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1、学年度第一学期三年级上册数学第九单元教学设计-XX学年度第一学期三班级上册数学第九单元教学设计 教学目标： 学问与技能：同学借助直观图，利用集合的思想方法解决简洁的重叠问题，并能用数学语言表述。 过程与方法：同学感知集合图的产生过程，初步培育同学的建模意识和力量，渗透多种方法解决问题的意识。 情感态度价值观：培育同学初步养成擅长观看、擅长思索的学习习惯。 教学重难点：同学借助直观图，利用集合的思想方法解决简洁的重叠问题，并能用数学语言进行描述。 教学课时：一课时 教学预备： 画好的韦恩图 教学流程： 一、激趣导入，明确主题 1、我想考考同学们：请大家猜个脑筋急转弯。 2、这节课看谁想别人没想到
2、的？我们一起走进数学广角。 二、组织活动，探究新知 1、同学们，每天“阳光体育”时间你们都做了哪些运动？ 2、老师调查其中一个小组的体育爱好状况：第三小组喜爱踢毽子的有哪些同学？（假设7人）喜爱跳绳的有哪些同学？（假设8人）有没有两样都喜爱的？（假设3人） 3、老师在讲台的两边分别画了两个圈：左边黄色的圈表示喜爱踢毽子的，右边红色的圈表示喜爱跳绳的。 4、现在请第三小组踢毽子的同学到左边黄色的圈内集合；请喜爱跳绳的同学到右边红色的圈内集合。我们看看他们怎么站？ 5、问题出在哪儿呢？谁有好的建议以指导他们站到他们该站的位置？ 6、接下来请大家拿出纸和笔，想一想，画一画，写一写，怎样能使别人一看就
3、知道喜爱踢毽子的有哪些同学，喜爱跳绳的有哪些同学，两样都喜爱的有哪些同学？同时还便利我们数人数？ 7、谁情愿展现一下你的想法？（适时确定同学合理的想法。） 在100多年前，英国有一位名叫韦恩的规律学家，用一个图很便利地解决了我们今日遇到的这个问题。让老师来展现给大家看。 8、这种图是韦恩最早创造的，所以就以他的名字命名，叫韦恩图。利用韦恩图，既能表示重复的部分，又能便利统计总数。接下来，假如要用算式表示喜爱踢毽子和跳绳的一共有多少人，又该是怎样的呢？ 9、刚才同学们沟通了许多算法，你觉得哪种比较简单理解。把你比较简单理解的那种算法，说给你的同桌听。 三、实践运用，解决问题 1、请看图（练习二十
4、四，第1题），它们是谁呀？在这些动物当中有会飞的，有会游泳的。找找哪些是会飞的，哪些是会游泳的，你能把它们的序号填到图中合适的位置上吗？ 2、看图，文具店昨天进了5种货，今日又进了5种货，两天一共进了多少种货？（练习二十四，第2题） 四、拓展延长，提高技能 1、昨天咋们班的作业24位同学得了满分，其中23人数学得了满分，20人语文得了满分。请问这是怎么回事？ 2、老师要求同学摆正方形。小明想出了高招，四个顶点上都放了一颗玉米，这样每条边上都放了10颗玉米，你知道小明摆成的正方形一共用了多少颗玉米吗？ 五、总结收获，提升熟悉 1、今日我们遇到的数学问题都有什么共同特征？是用什么方法解决的？ 2、布置作业。 板书设计：数学广角 画韦恩图 列算式计算时减去重复的一次
