《数学教师教育教学随笔心得7篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教师教育教学随笔心得7篇（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学老师教育教学随笔心得7篇 数学老师教育教学随笔心得7篇 其实写数学老师教育教学随笔心得并不难，来看看吧。当我们对生活有了新的看法时，就十分有必必要写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么写心得体会了吗?以下是我整理的数学老师教育教学随笔心得，仅供参考，大家一起来看看吧。 数学老师教育教学随笔心得篇1 “探究规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于标准（2021）中“数与代数”领域的正式教学内容，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简洁规律”。我执教的是人教版小学数学“找规律”第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简洁的图形排列规律，为后
2、面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简洁的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一班级学生特点：有效留意力时间短，旧知迁移能力弱，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，留意为新知搭建“梯子”，让学生更容易接受新知，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为留意的学习策略。 我的教学意图有三个：一是让学生学会找规律并能用自己的语言描述规律；二是能够用规律解决实际的问题；三是让孩子充分感受规律的美。围围着这三个教学意图，我设计了五个教学环节，分别是：1、游戏导入；2、感知规律；3、发现，总结规律；4、应用规律；5、延长规律
3、。 在设计“游戏导入”环节时，我给出两组电话号码，男孩记一组，女孩记一组。女孩记得那一组有规律，很容易记，男孩记得一组没有规律，不容易记住，引出问题冲突，让学生了解学习找规律的必要性，揭示课题找规律。第二个教学环节，我设计的是“感知规律”，通过找“熊大、熊二”和“小羊们”的规律，充分调动小伴侣的学习欲望，激发学生的原有知识阅历，初步感受规律中“一组”和“重复出现”的含义。为学生学习新知搭建梯子，让学生在心里感受规律的特点。第三个教学环节，我设计的是“发现、总结规律”。这一环节，出示“例1”主题图，通过彩旗的规律让学生发现规律，并总结规律，引导学生用完整简洁的话说动身现的规律。利用彩花、彩灯和小
4、伴侣进行巩固。第四个教学环节，我设计的是“应用规律”，这一环节，我重在强化训练孩子用较清晰、完整的语言来表述自己发现的规律，巩固练习中我采纳的是“自主学习”的方式让孩子独立完成。 通过本次赛课我的收获是： （一）深刻体会备课从“厚”到“薄”的过程。 这次赛课让我真正明白了备课要从厚到薄的含义。在开头磨课时，教案中详细到课堂上的每一句话，甚至还要想出多个预设，在一次又一次的推翻和调整中，初稿教案终于写成，一共有13页，但第一次试讲还是失败告终，需要从头再来，又进行了第二次备课的过程，过程是痛苦的，这次定稿也有十页，进行了第二次试讲，又由于一些细节，需要调整，终稿确定时是七页，最后一次在学校的试讲
5、时，整个教学流程已经烂熟于心，最后登上竞赛场时，教案只剩两页。通过这次赛课，让我明白，厚就是做最充分的课前打算，薄就是将这些备课内容烂熟于心，完全内化汲取，这样才能在课堂上做到游刃有余，处变不惊。 （二）教学中遵循儿童由易到难的认知规律 在第一次试讲中，我就忽视了孩子的认知规律，没有任何铺垫就开头讲例题，不管怎样引导孩子的思维都打不开，而且课堂气氛也很沉闷，原来可以动手实践的数学课是孩子们最喜欢的，最后的效果确是孩子一张张茫然的小脸，李老师对那节课也只说了一句话，“不行，重来”。这让我深刻的明白了，遵循孩子认知规律的.重要性，假如在教学中能够遵循儿童的认知规律，课堂教学目标才可以水到渠成的完成
6、，孩子对事物的认知总是直观的、感性的、形象的。本课开头通过两组电话码号的记忆竞赛，引出问题冲突，让孩子直观、形象的发现规律的存在，再通过两组有规律的卡通形象，深化学生对规律的熟悉，让学生渐渐明白，规律是一组一组出现的，为孩子们攻克本课难点（一组，重复出现）搭建了扶梯。当进入例题新授时，只需简洁的点拨，就可以引出规律的表达方法。这时找规律孩子们已经内化成抽象的数学知识，进而乘胜追击，抛出找规律的学习目的是用规律。在应用规律的环节中，老师完全放手，让孩子自己去探究规律，解决问题。 （三）教学媒体的使用要合理恰当 第一方面，运用多媒体，激发学生学习的爱好，发挥学生主动性。利用孩子们比较感爱好的“熊大
7、熊二”等动画元素，制成了课件。这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来爱好盎然。正所谓：学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐气氛包裹着整个课堂，顺利地完成了教学任务。 第二方面，利用多媒体，提高教学效率，突破新授难点。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增大了容量，有效地提高课堂教学效率。多媒体能把教材中抽象的东西详细化，调动学生各种感官协同作用，弄懂老师难讲明白的内容，突出了教材的重点，从而突破新授难点。本课多媒体课件中涉及到形状、颜色、人物、数字等多方面的规律。假如没有多媒体的协作，根本无法完成这么多类规律的展现。如：本课“一组”和“重复出现”学生不是很容易发现
