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1、语文园地教学目标1了解创造性地讲述民间故事的三种方法，并能运用喜欢的方法讲民间故事。2朗读感知俗语与成语的不同，并进行积累运用。3能通过人物神态、动作、语言的创编，对故事情节进行合理想象和描述。4朗读、背诵乞巧等关于传统节日的古诗，感受中华优秀传统文化。教学重难点1了解创造性地讲述民间故事的三种方法，并能运用喜欢的方法讲民间故事。2能通过人物神态、动作、语言的创编，对故事情节进行合理想象和描述。课前准备新解新教材相关课件。课时安排2课时课时目标1了解创造性地讲述民间故事的三种方法，并能运用喜欢的方法讲民间故事。2朗读感知俗语与成语的不同，并进行积累运用。教学过程板块一交流平台活动一：读一读，巧
2、发现。1师：本单元我们读了特别有意思的民间故事猎人海力布和牛郎织女。读到了好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听，民间故事流传很广，你想讲的故事，别人可能已经听过。为了让故事更有新鲜感，可以来点小创作。2读一读“交流平台”中后面的内容并交流：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？指名交流，在学生交流的基础上，概括出以下几种方法：“换种人称讲述故事”“大胆想象合理编写故事”“变换情节顺序妙讲故事”。3这些方式听起来就很有趣，让我们一起来试试吧。活动二：想一想，讲一讲。1分组交流。2出示任务卡，小组分工合作，完成任务。任务一：“换种人称讲述故事”合作用海力布的口吻讲猎人海力布的故事，给人以身临其境
3、之感。步骤1：学习例文。文章的第13自然段可转化为：我是一个猎人，叫作海力布。我是个热心肠。每次打猎回来，我总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。大家都很尊敬我！一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。我抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇从我头上方飞过。我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了！步骤2：分工合作。组长先进行内容的分工，每位组员负责一个部分，然后合作完成整个故事的讲述。任务二：“大胆想象合理编写故事”讲一讲猎人海力布变成石头后还会发生什么事。步骤1：读读文本。猎人海力布最后两个自然段。步骤2：脑力激荡。组长朗读问题：猎人海力布变成石头后还会发生什么事？每位组员
4、为故事增加合理的结尾，组内交流后推选代表在班里展示。步骤3：小组代表展示。任务三：“变换情节顺序妙讲故事”将结局提前，设置悬念，吸引观众。步骤1：讨论如果将猎人海力布的故事结尾提前，最后一个自然段改写成开头，会有怎样意想不到的效果。步骤2：提供宝莲灯白蛇传故事资料，小组内完成结局变开头的转化，并把故事说精彩。步骤3：小组代表展示。板块二区分俗语与成语1指名读词，说说你的发现。(同一行两个词语意思相同，两列词语的形式不同，分别是俗语与成语)2小组合作。组内每人在信封袋中抽出词条，读一读、说一说是成语还是俗语。3词语运用：曹操杀了蔡瑁、张允，知道上了周瑜的当，当即()。我们年轻人，要敢于勇往直前，
5、不能()。长大后，我们要()，回报父母的恩情。老师()地指出了我们学习上存在的问题，对我们的帮助很大。此事必须大家群策群力，即使我有再大的本领，终究()。4思考交流：俗语与成语哪个表达效果好？ (各有特色，按需使用)课时目标1能通过人物神态、动作、语言的创编，对故事情节进行合理想象和描述。2朗读、背诵乞巧等关于传统节日的古诗，感受中华优秀传统文化。教学过程板块一仿照例文说具体1出示例文，比较交流：你发现这两段话有什么共同的特点吗？ (意思一样)2有什么不同点？画出第2段话中增添的部分。(加入了生动的语言、动作、神态描写，使故事更加生动具体)3仿照例文说一段话，把牛郎织女初次见面的情节说具体。步
6、骤1：学生先静静地想象，并联系上下文，思考自己要加入哪些内容。步骤2：与同桌交流自己想增添的内容，并听听同学的建议。步骤3：班内讨论。教师现场给予学生一些指导。4展示评议。要求：是否加入了动作、神态、语言、心理等描写；句子是否通顺；有没有抓住重点进行描写。板块二日积月累活动一：我会读。1出示乞巧，让学生自由朗读，读出诗的节奏。2出示古代少女们乞巧的画面，读出心愿。3“穿尽红丝几万条。”少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！熟读成诵。活动二：我来说。1情景创设乞巧节夜晚，明月皎皎，让我们一起说出心底愿望。2交流：除了乞巧节，你还了解哪些中国传统节日？学生交流，展示相关图片资料。活动三：我知道。“中国传统节日知识竞赛”快问快答：以组为团队，队员轮流答题，答对得1分。教师引导学生利用网络、书籍等渠道，以增加对传统文化的了解。
