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1、坚守教育初心实践个人心得与思考 坚守教育初心实践个人心得与思考7篇 坚守教育初心实践个人心得与思考有哪些？我们得到了一些心得体会以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培育人思考的习惯。下面是我为大家整理的坚守教育初心实践个人心得与思考，以供大家参考借鉴，希望大家喜欢! 坚守教育初心实践个人心得与思考篇1 记得一篇散文中有这样一段话：“在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”这话告知我们：一个人既要有幻想，更要有对幻想坚守到底、永不退缩的信念和士气!对我来说，这块“必得由自己耕种的土地”便是深深扎根在我心里的“教育梦”。 “起始于辛苦，收归于平淡。”我们所从事的职业从来
2、都不会惊天动地，只能够润物无声我们所肩负的使命从来都被抬到太阳和灵魂的高度，但绝大多数一辈子辛勤工作的老师却绝无可能像太阳那样受到万人景仰，像灵魂那样令众生匍匐。可那又如何? 日复一日、年复一年地为别人的孩子辛苦操劳，谁又能说这不是另一种伟大呢?世间事，坚持一阵子易，坚守一辈子难。惟其艰难，更显勇毅，惟其坚持，才能实现幻想，成就事业。 “平民将军”欧阳平只读过两年半书，通过刻苦学习成为政治教员，_为他题写“奋斗到底”，四个字激励他戎马一生、拼搏一生、朴素一生，退休后还拿出省吃俭用的钱和稿费收入设立奖学金，激励农家子弟学成报国。有“当代雷锋”之称的孙茂芳，把助人为乐当做一种生活方式，数十年如一日
3、坚持学雷锋，40年义务照料18位老人，为12位老人送终。行事贵有恒，长期自芬芳。 我认为老师除了履行好一般老师的传道、授业和解惑，教书育人之外，还要在思想和人生品行上保持先进性。 首先，作为老师，要时刻留意以自己的人格力气，感染每一个学生，感染每一位家长。要铸就老师的人生品行，修炼先进的共产主义世界观、人生观、价值观在教育岗位上，时时刻刻都要对自己所从事的工作以检查和总结。 其次，要努力做一个有现代教育思想的老师。摈弃应试教育思想，做素养教育的领航人，以面对全体学生，面对提高学生的基本素养，注意培育学生在德智体等方面生动、活泼、主动地进展为基本特征，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活
4、、学会健体和学会审美为培育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。 第三，要争做教学能手。教学是为人师者的基本功，老师要努力追求一种高的教学境界。学习并把握相关的教育理论、专业知识体系、扎实的专业技能、有较强的专业评价和教育创新能力。 这就要求老师要解放思想，更新观念，勇于实践，走在教育教学改革的前列，大胆地进行教学改革和教学创新，努力提高教学质量。同时也要加紧业务学习，不断更新知识，以适应现代教育教学的需要。 从做好“一阵子”到坚守“一辈子”，定格的是高雅人生，散发的是灵魂芬芳。作为新时代的老师，承担着教书育人的神圣使命和责任。 只有当我们每个人都不再错把欲望当作幻想，
5、当我们每个人都不让幻想渐渐地被遗忘于青春，当我们每个人都能在自己的岗位上做完自己该做的事情，更重要的是：人生只有一次，生命无法重来，要记得自己的初心。 常常回头看一下自己的来路，回忆起当时为什么启程常常让自己回到原点，给自己鼓足从头开头的士气常常纯净自己的内心，给自己一双澄清的眼睛。 不忘初心，才会找对人生的方向，才会坚定我们的追求，抵达自己的初衷! 坚守教育初心实践个人心得与思考篇2 素养教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面进展。大家都知道，新中国成立以来，党和政府历来都高度重视教育、特殊强调要全面提高学生综合素养。 20世纪50年月初，伟人领袖提出“要各校留意健康第一，学
