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1、年寒窗苦读日，只盼金榜题名时，祝你考试拿高分，鲤鱼跳龙门！加油！2018年广东深圳大学教育学考研真题及答案一、选择题1.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有(D)A.正面显性功能B.负面显性功能c.正面隐性功能D.负面隐性功能正向功能是有助于;负向功能是阻碍，显性功能是主观目标与客观结果相符的情况，隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。2.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是(a)A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【解析】教育要适应儿童身
2、心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展，教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。故本题选D。3.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属(B)A.冲突论B.文凭理论c.结构理论D.劳动力市场理论【解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。故本题选B。4.农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培
3、养，这说明教育的目的受限制于A.文化传统B.生产方式【解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。5.1912年蔡元培右贫对于教育方针z意见冲提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【解析】蔡元培认为“教育有两大别:曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。”前者有军国民6.20世纪20年代的“工读主义”教育思潮有一派认为，工读就是用自己的劳动延续求学经费而已，不必去理会什么主义，这一派的代表人物是()A周予同B胡适C李大钊D王光析【解析】工读主义分为三种:一是做工的人求学;二是求学的人为了实验学理
4、而劳作，三是贫苦学生为补助学费而半工半读。以胡适等为代表的是纯粹的工读主义，胡适认为工读主义“不过是靠自己的工作去换点教育经费而已”。故本题选B。7.1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年新学制标准进行了调整，特别提出()A“多留各地伸缩余地”B“使教育利于普及”c“根据本国国情”D谋个性之发展”8.1929年南京国民政府公布大学组织法大学舰程，规定大学的办学目标是()A研究高深学问，培养专门人才B教授应用科学，培养专门人才C教授应用科学，培养技术人才D研究高深学问，培养技术人才【解析】1929年，教育部公布CC大学组织法和C大学规程，把大学(包括独立学院)宗旨确定为研
5、究高深学术、养成专门人才的场所。故本题选A。9.下列选项符合陈鹤琴“活教育”课程思想的()A直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C儿童经验固然是重要的，但学科课程体系也不可破坏D打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容【解析】陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若按照学科分类的形式组织10.20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育实验，这种乡农学校性质上属于()A农业职校B农民夜校C教育与行政合一的机构D教育与军事合一的机构11.中国共产党领导下的抗日革命根据地的社会教育以成人教育为核
6、心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A工读校B半日校C列宁学校D冬学【解析】群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。其中冬学是最主要的形式，它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选D12.创设文法、修辞、辩证法科目，为后来七艺成型奠定基础的是()A智者派B柏拉图C亚里士多德D毕德哥拉斯学派【勤用解析】智者确立了“七艺”当中的前“三艺”，故本题选A13.古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是()A高尚品质的培养B雄辩技巧的练习C优雅举止的训练D文雅风度的练习【解析】在教育目的上，他提出教育应培养善良而精于雄辩的人，认为德行是雄辩家的首要品质，故本题选A。14.在西
7、欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是A家庭教育B礼文教育C侍从教育D社会教育15.17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视()A大学自治B教手哥台校C科学教育D古典教育【解析】牛津大学和剑桥大学是中世纪大学的典型，选择出与中世纪大学相对立的点即可，故本题选C16.为十八世纪后期德国泛爱主义教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是A卢梭自然主义教育理论B凯兴斯泰纳的公民教育理论C夸美纽斯自然主义教育理论D裴斯泰洛奇要素教育理论【解析】在法国启蒙思想的影响下，德国出现了泛爱主义教育运动，即18世纪后期在德国兴起的一种教育思潮。因其主要代表