8、和理解，在出示熊大、熊二时，用虚线将一个熊大和一个熊二圈出来，让学生明白什么是一组，再一个一个的出示虚线画出的圈，让学生明白，什么是重复出现。利用多媒体功能成功突破了本课新授的难点。 （三）课堂留意知识的拓展与延长 在巩固环节中，孩子们需要用画笔涂一涂，涂出自己喜欢的规律，孩子们画出很多漂亮的作品，有两种颜色一组的，也有三种颜色一组的，甚至有孩子画出了变化的规律，让我很是惊喜。最后一个环节，让学生找一找生活中的一些规律。有的学生发现老师的衣服是有规律的、班级桌椅的摆放是有规律的、斑马线是有规律的、声音和动作都可以是有规律的。通过举例让学生体会生活中规律无处不在，由于有了规律，我们的生活才会丰富
9、多彩。只要同学们擅长观察，会发现生活中处处有数学。留意数学课堂知识的拓展与延长可以培育孩子思维的延展性、灵活性。假如孩子的数学思维打开了，以后的数学学习也会更轻松。 数学老师教育教学随笔心得篇2 新课程改革留意学生良好学习习惯的培育，重视学习的可持续进展。学生学习反思的培育体现了新课程改革的理念，学生通过对达到某种学习目标成功阅历和失败教训的总结，可以准时调整自己的学习反思，从而有效地提高学习的自主性。 1、在探究新知识的过程中学会反思 学生总是带着自己的一套见解、阅历来到课堂，并通过日常生活阅历和先前的学习，来建构新知。先前的见解、阅历就是学生反思 的起点，学生初步形成知识模型、找到不同的反
10、思、提出不同的见解之后是学生学习的契机。在教学中，老师应找准学生学习的起点，抓住学习的契机，才能组织学生进行有效的学习反思，使学生学反思。 2、在数学知识猎取的过程中学会学习反思。 在课堂教学中，我不仅让学生亲历知识的发生进展过程，还让学生学习知识的猎取过程，让学生在学习中悟出知识的来龙去脉与知识之间的亲密联系。 3、在题目做错之后学会思考 学生在学习基础知识时不求甚解，马虎大意，忽视对结论的思考，满足于一知半解，这是造成作业错误的主要原因，结果常常出现不符合实际，数据出错等现象，特殊是一些“隐性错误”发生频率更高。因此，老师应当结合学生作业中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念，
11、基础知识的角度来剖析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识，基本概念重新理解的机会，使学生在纠错过程中把握基础知识，理解基本概念，自觉地检验结果，培育分析能力。 数学老师教育教学随笔心得篇3 在教学过程中，我觉得主要是针对以下几方面进行：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1、重视视基础知识、基本技能的基本方法的反思学会数学的思考。 高中数学的教学目标是让学生学会数学。对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。而对于老师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史
12、的、关系的等方面去展开。 下面从不同的角度来看：以函数为例从规律的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着亲密的联系。 2、学生学数学的自我反思 高中数学与初中数学最大的区分是从实际的算到理论的思。当时中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的
13、头脑并不是一张白纸对数学有着自已的熟悉和感受。老师不能把他们看成“空的容器”，按着自已的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，由于师生之间在数学知识、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，以及对数学更深入的理解。 3、老师对教数学的反思。 课堂上学生是主体，老师是主导，老师要围围着学生展开教学。在教学过程中，自始
14、至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，老师成为学习的领路人。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自已的讲解并没有很好地针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味地想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 数学老师教育教学随笔心得篇4 我有幸搭上课改的这列快车，身为第一线的数学老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我
15、从得与失两方面来进行一下高二班级的教学反思如下： 成功的阅历： 1、教学中能从学生的生活实际动身，让学生感悟到数学学习的意义与价值。 由于传统的数学教学过分留意机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丧失学习的爱好和动力。而我是一名课改老师通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样执行直接从概念导入，而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不
16、断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的是否正确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学习的过程中学生就明白了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。 2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水平。 通过学习课标，我意识到：“学习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采纳灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生猎取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在猎取知识的过程中提升学习水平和能力。 存在问题： 一是组织学习活动还不