6、习第二”。他60年月中期又提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改。” 1978年，在全国教育工作会议上指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要实行有效措施来防止和订正。” 1999年6月，党中央和国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，发布了一个纲领性文件关于深化教育改革全面推动素养教育的决定，把全面推动素养教育作为迎接新世纪教育工作的战略重点，把提高创新能力摆到了关系民族复兴和国家兴盛的重要位置。 实施素养教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智
7、体美等全面进展的社会主义事业建设者和接班人。素养教育绝不只是教育界的事情，全面推动素养教育，不仅影响到学生、家长的个体利益，更重要的是它关系到青少年的健康成长，关系到国家和民族的将来。 然而，近年来素养教育建设并不理想，应试教育的局面仍没有得到根本改观，反而有变本加厉之趋势。现实中以重复训练、低效劳动为主要特征的学生过重的课业负担，使得素养教育的实施变得非常困难。 为贯彻落实中央领导的指示，本报将开展“素养教育大讨论”，今日召开的专家座谈会就是这场大讨论的开台锣鼓。到会的7位同志都是国内知名学者或教育一线的专家，每个人都有很丰富的阅历，很新的讨论成果和自己的独到的观点。大家从人才观、就业观、教
8、育体制、考试制度等宏观角度提出了很多理论问题，也对教学、管理、青少年教育、教材编写等实践层面提了很多建议。有理论又有实践，含金量很高。非常感谢各位以专心热忱的态度参加今日的讨论，带来了这么多有价值的调查报告、考察报告和实验总结，还有你们独到的思想。各位学者举的事例，振聋发聩所提的问题，切中时弊提出的建议，对症下药。 素养教育是综合工程，需要全社会来共同完成。我们今日的座谈会还主要集中在熟悉和舆论层面。信任今日的探讨会引起家长、学生、教育管理部门以及各界人士的关注，会吸引大家都来参加这场素养教育! 坚守教育初心实践个人心得与思考篇3 百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是国之
9、大计、党之大计。“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不行替代。”雁阵高飞靠头雁，办好思想政治理论课关键在老师。新的历史起点上，广阔思政课老师要肩负起培根铸魂、教书育人的庄重使命，当好立德树人的“能者”，为社会主义事业培育合格的建设者和接班人。 攻略一：永葆一身“正”气、信念坚定，当好可信、可敬、牢靠的“能者”。 思想政治工作是我党的优良传统和政治优势，作为“施教者”，当用好这一“传家宝”，要对党绝对忠诚，保持鲜亮的政治立场和正确的政治方向，方能引导“受教者”坚定理想信念。思政老师要给学生埋下“真善美”的种子，引导学生扣好人生“第一粒扣子”，让思政课成为处于人生“拔节孕穗期”的青
10、少年学生补钙壮骨、固本培元的“必修课”。作为一名思政课老师，要真正关心、敬重学生，成为学生思想上的“知情人”、心灵上的“知心人”和生活中的“贴心人”。思政课是“政治课”，更是学生的“人生课”，不能抱着一种冷眼旁观的“路人心态”，而要乐观地做他们情感的倾听者和思想的塑造者，做到以理服人、以德感人、以爱育人，恢复思政课本该有的温度。 攻略二：做到行“正”品端、修德律己，当好乐为、敢为、有为的“能者”。 “水之积也不厚，则其负大舟也无力。”办好思政课，老师是关键。传道者自己首先要明道、信道，追求并确立大境界、大胸怀、大格局，把一些道理讲明白、讲清晰，进而给学生指点迷津、引领人生航向。这就要求思政老师
11、政治、本领“两过硬”，以防教书和育人“两层皮”，更好地帮助学生披沙拣金、去伪存真，增强对各种错误思潮的鉴别力和判定力。思政课传播的是正能量，自然要求思政课老师本身布满正能量。言语具有感染力，而行动则具有示范力。为人师表，要自觉成为学生的榜样，成为践行社会主义核心价值观的模范，做到以言语教化、以行动感化，如此，思政课老师在讲台上才能有底气、有士气，思政课的教学才能达到“水到渠成”的良好效果。 攻略三：坚持守“正”创新、与时俱进，当好专心、有情、用力的“能者”。 新一代的“00后”“10后”青少年思维活跃、个性独特、追求新鲜感，传统的照本宣科、朗读颂教模式已不合时宜。新时代“大思政课”的舞台已经打
