《2023《将心比心》教学设计范文(精选4篇)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023《将心比心》教学设计范文(精选4篇)(15页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、Word 将心比心教学设计范文(精选4篇)将心比心教学设计1 【教学目标】 、有感情地朗读课文。 、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 、培育独立阅读的力量。 【教学重难点】 、通过与文本人物的对话沟通,受到中华民族传统美德的熏陶。 、体会如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、复习导入 课文主要讲了哪两件事情? 二、新授 、板书课题。 、问:两件事情中哪件是耳闻的?哪件事情是目睹的?你从哪里看出来的? 、这两件事情给一个共同的感受,是什么?用一个词概括。(暖和) 三、为什么会让人感到暖和呢?通过“读、悟、议、再读”,重点体会人物的
2、感情 文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时,我充分发挥同学的主体地位,让同学充分读,体会,并发动同学相互评议、补充,让每个同学都能在自身的基础上得到提高。因此,我设计如下环节: 、读: 同学自由读两个小故事,找出自己最受感动的语句,反复读,体会阿姨和母亲“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给同学,让同学在读中自学,读中自悟,读中得意。 、悟: 读中感悟,说说自己的体会,同学在读书时联系已有生活经受,体会感悟,能更深化地理解课文。 、议: 即老师给同学足够多的时间争论沟通,让同学能够充分进展自己的见解,允许有不同看法,并鼓舞创新,围绕“
3、为什么不埋怨护士?”绽开,让同学各抒己见,明确了母亲把护士看成女儿,宽容护士的举动。“议”这一环节的设计,充分发挥了同学的主体地位,调动了同学的乐观性,让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 、再读: 在同学深化体会感受后,把自己体会到的朗读出来。使同学在读中观赏品尝,既激发了同学读书的欲望,提高品尝词句的力量,又再一次为文中人物的高尚品质所折服。 、想: 假如你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于同学在头脑中再现课文内容,又拓展了同学的思维,培育了同学的想象力量。 四、作业设计 供应两个情景让同学进行写话练习并沟通。 【板书设计】 阿姨为奶奶推门听说暖和 母亲原谅
4、护士亲历暖和 将心比心教学设计2 一、学习目标: 理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点: 1、了解课文讲了什么人?什么事? 2、联系生活实际,沟通对最终一个自然段的理解。 三、教学时间: 一课时 四、课前预备: 字词卡片。 揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的敬重。今日,我们学习将心比心,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? 初读课文,感知内容 各自轻声读课文,遇到生字可以查。 前后四个同学按段轮番读课文,相互订正读不好的句子。 课文写了哪两件将心比心的事? 细读课文,
5、探究情感 自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组相互沟通,并有感情地朗读课文。 自由读课文其次节,想想哪些地方让你特殊感动?在书上做些批注。 同学沟通读后感受,老师引导重点探究以下问题:读母亲安静的活,思索:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓舞护士的?她为什么能这么做? 有感情地朗读其次节。 学习第三:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗? 有感情地朗读课文。 课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 板书设计: 8、将心比心 阿姨开门、说话 奶奶 暖和(我) 尊老 将心比心 (宽容、关爱) 鼓舞、盼望 爱幼 妈妈 暖和、幸福(我) 将心比心教学设计3 一
6、、故事导入,揭示课题 1、讲故事(公益广告):妈妈,洗脚 2、你想说些什么? 二、初读课文,整体感知 1、今日的课文,也叙述了两个感人的故事,看老师写(板书:将心比心) 2、自由读文三分钟,读完后告知老师和同学你知道了什么? (先让同学自由练读难读的地点,然后随机重点引导:故事主要写了哪两件事?经受了这两件事的“我”,心里有什么感受?) 三、感悟课文,品尝语言 假如你亲身经受着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方暖和了你的心?请在这些地方做上记号。 1、第一件事: 哪些地方让你有了暖和的感觉? 句子:“有一次她去商店松手”。(品词:沉重、始终) 句子:“阿姨对老奶奶说的话。”
7、2、其次件事: 哪些地方让你有了暖和的感觉? “一天涌到嘴边的话”: 假如你遇到了这样被扎了两针的状况,你会怎么样? 感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想? “只见果真胜利了”: 领悟“不要紧,再来一次”这句话的不简洁。 引读。 这是一位怎样的母亲? “母亲拉着这段最终”: 感悟其次次的“安静”。 现在我的心情是暖和的是幸福的,一开头我的心情就这样吗? 配乐练笔:原来想责备护士的我,由于母亲的话语,而感到暖和和幸福。我最终明白了: 四、眷注文本,升华情感 1、过渡: 这一撇一捺,“人”字的结构就是相互支撑。生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿,一句轻轻的问
