《（“双减”作业设计）“双减”小学数学作业设计优秀案例（共三篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（“双减”作业设计）“双减”小学数学作业设计优秀案例（共三篇）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【双减作业设计】双减小学数学作业设计优秀案例作业 年级五年级学科数学单元 主题多边形的面积作业 内容1、面积计算我最强：学习多边形的面积计算方法后，能够正确计算平 行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积。并记下做题时长，比一 比谁用时最少。2、解决问题我在行：利用本单元所学知识，尝试测量并计算出自己家 侧面墙体的面积和用砖的块数。3、制作分享：制作长方形框架、设计制作班级文化墙、校内指示牌等， 内容不限，小组内分享。4、特色作业我擅长：学完本单元后，相信同学们一定有各自不同的想 法或收获，用日记或思维导图的形式记录下来吧。作业 要求面积计算：在规定时间内完成定量的题目，注意书写格式，计算要细
2、心哦。解决问题：能熟练的运用公式解决问题，关键是找条件，再列式计算。 制作题目：査阅资料后，先进行自主思考，然后小组内分享，完成组 内制作分工，最后各小组课上交流制作成果。特色作业：请同学们将课上学习经历、课下思考过程、日常生活中运 用多边形面积的原理等记录到日记中；或者将知识梳理后，画一画做 成思维导图。（任选其一完成）设计 意图 或说 明第1题设计计时作业，目的不仅在于帮助学生巩固知识、提高面积公 式应用能力，同时还帮助学生养成做事不拖拉的好习惯。第2题 重视应用意识的培养，以实际问题为载体，培养学生解决问题 的能力，能帮助学生真正学以致用。第3题布置制作题目以此来提高学生学习兴趣，学习由
3、被动变为主动。 第4题特色作业让学生学会自主回顾总结、梳理知识脉络。课时作业设计课时 主题平行四边形的面积课时 教 学目 标1、理解平行四边形面积公式的推导全过程。2、理解和掌握平行四边形面积的计算方法，并能正确进行计算。3、体会到转化思想，进一步提升运用能力。作业 类型作业内容及要求设计意图完成时限基础 类1. 算出平行四边形的面积(课件出示图形)(1) 底7米，高3米。(2) 底5分米，高4分米。(3) 底8厘米，高6厘米。2. 判断题。(对的打“ V ”，错的打“ X ”)(1) 两个平行四边形的底相等，它 们的面积就相等。()(2) 平行四边形的高不变，底越长， 它的面积就越大。()(
4、3) 一个平行四边形的底是5厘米， 高是4分米，它的面积是20平方厘米。 ()练习设计由易到难， 循序渐进，既让学生 掌握基础知识，又形 成基本技能。5分钟1、你能想办法求出下而平行四边形的 面积吗？这类型题，是让学生 正确理解平行四边形 面积计算的底与高的 对应关系。通过画图体会等底等 高的平行四边形面积提高 类/ 、10dm/丄5侦 、山n12dm2、我会画等底等高的平行四边形。8分钟比较卜列平行四边形的面枳相等这一结论，等积 变形。拓展 类制作、分享用细木条钉成一个长方形框架，长 16厘米，宽10厘米。如果把它拉成一 个平行四边形，它的周长变化了没有？ 面积呢？你能说说这是为什么吗？如
5、果把平行四边形拉成长方形，周长和面 积又会怎样变化？1、让学生正确理解 “转化”与“拉动”的区别，理淸知识点。2、跨学科知识融合。10分钟作业年级五年级学科数学单元主题多边形的面积课时作业设计课时主题平行四边形的面积课时教学目标1、通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形面积计 算公式，渗透转化的数学思想方法。2、能正确地应用公式计算平行四边形的面积。作业类型作业内容及要求设计意图完成时限基础巩固1、我会填把平行四边形沿着（）分成两个部分，通过（）的方法，可以把这两个部分拼成一个（）。它和平行四边形相比，（）变了，（）没变；它的（）等于平行四边形的（），它的（）等于平行四边形的（）,因此
6、，平行四边形的面积=（），用字母表示可以写成：S二1小题运用填一填的 方式让学生梳理小 结，描述推导过程， 在回顾中让公式的 推导不在结论中满 足，通过变式引发学 生思考，通过对比例 证让学生对概念的 认识不局限一个点， 而是成为一条线，同 时凸显转化思想的 作用。5分钟2、我会求（计算平行四边形的 面积）2.3小题在学生充分 明确公式的基础上， 通过应用和变式，促 进学生对公式的灵 活应用。4小题通过寻找转化 痕迹，渗透联系的观 点，凸显转化的思 想，帮助学生在找寻 共性中把握数学的 本质。综合提升5.迁移未来平行四边形的面积计算公式的 推导用了 “补、割、移、拼”等 转化的形式，把一种图形
7、转化成 另一种巳学过面积计算的图形。 结合下面方格纸，仔细观察，完 成三角形的面积计算公式的推 导吧！5小题运用平行四边 形的面积计算公式 的推导方法尝试推 导三角形的面积计 算公式，这样进行拓 展应用，考查学生触 类旁通的能力，让学 生在迁移中体会一 类问题中未知与已 知的紧密联系，加强 图形之间的沟通和 转化。10分钟4、联系过去我们用转化的方法推导出了平 行四边形的面积，在以往学习过 程中哪些情况也借助了这个方 法？把你的发现续写下去吧！通过（）的方法，可以把三角形拼成一个（）。它和平行四边形相比，（ ）变了，（）没变；拼成的平行四边形的底等于三角形的（）,高等于三角形（）0因此，三角形