12、开，思政老师要专心、用情、用力探究，把社会“大思政课”和课堂“小思政课”紧密融合，着力挖掘思想内容，擅长汲取中华民族5000多年文明历史力气和百年历史的实践阅历，兼顾历史广度、文化厚度和思想深度，让授课内容更具思辨精神。要与时代接轨、与生活接轨、与实践接轨，将“大道理”融入“小故事”，用“小故事”体现“大才智”，真正贴近学生的实际生活和思想需求，不断激发学生的“主人翁”意识，化“要我学”为“我要学”，提高学生的“抬头率”和“点头率”，从而提升思政课教学质量和总体水平。 坚守教育初心实践个人心得与思考篇4 由于工作调整，我有幸做了一年科任，虽然工作依然繁忙，但忽然感觉内心宁静了，心态也平和了。与
13、学生不再是对立的状态，每日不用再关注大屏幕上班级扣分了没有。因此眼中看到的也不再仅仅是学生不遵守纪律、不听从管理的一面，我的眼前变成了彩色，再看学生，都是可爱的笑脸、幼稚的行为以及发自内心的对老师的敬重与敬畏。当学生犯错误的时候，也能平心静气地去管理教育，冷静处理了。打算批判学生时，我也学会了掌握自己的情绪对学生暴跳如雷时，也能尽量做到心静如水，打赢这场心理战。 有一节课最后一排男生一直不听课在说话，我叫他站起来回答问题，他说不会，我告知他既然没听懂就要专心听讲，不要再说话影响课堂纪律，现在闭嘴。没想到这个男生却说：“没这个功能。”我当时一愣，没反应过来，让他重复一遍刚才的话是什么意思。他说，
14、他的嘴没有闭嘴这个功能。当时我张口就要吼回去，可就在咆哮即将出口之际我强制自己冷静下来。我对他说：“你今日一定心情不好，遗憾的是你选择了错误的发泄方式，老师不是你的出气筒，我也不想因你的错误影响我的讲课情绪和课堂气氛，现在请你离开课堂好好冷静冷静，等你心情平复下来我们再谈这个问题。”这一天我没再主动去找这个男生，我想只要他想明白了，一定会主动来找我的。果真，第二天我去上课时，他已经等在班级门口，看到我走过来马上不好意思地低下头，跟我说：“老师，我错了。”我对他说：“老师接受你的赔礼，信任你昨天的举动不是有意的，但作为学生你违反了纪律，不能只是嘴上赔礼，更要有实际行动。”他郑重地点了点头说：“老
15、师，我以后上课一定专心听讲，不会再惹您生气了。”我们俩约定每节课他至少要回答一次问题，期中考试作文专心写够字数争取及格。接下来的日子他基本做到了自己所承诺的，期中考试也得了76分。这样的事每位老师都可能遇到过，或许还会有更好的处理方法。我之所以要在这里提这件事，是由于它对我的触动与影响太大了。这一刻我发现学生用他的无知与偏执让我生气，但一味的生气并不能解决问题，我得学会原谅与宽容让我生气的人与事，并且永久不要低估所谓的差生。由于，这些所谓的差生，眼前能够让我的讲课无法进行下去，而他们的将来，也许是我永久赶不上的。所以，我不能用言语讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。就这样，一年的科任生活让我多了些平
16、和，少了些浮躁，多了些从容，少了些焦躁，多了些淡然，少了些计较。 八月秋风送爽，我又成了新初一的班主任。一年的沉淀，让我对班主任的工作在惶恐中又多了一些期待。为了与学生有一个良好的开头，我做了精心的打算。在与学生的第一次面对面的沟通时我送给他们两段话： 第一段话是借用_文章中的句子：“孩子，我要求你读书用功，不是由于我要你跟别人比成果，而是我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感，当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会带给你快乐。”这就是学习的意义! 第二段话是我把送给20_届学生的毕业寄语稍加修改：“我们不行能每个人都有一等一的成果，但我们可以每个人都做一等一的人