8、候,一次紧紧地依偎,一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:(朗读品情) 阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我盼望她遇到这种时候,也有人为她开门。”) 妈妈对护士的话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科高校读书,她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓舞。”) 2、再读激情: 我们应当这样想着:是啊,假如我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份敬重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。 引读 五、拓展内涵,提升品尝 1、(板画出心)假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,学了全文后,为了勉励
9、自己,你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词? 2、同学回答,逐一板书: (关心、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重) 3、结课: 孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。 将心比心教学设计4 教学目标: 1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。 教学难点: 使同学懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学流程: 一、故事导入,揭示课题。 1、讲故事(公益广告):妈妈,洗脚 有位年轻的妈妈由于特别的缘由,担负起了照看婆婆和
10、儿子的重任。她每天都起早贪黑地干活,打理家里的一切。虽然艰辛,但她无怨无悔。她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水,帮婆婆洗脚,这已成为一道温馨而又特殊的风景了。 有一天,这位妈妈讲了一个丑小鸭的故事后,就去帮婆婆洗脚了。当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看,儿子不见了。妈妈正预备去找儿子,转过身来一看,儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来,她感到特别惊异。这时,儿子童声童气地说:“妈妈,洗脚!”看到如此孝顺、懂事的孩子,妈妈感动得泪流满面。 2、同学们,你们听了这个故事后,有什么话要说吗? 二、初读课文,整体感知。 1、孩子们,现在我们要学的课文,也是讲了两个感人的故事
11、。请你们看老师写题目,板书:8、将心比心 2、生读题,说题意。 (那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。) 3、自由读文,读完后说说本文主要写了哪两件事,概括地说出来。 4、指名同学说,老师随机板书: 阿姨 奶奶 母亲 护士 三、研读课文,品尝语言。 1、这时的“我”,心里有什么感受?请用一个词来形容出来。 (感动、震撼、暖和) 2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事,亲看到你母亲做这件事,你的心里也会感动、也会感到暖和的。那么文中哪些地方感动了你呢?请边默读边在这些地方做上记号。 3、沟通、品读。 4、出示课件。 (一)导语:孩子们,第一件事哪些地方让你有了暖和的感觉呢?谁来说说吧?
12、 品读句子: 句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,始终等到她跟上来才松手。 (1)说说为什么暖和了我的心?(这位阿姨很和善。) (2)那些字词能使你感到阿姨的和善? (沉重、始终、才) (3)阿姨关心的是自己的亲友吗?假如你是那位老奶奶,你心里会怎么想? (4)朗读:请读出暖暖的感觉。 导语:阿姨为什么这样做? 句2:阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我盼望她遇到这种时候,也有人为她开门。” (1)你能像阿姨一样轻轻地说嘛?同学读。 4、小结:阿姨看到了老奶奶,想到了自己的妈妈,做出了和善的举动,令人感动,这就是将心比心。 5、引读: 是呀,学会了将心比心,人与人
13、之间就多了一份爱心,读最终一段; 学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最终一段; 学会了将心比心,我们的阳光更绚烂,读最终一段。 (二)研读其次件事。 1、其次件事哪些地方更让你怦然心动? 2、沟通、品读。 3、出示课件: 句1、“一天,我不禁收住了涌到嘴边的话。” (1)说说为什么让你感动? (2)假如你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的状况,你会怎么样? (因痛苦而苦痛、埋怨或责怪) (3)假如对那位护士进行责备,甚至辱骂,将会产生什么后果? 导语:可是,母亲一句简简洁单的话却让她胜利了,是哪句话? 句2、“不要紧,再来一次。” (1)你认为这句话简洁吗?为什么让你感到不简洁? (假如这位护士第三次失败,母亲又一次受皮肉之苦。)