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1、2022年教师资格证初中语文学科知识与能力模拟试题三姓名:_ 年级:_ 学号:_题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分评卷人得分1、(单项选择题)(每题 3.00 分)汉字习字课上，教师向学生介绍甲骨文。下列关于甲骨文的表述不正确的是( )。 A. 甲骨文是一种比较成熟的文字，汉字是由它发展而来 B. 甲骨文又被称为“籀文” C. 甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字 D. 甲骨卜辞真实记录了商王的活动正确答案：B,2、(单项选择题)(每题 3.00 分)教师教学完七年级上册散文诗两首(金色花荷叶母亲)后，对课后的“词义和语境”部分进行了拓展学习。为帮助学生巩固对词语本义的理解，教师举出以
2、下例子，其中画横线词在句中表示本义的一项是( )。 A. 她带着个孩子嫁过来，大家都说她带了个大包袱 B. 老一辈的人渐渐都不在了，现在需要我们年轻人挑大梁 C. 在这狭隘的山道里。他想挪一步都很难 D. 这昏官生怕丢了乌纱帽，一句话都不敢说正确答案：C,3、(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读以下皇帝的新装的教学实录(节选)，按照要求答题。 生：我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。 师：你说的“爱美”是他的优点还是缺点 生：当然是缺点。 师：如果是缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢我这60岁
3、的老头儿，也爱美。但是，这是优点不是缺点。作为教师，应该服装整洁，落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人一听，就知道说的是缺点。(生稍停一会) 生：爱美过度。 师：很好!过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的什么词 生：臭美。(众生笑) 师：就是这样说的。这显然是贬义。 针对以上教师与学生的对话，以下评价不正确的是( )。 A. 该教师能够非常好地给予学生反馈信息，发现学生回答不正确时并不直接否定学生的答案，而是耐心地启发学生寻找答案 B. 针对简单的问题学生若回答不出，教师可直接指出其回答错误，以免浪费时间 C. 当学生理解发生偏差的时候，可以适当结合生活实例.自身实际帮助学生纠正
4、 D. 该教师处理反馈信息的时候，具有引导性，帮助学生对回答的问题进行进一步具体的阐述，把看上去有疑义的答案，在修改之下变得贴切正确答案：B,4、(单项选择题)(每题 3.00 分)某版教科书雷雨课后有一段文字，介绍了戏剧的分类，这段文字属于教科书的什么系统( ) A. 作业系统 B. 知识系统 C. 助读系统 D. 范文系统正确答案：B,5、(单项选择题)(每题 3.00 分)学习我的早年生活后，学生希望对外国名人有更多的了解，教师向学生推荐下列作品，不合适的是( )。 A. 音乐巨人贝多芬 B. 列夫托尔斯泰 C. 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 D. 黑人谈河流正确答案：D,6、(单项选择
5、题)(每题 3.00 分)阅读下面的教学案例，按照要求答题。 某版初中语文教材七年级上册第一单元第二课走一步，再走一步课后“研讨与练习”第二题是这样设计的：在下边两种情况下，你将分别说些什么做些什么说出来与同学交流一下。 (1)假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办 (2)假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办 某位教师把两个题目改为了下面的内容，并且让学生们进行讨论。改后题目：父亲来到崖下，看到“我”孤身一个在悬崖上，有几种救我脱险的方法为什么文中父亲的做法让作者“永远忘不了” 教师改变题目后，学生变得更有兴趣，对第一个问题的讨论，学生总结出以下几点：父亲救“我”的方法至少
6、有三种：一是父亲直接爬上去把“我”救下来；二是先把“我”骂一顿，然后再救“我”；三是如文中父亲那样，让“我”自己下来。 对三种救法的后果，学生也发表了许多看法。第一种，“我”虽然被救下来了，但“我”可能还会如以前那样胆小。第二种，虽然“我”会被父亲救下，但“我”的心里会有抹不去的阴影。第三种，“我”可能会摔伤。 对以上案例的评价，不准确的是( )。 A. 课后练习的设计有它的必要性和目的性，随意改变不利于教学内容的统一性.连贯性 B. 学生在这些讨论中更进一步地认识到这篇课文所蕴含的生活哲理 C. 教师的练习比教材中的更有深度和思辨性 D. 讨论问题让课堂更富有生命力正确答案：A,7、(单项选