8、人物巴西多所创办的“泛爱学校”而得名。巴西多根据卢梭的教育观点提出了一系列教育主张，故本题选A。17.依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原理是()A相关与集中B平行与分配C均衡与差异D连续与顺序【勤用解析】赫尔巴特在课程论中根据统觉原理指出，新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料，由此他提出了“相关”和“集中”原则，故本题选A18.20世纪30年代联共(布)中央颁布实施关于小学和中学的决定，确定该时期苏联教育发展的主要任务是()A实施综合教学大纲B恢复班级授课制度C建立
9、统一劳动学校制度D加强教学与生产劳动的联系【解析】关于小学和中学的决定建议组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的备种系统知识;要求在学校中采取有助于培养主动的、积极的社会主义建设参加者的各种新的教学方法，加强基础知识和基本技能的训练，纠正了20世纪2D年代后期出现的学校教学上的问题。故本题选B19.运用心理胚胎期和敏感期概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是()A福禄贝尔B赫尔巴特C第斯多惠D蒙台梭利【解析】蒙台梭利认为儿童心理发展有四个特点:独特的心理胚胎期;心理具有吸收力;发展具有敏感期;发展具有阶段性。以此为基础提出来儿童心理发展具有节律性、阶段性、规律性等特征。故本
10、题迭D二、简答题1.简述我国现行学制。包括以下几个层次的教育1)学前教育:招收3-6,了岁的幼儿。2)初等教育:主要指全日制小学教育，招收6、1岁儿童入学，学制为5-6年。成人教育方面为成人业余初等教育。3)中等教育:指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余学校。简述各类修业年限。4)高等教育:指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。简述各类修业年限2.简述学校教育在人的发展中的主导作用1)学校教育的内涵学校教育是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(阶级)所需要的人的活动。2)学校教育在人的发展中
11、的作用一一主导作用:a.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。b.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。c.学校有专门负责教育工作的教师。学校教育是通过专门培训过的教师来进行工作的，教师受国家的授权和社会的委托来教育学生。他们有明确的教育目的，熟悉教育内容，懂得教育的规律和方法，能白觉地促进学生的思想、学业、身心按照一定的方向发展。3.简述裴斯泰洛齐的要素教育论裴斯泰洛齐认为，任何事物都是由最基本要素构成的，儿童掌握了这些要素就能够很好地学习。教育也如此。1)智育、数目、形状、语言。2)体育3)道德教育三、阅读下列材料，按要求回答问题:路易斯是个性格文静的初三学生，他有好几门
12、的成绩不及格，现在，他有时来校，有时不来校，他有几个哥哥姐姐都没有读完中学，父母也没有中学毕业。学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话，问他为什么不来上学，他说，自己在四年级学习便碰到了麻烦，感觉很无助，他觉得自己很“蠢”，而且越认为自己笨，付出的努力也就越少，因为反正付出了努力也没有作用。由于不努力，成绩落后得更厉害，这使得老师也认为他很笨，对他要求很低甚至不作要求，把他安置在“差”生班里，路易斯感觉难受，干脆就不来学校了，而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。戴莎老师问他:如果辍学了你会做什么?路易斯说:辍学的哥哥姐姐都找到了工作，一个做招待，一个在建筑工地做工，他们既有钱花，在工作
13、中也没有人会因为他们没有完成学业而刁难他们，自己也想去打工，有钱找就可以四处游玩，看来，以前总认为辍学可能会带来许多麻烦的说法都是谎言，学校无法帮助自己得到想要的东西，只是浪费时间。在仔细倾听了路易斯的看法后，戴莎老师告诉他:“我觉得你很聪明，而且实际上你非常了解自己和其他人，但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他，学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业，戴莎老师找来了一些曾经接受过这种帮助，现在发展很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程，参加职业培训、学习等。这样一来在完成学业后，比起那些没有经过培训的人，就可以拥有更多的机会，更好的工作
14、和更高的收入。然而，要想获得这些必须现在回学校，戴莎老师还告诉他:“我们只关心下星期，你的目标是下周每夭都要来上学，接下来的几周以后再说。”路易斯认为这有点困难，自己可能坚持不了一周，戴莎老师说:“我们一天天来，我们做一个日程表，每来一夭学校就在上面做个标记。”请回答:1）阅读第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根据社会认知学习论的互动观。分析这种水平与他在校经历之间的关系。2)阅读第三、四自然段，分析“榜样”对其辍学的影响。3)阅读第四自然段，分析戴莎老师王要采用哪些策略来帮助路易斯改变自我效能感，实现对学习与行为的白我调节。(1)自我效能感水平:很低，习得性无助社会认知学习论的互动观:班杜拉，互动观即交互决定论，学习受内部因素与外部因素相互作用，坚持多因素(个人、行为、环境)相互作用共同决定学习行为的观点。分析:在校经历(好几门成绩不及格、学习上遇到了很多麻烦、很无助)降低
