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1、读写整合提升的英语教学设计读写整合提升的英语教学设计 篇1读写整合提升的英语教学设计 篇2读写整合提升的英语教学设计 篇6 一、整体设计思路： 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，事实上是“有指导的写作“Guided Writing。它通过提供情景文字、图画、表格，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达肯定的思想，以此达成和检验对所学英语语言学问的实践应用能力。客观地说，书面表达始终是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从初中英语教学实际状况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其缘由，一是学生写作练习的时间少，二是教师平常缺乏
2、对学生进行系统的写作学问的指导。比方，如何用词、句、组段、谋篇等。这些缘由造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最终拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八年级下册unit10 Ive had this bike for three years. 教师旨在通过与学生谈论他们熟识的话题My favorite thing，并结合本单元时态语法点如今完成时，搜寻学生头脑中有关怀爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写My Favorite Thing ，从而到达写作的目的。 二、教学
3、目标： 1. 认知：功能：会表达对自己心爱之物的宠爱之情和缘由； 词汇：会在文章中娴熟运用since, childhood, special, memories等词。 2. 技能：会使用如今完成时表达从过去持续到如今的事情，并会用一般如今时描述喜爱的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，到达多种时态的自由切换。 3. 情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感， 懂得珍惜他人对自己的心意。 三、教学方法： 写作的方式许多，本课运用其中之一的方式-提问的方式来教学写作，并用小组合作、商量形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。 四、教学过程： Stages Teach
4、ers activity Students activity Purpose Stage 1 Lead in 1. 展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。 2. 简洁的讲一讲它的来历。 1. 让学生猜一猜它的来历。 2. 让学生将提前预备好的自己珍藏的物品拿出来展示。 从老师自身的故事导入到学生，使学生更加情愿展示并有了思路。 Stage 2 Presentation 1. 将讲解并描述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做预备。 2. 请学生简洁讲解并描述自己的物品，可依据提示问题。 3. 问题：How long have you had it? Wh
5、o gave it to you? 1. 学生跟读话题重点词。 2. 依据提示问题简洁介绍自己的物品。 引导学生对物品进行简洁思索。 Stage 3 Stimulate 1. 播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。 2. 展示网上常见儿时喜爱珍藏的物品的图片 让学生观看 以激发学生的思维，不局限于某一件物品。 给未预备好的学生更多思路。 Stage 4 Discussion 1. 给出相关问题，请学生进行发散性回答。 2. What? How long? How? Who? Why? What happened? . 结合实际状况回答全部问题，进行头脑风暴，搜集信
6、息。 让学生对该物品进行透彻分析和梳理。 Stage 5 Drafting 1. 对刚刚的全部问题进行梳理，划分段落，分清主次。 2. 给出提纲。 My favorite thing from childhood is _. Ive had it for/since. . gave it to me. I like _ so much because _. Its special to me because _. I think _ has given me may memories. I remember when_ 依据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。依据得分进行修改。
7、让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以准时反馈语法词汇错误。 Stage 6 Writing 1. 让学生依据在网上提交的结果，再依据自己所选择的物品进行开放式写作。 2. 依据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。 1. 在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。 2. 将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。 从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的精确率优美性。 Stage 9 Homework 1. 将最终的作文修改后再次提交。 2. 拓展学生思索如何书写以My Favorite. 为题的其它文章。 完成作业并提交翼课网。 综合今日所学，利用提示，结合重点词汇、句型、
8、观点，展示学生的综合能力。 读写整合提升的英语教学设计 篇7 一、 教学目标 1. 通过fast reading，学生能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容。 2. 通过careful reading， 学生能够从文章中提取有效信息，正确回答下列问题，逐步提高阅读技巧和能力。 3. 能够运用be going to 句型谈论自己的新年决心。同时培育学生的目标意识与责任意识，使学生能够正确地下定决心并坚决地执行。 二、 教学重、难点 1. Structures: Im going to 2. Train the students reading skills. 三、 教学过程 S
9、tep1 Warming up and lead in Enjoy a song Free talk: 1) Whats the name of the song? 2) What do you want to be when you grow up? 3) How are you going to do that? Step2 Fast reading T show the reading tips to Ss. Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences. Ss put the
10、sentences A-D in the correct place in the passage. T check the answers. Step3 Careful reading Ss read para1 and answer question. Ss read para2 and fill in the box. Ss read para3 and fill in the chart. Step4 Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map. Step5 Group work Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it. Make a report. 四、 Homework Write a postcard to tell your teacher about your New Years Resolutions.
