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1、五年级科学教学设计(精选4篇) 五年级科学教学设计1 一、教学目标 科学概念 1、太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点。 2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关。 3、产品的设计,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。 过程与方法 1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计。 2、按一定的格式写出本小组的设计方案。 3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理。 情感、态度、价值观 1、乐于合作、交流、反思和改进。 2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣。 3、体会到任何一种科技产品的开发和设计,融合了多种知识和技术。 4、认识到科
2、技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。 二、教学准备 教师演示:有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片。 分组实验:制作简易太阳能热水器的材料(纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料l 2、设计制作太阳能热水器。 1)学生阅读书上的提示与要求。 思考:为了使热水器尽快地升温,需要考虑哪些问题?采取哪些措施? 主要应该包括哪两部分? 选用什么材料做? 2)阅读书上的设计方案后,学生分组自行设计。 3)小组之间交流各自的设计金点子。 3、完善我们的设计方案。 六、作业设计 制作太阳能热水器,准备下节课展示。 七、板书设计 2.7做个太阳能热水器 太阳能热
3、水器 集热箱、保温箱、控制系统 简图: 我们的设计方案 八、教学后记 五年级科学教学设计2 教学目标 1、通过讨论、分析,认识生物之间的食物联系食物链。 2、知道不同的动物吃不同的食物,动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。 3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。 4、通过分析和概括生物之间的食物关系,培养学生的分析和综合的思维能力。 5、意识到自然界中的事物是相互联系的。 6、了解保护动物的重要性,对学生进行保护青蛙的教育。 教学准备 1、课文插图中的动植物的图片或挂图。 2、准备稻田里的动植物名称的卡片。 教学过程 一、导入。 (1)讲述故事:“螳
4、螂捕蝉,黄雀在后”。 (2)讨论:从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系?谁吃谁?谁被谁吃?蝉吃什么呢? (3)讲述:今天我们就来研究动植物之间的食物关系。 二、认识食物链。 (1)按照谁被谁吃的顺序,说一说:树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。 (2)指导学生用文字和箭头表示。 (3)出示草、廊、羊的图片,说一说:它们之间谁被谁吃? (4)在书上记录它们的食物联系。 (5)提问:同学们根据食物关系用“”将这些动植物连接在一起,这种动植物间的食物关系像什么?你能给起个形象的名字吗? (6)讲解:生物之间的食物联系,形成像链环一样的关系,称为食物链。 (7)学生练习写几条食物链,交流。 (
5、8)小组研究:观察写的几条食物链,讨论:这几条食物链从什么开始的?为什么从绿色植物开始?这几条食物链到什么结束? (9)讲解:在食物链中,植物能制造自己需要的营养物质,叫生产者。动物不能自己制造营养物质,它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质,叫做消费者。 (10)指出上面食物链中的生产者和消费者。 (11)对自己的学习情况进行自我评价。 三、研究稻田里的食物网。 (1)出示挂图(或投影教材插图),提问:稻田里有哪些动植物?教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。 (2)小组讨论:找出稻田里的动植物的食物关系,写出食物链。 (3)汇报讨论结果,教师在黑板上画箭头表示,并且检查每条食物链画得是否完
6、整,是否合理。 (4)找一找,这些食物链中,哪些生物能被不同的动物吃掉?哪些动物能吃不同的食物?这些食物链之间的关系怎样? (5)讲解:小结:多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系,多种食物链相互交错,相互联结,形成网状的结构,人们形象地称之为食物网。 四、保护青蛙,维护生态平衡教育。 (1)讨论:以一条食物链(稻子稻螟虫青蛙蛇)为例:如果食物链中有一种生物(比如:青蛙)死光了,会出现什么情况呢? (2)教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问:由此,你想到了什么?人也是食物网中的重要部分,为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢? 五、课外拓展。 收集青蛙的资料,编写一条保护青蛙的公益广告词。 五年级