8、的面积二（）O能力拓展6.大胆尝试 应用转化的方法解决新问题长方形的面积是86m2,宽为6m。 RF.长为6m,将弧AF.平移到FC 求阴影部分的面积。6小题的拓展引导学 生转向更广阔的运 用和思考空间，让学 生体验化曲为直的 数学思想，考查对割 补法等数学方法的 体会与理解情况，供 学有余力的同学探 究思考。15分钟7小题实践探究作为 选作作业，培养学生 在生活中用数学的 眼光、数学的思维考 虑问题的意识。7.实践探究为什么第一小学前面马路上的 停车位是平行四边形的呢？可 不可以设计成长方形的？你能 用学过的数学知识找到答案 吗？作业年级五年级学科数学课时作业设计课时主题平行四边形的面积课时
9、教学目标作业 类型1、通过动手操作观察等方法探索并掌握平行四边的面积计算公式, 理解平行四边形的面积计算公式推导过程。2、能够利用公式，正确计算出面积。3、体会转化的思想在数学中的应用。作业内容及要求设计意完成时图基础类1、火眼金睛判对错。（1）平行四边形的底越长，它的面积越大。（）（2）底和高分别相等的两个平行四边形面积一定相等。 （）（3）形状不同的两个平行四边形的面积一定不相等。（）2、认真填一填。（1）一个平行四边形的底是6厘米，高是5厘米,它的面积是（）平方厘米。（2）一个平行四边形的底扩大到原来的3倍，高扩大到原来的2倍，面积扩大到原来的（）倍。A. 3B. 5C. 63、测量图中
10、平行四边形的一条边和它相对应的高， 并计算它们的面积.（单位：cm）4、已知平行四边形的面积是30平方米，底为6 米，你能求出高是多少吗？（看谁的办法多）利用判 断，巩 固平行 四边形 的面积 与哪些 量有 关。利用填 空练习 基础知 识。巩 固面积 计算公 式。通过实 践测量 操作， 明确求 平行四 边形的 面积， 需要知 道底和 高。考 察学生 面积公 式的掌 握情 况。15分钟开拓思 路,寻 求多重 解法。1、用木条做成一个长方形框架，然后把它拉成一 个平行四边形。平行四边形的周长和面积与长方形 的相比，下面说法正确的是 （ ）。考察学 生转化A. 周长变大，面积变大B. 周长变小，面积
11、变小0.周长不变，面积变小D.周长不变，面积变大2、如图，正方形的周长是24分米，图中平行四边 形的面积是（）平方分米。的思 想，对 长方形 与平行 四边形 的联系 知识点3、有一块平行四边形的梯田，底250米，高84掌握情 况。米，共收小麦10. 5吨。平均每公顷收小麦多少吨？提高 类考察学 生对同 底等高 的平行 四边形 的面积 相等的 知识点 把握情 况。5分钟考察学 生利用 公式解 决生活 中的问 题的能 力。请同学们自选特色作业：1、让学1、完成平行四边形的面积相关知识的一篇数学日生学会记（150字），比一比，谁的日记最有意义。回顾，2、完成平行四边形的面积知识梳理思维导图，看总结，
12、拓展 类谁总结的最完整。真正的 学会知 识C2、跨学 科知识 融合。5分钟作业年级三年级学科数 学课时作业设计课时主题周长的认识课时教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，能正确指出 物体表面或简单图形的一周。2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周 长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。作业类型作业内容及要求设计意图完成时 限自己动手描出这些图形 的周长，以巩固对周长含义 的理解。4分钟2.我会选。6分钟通过对比、辨析加深对周长 含义的理解，体会图形转化 的方法，增强对数学学习的 兴趣。3
13、.请同学们自选特色作业：(1) 画一个自己喜欢的图形， 测量并计算出这个图形的周长。 (记录下你的测量方法和过程)(2) 选择你身边物体，测量 并计算出这个物体表面的周长是 多少。(记录下你的测量方法和 过程)通过实践测量操作，计 算图形或物体表面的周长， 体会数学与生活的联系，为 学习长方形、正方形的周长 做准备。8分钟作业年级主题四年级学科数学平均数与条形统计图【双减作业设计】“双减下小学数学作业设计优秀案例1、基础性作业。巩固求平均数的方法，有最基本题型也有变 式题型，用变式题型来提高学生的思维能力。作业内容2、拓展性作业。阅读材料、写数学日记、应用平均数解决问 题，加深对平均数在统计领域中作用的理解。3、提高性作业。研究平均数与平均分的区别与联系，研究一 个标准量的确定方法。一笔一画，横平竖直，数字的书写要饱满。 计算不能出错，书面不要有涂抹。独立完成，有困难的请再读教材；拓展性作业,1、书写要工整。2、一次性做对。作业要求3、基础性作业，先独立完成，然后在小组内进行交流，借助组内成员的力量或网 络等方式弄憧弄会；提高性作业，是一项研究性的活动，在体育 课上搜集数据，数学课上进行数据分析，语文课上根据数据做出 判断。1、提高学生的数据分析素养。大数据时代，统计的应用价值尤 为凸显。数据分析，是当下社会公民不
