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1、“双减”作业设计 初中历史作业优秀设计案例中国工农红军长征作业设计课 题：中国工农红军长征一、学情分析八年级学生经过一年多的历史学科的学习，已经具备了 一定的历史基础知识和综合分析能力，因此，应避免简单、 机 械、重复性作业。“双减”背景下，具有弹性、个性化、可行 性的分层作业设计成为必然趋向。“双减”背景下的作业设计 应在学生的认知水平上、素养培育上双线并行。学生通过影视、书籍、新闻等途径了解了有关长征的知 识，而且八年级学生课外阅读中有红星照耀中国,所以绝大多数同学对中国工农红军长征这段历史有一定的知识储 备。我所教授班级学生的认知水平和发展趋势参差不齐， 大多 数学生虽然能够按时按量完成
2、作业，却缺乏反思、总结意识，而且存在敷衍了事的问题，错题也比较多，直接打击了 学生的学习自信。因而，在作业设置上以数量适宜、难度适 中的历史作业为主。注意梯度，分层布置作业，尽量照顾到 各个层次学生。可以在拓展、创新作业上增加深度，充分发 挥学生的主体地位，加深学生对长征这段历史的了解、认识、理解长征精神的内涵。1二、 教材分析( 一 )课标分析认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。(二)内容分析本课是统编版八年级历史上册的第五单元从国共合作到 国共对立的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中 具有承前启后、继往开来的特殊地位。无论在
3、本章还是在整2个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历 史意义 。本课共包含三个子目：战略转移与遵义会议、过雪山草 地、红军胜利会师陕甘。教材紧紧围绕着长征的开始，艰难 行进，取得胜利这一线索进行讲述，介绍了红军为什么要进行 长征，怎样进行长征，如何获得胜利等重要内容，着重讲述 了党和红军历史上的一次生死攸关的转折点遵义会议。 同时，在这个震惊世界的伟大历程中所体现出来的长征精神更 是一笔巨大的精神财富，它具有非常浓厚的现实意义和教育 意义，是对广大青少年学生进行爱国、爱党教育的一次绝好机 会 。三、设计思路孔子曰： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 这句话说的就是兴趣的
4、重要性。成功的作业首先在形式上就 应该吸引学生，让学生一看到它就产生完成的欲望。为此我 尝试用有效的策略激发学生思考的积极性，通过多种形式设 计作业，力求给学生带来耳目一新的感觉。同时，落实因材施教，根据课标内容目标层次要求，设 计层次不同的作业，让学生选择性地去完成，既减轻了学生的 学习负担，又使不同层次的学生得到不同的发展。注重基础知 识巩固的同时关注学生能力的培养。作业设计与教学同步，作 业实施与教学融合，即教、学、评一体化。四、作业设计目标依据立德树人的课程要求，基于课程标准与单元主题， 从发展学生历史课程核心素养的角度，确定历史学科作业设计的目标为：1 通过作业设计使学生了解历史时序
5、，知道重要的历3战略转移【作业内容】【巧走迷宫】 将选项内容按提示词的逻辑关系填写至图 表中的空格内。选项：1. 第五次反围剿失败 2. 中国工农红军长征 3.遵义会议 4.会宁会师 5.湘江战役 6.巧渡金沙江7.四渡赤水 8.瑞金史事件、历史人物及历史现象，初步掌握历史发展的基本线索。对标历史课程核心素养的唯物史观、时空观念；2.通过作业设计使学生了解历史呈现方式，学会从多种渠道获取历史信息，提高历史阅读和概括能力，提升依据史料解释历史、重证据的历史意识和处理历史信息的能力；初步学会分析重要史事间的因果关系，初步学会对史事进行客观评判。对标核心素养的史料实证、历史解释； 3.通过作业设计使
6、学生认识没有共产党就没有新中国，继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。对标核心素养的家国情怀。第一部分：基础巩固型(必做)出发地 损失过半失利军 事围 剿粉碎胜利跳出敌人包围圈 打乱敌人“追剿”计划生死攸关4【设计依据】依据课程标准的要求，考虑作业内容与课程内容的一致 性，有针对性进行作业设计，有效巩固所学的知识。激发兴 趣，降低难度，全体学生参与。【设计意图】注重趣味性，激发学生的学习兴趣。使学生愿做作业、 乐做作业。玩中学，学中记，激发学生对学习的兴趣、热情 和信心。【预设目标】1.掌握长征的基本史实、路线及其重大事件。 2.认识各事件间的逻辑关系。3.学生能够以点线结合的方式复述长征的过