7、科学教学设计3 【教学目标】 科学概念: 摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。 过程与方法: 应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的.解释。 情感、态度、价值观: 意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。 【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。 【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。 【教学准备】有关图片,儿童车实物 【教学过程】 一、导入 1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片
8、说明了什么? 2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢? 3、引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。 4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?板书:运动与设计 二、这样的设计是为了什么? 1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。 2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。 3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的? (1)增加接触面的粗糙程度; (2)把滑动摩擦改为滚动摩擦 4、学生讨论交流。
9、 三、寻找自行车上的好设计 1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。 2、出示小自行车。请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的? 3、学生探究。 4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的? (1)刹车:增加压力 (2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度 (3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承 5、整理信息、交流汇报。 四、小结 五、板书设计 六、教学反思 五年级科学教学设计4 过程与方法: 1、能通过观察、实验等方法收集证据,记录现象。 2、能对收集观察的的资料进行总结,做出合理的解释。 3、能
10、对探究的问题做出初步的结论。 科学知识: 1、了解月相的变化规律,影子的变化规律。 2、知道昼夜交替与地球自转有关。 3、了解昼夜变化对人和动植物的影响。 情感态度与价值观: 1、敢于大胆想象。 2、在学习和解决问题中注重证据。 教学重点难点: 1、认识影子及月相的变化规律。 2、昼夜对动植物、人的影响。 3、太阳钟的记时原理。 教学准备: 1、学生课前观察记录的影子及月相变化情况。 2、前面收集的有关图片和文字资料。 3、自制的太阳钟。 教学课时: 二课时 教学过程: 第一课时 一、导入: 师:一年有365天,每一天都由白天和黑夜构成,白天让你想到天空中的什么事物?太阳。黑夜又让你想到什么?
11、星星,月亮太阳和月亮虽然离我们十分遥远,但却与我们有着密切的联系。你知道有哪些联系吗? 学生回顾单元内容。 二、总结: 1、太阳和影子: (1)大多数物体在太阳下会有影子,还记得影子产生的条件和原因吗? (2)拿出前面课堂上讨论记录的影子变化规律记录,不同小组间进行交流对比,再次明确影子方向和太阳位置的关系;影子长短变化规律。是否有不同观点(鼓励大胆想象)。 (3)对小组观察记录和讨论情况进行评价。 (4)师:老师看见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟,谁来介绍下你的太阳钟是如何测时间的?它是根据什么原理测时间的? (5)小结:太阳能够使不透明的物体产生影子,而影子在一天中是由长变短,再变长,由
12、西向东变化的,利用这个原理古人制造了太阳钟。 2、月相变化: (1)过渡:当太阳从西方落下,月亮就粉墨登场了。这样的交替周而复始,其中的奥秘吸引了古往今来许多的人。小科学家们,你了解昼夜交替的奥秘吗? 学生总结所学知识,要求发言精练,不必象学习新课那样详尽。 (2)师:月亮是个害羞的姑娘,总是遮掩着脸庞,难得看到全貌。因而人们给她取了好几个名字,还记得吗? (3)学生回忆月相名称。 (4)师:这些名字我们称之为月相。同学们都观察了一个月的月相变化,我们来比一比谁的月相日记最精美准确。 (5)交流月相日记。 (6)小结:原来月相是以一个农历月为周期变化的,在同学们的耐心观察下,发现了月亮是围绕着地球转的,从新月到十五的满月,再变成蛾眉月,它在空中的位置也发生变化,真是个爱躲迷藏的害羞姑娘。 3、昼夜对动植物的影响 (1)师:昼夜不仅有影子与月相的变化,还对动植物产生影响,使动植物形成一定的生活节律,也就是通常说的生物钟。 (2)经过实验,你有什么发现或感受? (3)学生谈论。 第二课时 三、拓展: 通过本单元的学习,你有哪些体会? 小组交流,适当板书。