙人口的醉翁亭记。1、首先检查大家的预习情况：请四个同学分别朗诵四段。要求读准字音。其他同学仔细听，发现同学有无读错，并感受文章美在哪里。全班同学一起正音，老师点评。2、从刚才的朗读情况看，大家的预习情况还不错，PPT展示生字词，请同学朗读，全班齐读生字词。但是还是要注意一些比较难的字词，特别是形近字，大家容易混淆。请同学们再仔细看看，记牢没有？下面看这些字怎么变形，看你还认不认得。重点讲形近字，PPT展示，学生上黑板做：潺潺、
5、孱弱琅琊、锒铛洌（清澈）、冽（寒冷）暝（阴暗）、瞑目、冥思遐想伛偻、老妪伛偻、佝偻、屡次、褴褛山肴野蔌、簌簌泪下、万籁俱静动辄得咎、如出一辙可连词成句。三、再读文章，初通文意。相信大家解决了生字词后，能够比刚才几位同学读的更好，下面全班同学齐读一遍文章。1、全班齐读课文，要求：读出节奏，划出不会翻译的字、词、句。2、分组活动，找出疑难问题，组内互助。老师重点讲解一词多义，打通古今： 临、名、负、秀。四、三读文章，体会情感。我知道大家的数学很棒，经常考全年级第一，下面老师想考考大家的数学能力和反应能力。1、老师提问：全文出现最多的字是哪个？“而”“也”“乐”。请大家一起来分析这三个字。2、以第一
6、段为例，分析“也”字“而”字在文章中的作用。首先，请一个同学来读第一段，要求把“也”字“而”字去掉，大家听听，也请这位同学好好体味，有没有这两个字，你读起来感觉有什么不同？同学回答：舒缓语气、起到润滑剂作用；韵律美，有节奏感。可适当拉长声音。凡表示转折或者递进意味的，重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，轻读。3、根据刚才对“也”和“而”字的分析，我们分男女同学来读第二第三段，看谁读得好，要求读出作者情感。五、提出问题，布置作业。这篇文章还有一个出现频率很高的字：乐，这个字也是贯穿全文的主线，那么作者到底在“乐”什么？我们 下节课分析。请大家完成今天的作业：1、熟读并背诵这篇文章；2、完成知识能
7、力训练的习题。4.2 第二学时 4.2.1教学目标 知识与能力：1、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。2、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。过程与方法：采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。情感态度与价值观：探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。4.2.2学时重点 体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。4.2.3学时难点 探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。4.2.4教学活动 一、创设情境，导入新课。虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢？对，想
8、象。我们就以醉翁亭记为基础展开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览醉翁亭风光，感受那里的风土人情。二、神游醉翁亭，疏通文意。（一）、检查所学内容同学们，今天我们终于和“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在出发之前，我要先来验收一下同学们的上一节课的学习成果。1、屏幕出示生字词，学生自读后指名读，齐读。2、请同学们齐诵课文。（配乐）3、既然同学们都准备好了，那我们就事不宜迟，有请导游导游1：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时
9、间，我们直接在导游的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，谢谢您的合作！现在趁班车行驶的时间，有请另一位导游来为大家介绍此行的目的地。导游2：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。不知那位同学记得他们写的诗？（韦应物滁州西涧独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。）（二）行程走马1、同学们，我们现已到达滁州。那位
10、同学能从文中第一段找出我们今天的游览路线呢？学生读书后发言，教师适时板书：环滁琅琊山酿泉醉翁亭2 、刚才导游介绍了滁州的总体情况，那么欧阳修是怎么介绍滁州地理特点的呢？环滁皆山也。这里还有一个小故事呢！导游1：朱子语类中记载了一个故事。说的是有人买得欧阳修醉翁亭记的手稿，开头写道“滁州四周山”，有数十字之多，多次修改之后，只曰“环滁皆山也”五字而已，真真是修改到了妙处。3、我们沿途都领略了哪些迷人风光呢？现在请同学参照课文内容和图片来说一说。屏幕展示课文相关景物图片，学生赏景并分别用课文内容和自己的话描述。导游适时补充琅琊山、醉翁亭相关景点介绍：琅琊山自古享有“蓬莱之后无别山”的美誉。它是天然