7、程。第二部分：拓展提升型(选做)【作业内容】作业一：绘制本课的学科思维导图。作业二：绘制长征路线简图，标注重大历史事件及其意(注：任选其一完成)【设计依据】以“发展学生思维能力”为深层次目标，以“借助图示 方法对知识进行深加工为效能手段，以“学生为主体，教师 为主导，学生自评及生生互评”为反馈形式，学生水道渠成的 掌握知识。【设计意图】构筑本课知识体系，使知识条理化、系统化、脉络清晰。 既夯实基础知识又提升学生思维能力。【预设目标】正确绘制本课学科思维导图(长征路线简图),没有知 识性错误。52.知识间的联系性、逻辑性正确，依据学科思维导图(长征 路线简图)能够复述长征的过程。3.绘制清晰、美
8、观，能够作为复习的辅助资料。第三部分：特色创新型(选做)【作业内容】搜集资料(长征故事、长征中的数字，有关长征的诗词 等),编制一份历史小报。【设计依据】历史课程标准明确提出：要引导学生主动参与、乐 于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、 获取新知识、分析问题和解决问题的能力。【设计意图】以小报的形式呈现，既是概述材料的过程，也是分析材 料表达观点的过程。提高学生的语言组织能力和动手能力。 体现拓展性、开放性、实践性。提升历史学科素养，厚植历 史文化底蕴。【预设目标】1.学会收集历史素材，并记录所搜集资料的来源(网络、 书籍、影视、听说)。2.能鉴别史料素材的真伪，对真实的史料进
9、行加工、整 理、利用，提升史学素养。3.学会以图文并茂的形式呈现自己收集的内容。6五、学生作业样本第一部分：基础巩固型(必做)优 秀 ：【巧走速言】将选项内容按提示词的逻辑关系填写至图表中的空格内 选项：1.第五次反“围则”失败2.中国工农红军长征3.通义会议会中会 师5.湘江战役6.巧渡金沙江7.四渡赤水8.瑞金良 好 ：损失过半战略出发地排料验湘江料红征致式路由故人包国圈行乱款人胜利词 划别江 水涵会【巧走速言】将选项内容按提示词的逻辑关系填写至图表中的空格内 选项：1.第五次反“围则”失败2.中国工农红军长征3.遵义会议4.会宁战略辅耗 女出发地中国眼金损失过半成彼胜利跳出敌人也围面打基
10、散人“前则”计起生死教关回液水道以A议合 格 ：7【巧走迷言】将选项内容按提示词的现辑关系填写至图表中的选项：1.第五次反“围剿”失败2. 中国工农红军长征3.遵义会议 师5.湘江战役6.巧渡金沙江7. 四渡赤水8.瑞金损失 过半战略 转精中图依初见发地五 文湘记战设瑞瑞 氢生 关跳出散人 包围属打盖盘人利胜“ 道 则 ” 日 划名行会件巧质怎沙通 义惠水球 述第二部分：拓展提升型(选做)优 秀 ：8良好：合格：9(F贮输币(块明知轮贴限社核过第三部分：特色创新型(选做)优秀：t 律 长 征七 泽东 红军不他运征难万水出等用。安路线图絮成路过草地玉地腾恒良，与参研裤走泥克。成功金作血方水拍云望
11、段大波材横状索料，更高混什生雪三军过始尽开航。定 耕对 盖血机想中国工灾红军长征的爬利，是人走上的奇连，在一中仁默征转战十四播，万经着就单建生艰程防阻，保有和验转了养织基力量再中8转的大本客转到了西之，为无表找时评因平车动5料，红联征志短况火状驶上风人增现的英史诗长征意10良好：合格：-11六、作业处理方式【批改方式】1.基础类作业教师全批全改，及时指出错误，并要 求学生马上进行订正。并且批改分类：作业全对的，作业字 迹干净的；知识点混淆较多的，作业答题有进步的。批改分 类讲评才有针对性，才能见实效。初中生的历史认知能力、解题能力不同是不争的事实， 每个学生在做题时都会出现不同的错误，需要接受
12、针对性 的、个体化的解题辅导。然而，课堂教学时间有限，很难在 课堂上对学生进行一对一辅导。因此，可以课间、课后进行 辅导，有针对性地消除学生的知识盲区。2.拓展类和创新类组内和小组间互批，教师按照优秀、 良好、合格三个等级进行评价。【讲评方式】1.基础类作业着重讲解学生知识障碍点和知识混淆部分，注重答题方法和规律的总结。积极引导学生建立交流机制， 有意识地在作业完成过程中培养学生的交流与合作能力，营 造宽松互动的氛围，力求共同发展。2.拓展类和创新类作业自评与他评相结合。小组内先自 评，然后小组间互评，最后教师在小组自评和互评基础上， 按 照优秀、良好、合格三个等级进行评价。 12七、作业反思
13、依据本课课标和教学内容进行了本课的作业设计，作业 整体目标体现了“预设性统一性”,通过作业反馈看到了作 业的“生成性”和“差异性”。 需要在以后的教学中充分关注 学生已有知识基础、学习能力、智能倾向等各方面差异， 不断完善 调整，提升作业的针对性、适切性、有效性。批改讲评分析中发现学生对于打乱敌人追剿计划和 跳出敌人包围圈的两个事件存在混淆，需要重新认识作业呈 现的学生思维障碍点，讲评时着重讲解易错易混点。同时， 进一步思考应该怎样去教、为什么要这样教，如何更有针对 性地避免或减少知识的混淆应该是后续作业设计需要思考的重点。处理好作业目标、内容之间的递进性与有效的螺旋 上升，提高学生的学习效率。 13