11、的植物园，1985年被列为全国重点森林公园，1988年被确定为国家重点风景名胜区。琅琊山不但林壑优美，风景如画，而且还有许多人文景观。全山现已发现从唐到明朝的摩崖石刻300多处，及多处亭台楼阁。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”。是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作醉翁亭记写的就是此亭。醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。4、现在，我们已经到了醉翁亭（屏显醉翁亭图像），请大家好好观察，描述醉翁亭的位置、造型。学生观察后发言描述。点拨“翼然”“临
12、”的含义。5、刚才我们游览了醉翁亭，俗话说饮水思源，大家知道“醉翁亭”的来历吗？学生依据课文内容评说，导游补充介绍。（三）、风光掠影1、这里的景色美不胜收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先让导游休息一下，我们尽情游览吧！（幻灯出示图片文字）清晨山间景色是怎样的呢？傍晚呢？一年四季呢？学生根据图片和文字加以描述，鼓励学生加入自己的想象。2、归纳：如果说第一段文字是从空间角度写景的话，本段就是从时间角度写景的。朝暮之景四时之景（四）、宴游之乐1、这里不仅风景美，风俗更美。有位导演想要将文中第三节内容拍摄出来，大家帮他参谋一下，看需要拍摄哪几个镜头呢？学生回答，教师板书：滁人游太守宴众宾欢太守醉2、看
13、图纠错：屏幕出示滁人游图片，学生观察图片，说说哪些内容没有表现出来。（四）、踏上归途吧1、太阳就要下山了，我们随太守一起踏上归途吧！齐读最后一段。2、归途景致如何？你的心情如何？你能体会太守的心情吗？禽鸟乐人之乐乐其乐三、理清思路，明确主旨。醉翁亭的景色怎么样？我们非常感谢“梦幻旅游公司”导游精彩的讲解，我们不但领略了美丽的景色，还丰富了相关的课外知识，谢谢你们。醉翁亭记是山水游记的典范之作，滁州志中还记载了一个小故事，（屏显）欧阳公记成，远近争传，疲于摹打。山僧云：寺库有毡，打碑用尽，至取僧室卧毡给用。凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。醉翁亭记流传之广可见一斑。1、我们跟作者
14、游赏了这一番，假如要你把今天观赏的内容写出来，你准备怎么写？2、作者是怎么写的呢？现在，我们来梳理文章的写作思路。学生小结，教师适时补充板书：路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉心情：禽鸟乐人之乐乐其乐教师小结：本文采取叙事说明的笔调，层次清晰，脉络分明。全文用了21个“也”字，每一个“也”字不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标志。这样文随意转，层层道出，织成一篇锦绣文章。再如，除第一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而”，展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。3、如果用一个字概括这篇文章思想感情的话，你会选哪个字？（醉、乐）
15、4、从文中勾画出写“醉”“乐”的句子，说说作者是因何而“醉”？又在“乐”些什么？这是一篇优美的抒情散文。以思想感情一个“乐”字贯穿全文，层层展开记叙：山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐游人乐太守乐。但本文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地道出全文的主旨。5、欧阳修被贬，尚能与民同乐，对你有什么教育意义？无论在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上的人生态度。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必须有“不以物喜，不以己悲”的胸怀与气度。结束语：今天，我们随着欧阳修游览了滁州，观赏了琅琊山优美的风光，探寻了古人足迹，开拓了视野，增长了见识，希望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为知识渊博，阅历丰富的人。四、布置作业1、根据醉翁亭记的内容，完成下列对联。上联： 上联：岳阳