7、择题)(每题 3.00 分)某版教科书林黛玉进贾府的“研讨与练习”后面有这样一部分内容“红楼梦贾府主要人物关系表”，这些内容属于教科书的什么系统( ) A. 练习系统 B. 知识系统 C. 选文系统 D. 助读系统正确答案：D,8、(单项选择题)(每题 3.00 分)在古诗文总结课上，教师告诉学生，同样的事物在不同诗歌中的含义是有区别的，下列选项中“酒”的含义与其他三项不同的是( )。 A. 拟把疏狂图一醉，对酒当歌。强乐还无味 B. 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪 C. 劝君更尽一杯酒西出阳关无故人 D. 心断新丰酒，销愁斗几千正确答案：C,9、(单项选择题)(每题 3.00 分)导读
8、傅雷家书时，教师引导学生思考：傅雷在家书中多次提到的艺术家“克里斯朵夫”是哪位作家创作出的，下列回答正确的是( )。 A. 司汤达 B. 罗曼罗兰 C. 雨果 D. 巴尔扎克正确答案：B,10、(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读湖心亭看雪教学实录(片段)，按照要求答题。 师：张岱在湖心亭碰到了金陵客，有人认为“余”和他们是知音，遇到他们很高兴；有人认为“余”和他们是两种人，遇到他们很失落。对此，你有什么看法请结合课文内容分析，可以找前后桌意见相同的同学交流下。等会儿，我们来个小小的辩论赛。 生：我认为张岱遇到他们是很失落的。书上说“强饮三大白而别”，他勉强地喝了三杯就走了。 师：“强”，
9、解释成“勉强”。可有人也把它理解为痛饮。我们再来听听有没有不同的看法。 生：我认为这里的“三”是虚数，是喝好几杯。我们说酒逢知己千杯少，话不投机半句多。如果不认为他们是知己张岱就可以不过去。不理他们。 生：我也认为是知音，他问起了姓氏。如果不是就不问了。 生：我认为问姓氏不一定能说明他们是知音。毕竟张岱是有文化的人，他懂得礼节，客气还是要的。 生：我认为他们是知音，课文说“见余大喜”，碰到独特相似的人，我想他们的心情也是一样的。他们见到张岱是高兴的，张岱估计也是同样开心的。因为他们有共同的目的和爱好。 生：我不这么觉得。课文说张岱一个人独往，他喜欢安静的.人少的环境。现在看到人多了，我想他肯定
10、不高兴。 师：你是赞同舟子的看法。张岱是否同意舟子的看法呢大家可以联系下张岱的性情喜好。对以上教学实录片段中师生活动评价分析不正确的一项是( )。 A. 口语交际与阅读课相结合，教学形式新颖.独创 B. 通过辩论的形式给学生提供说的平台，把课堂主动权交给学生，启发学生思考，调动学生的学习热情。领会课文的主旨 C. 教师在教学中否定了学生提出的异议，属于教师的适时指导，有助于教学的顺利展开 D. 面对学生回答错误的情况，教师要点拨，引导学生另找根据，寻找信息源或者直接听听其他学生的答案正确答案：C,11、(单项选择题)(每题 3.00 分)学习完鲁迅的小说故乡，学生认识了闰土这一令人难忘的人物，
11、教师要求学生搜集鲁迅的小说里的其他典型人物，下面所列选项中不符合要求的是( )。 A. 藤野先生 B. 祥林嫂 C. 华老栓 D. 涓生正确答案：A,12、(单项选择题)(每题 3.00 分)在语文学习的过程中，培养爱国主义精神与优良道德品质尤其重要，下列文章适合向学生推荐从而激发学生的爱国情感的是( )。 A. 秋天的怀念 B. 变色龙 C. 敬业与乐业 D. 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信正确答案：D,13、(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读以下某教师在教学伤仲永一课时设置的教学目标，按照要求答题。 知识与能力目标：积累一定的文言文词语，了解一些文言句式和词类活用现象。结合注释，
12、借助工具书能自己阅读.释义.翻译文言文。认识后天教育和学习的重要性。 过程与方法目标：采取多种形式反复朗读，引导学生疏通文意，培养良好的语感。培养学生独立研究.合作探究的能力。学习寓理于事和纵向对比的写作手法。 情感态度与价值观目标：理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味家庭和社会的不良风气对人才的摧残。 以下对其教学目标的评价不正确的是( )。 A. 三维目标完整，符合教学目标设计的整体性和可行性原则 B. 过程与方法目标的表述方式符合语文教学目标的设计规范 C. 教学目标符合语文课程特点，体现人文性与工具性的统一 D. 知识与能力目标的表述与设计具体.明确，具有可考核性正确答案：B,14、(单
13、项选择题)(每题 3.00 分)在名著导读课上，学生交流自己读朝花夕拾的心得，下列学生交流的作品并非出自朝花夕拾的是( )。 A. 五猖会 B. 从百草园到三味书屋 C. 二十四孝图 D. 药正确答案：D,15、(单项选择题)(每题 3.00 分)某教师准备开展一次以“爱国与思乡”为主题的诗歌朗诵会，下面不符合这一主题的诗歌是( )。 A. 戴望舒我用残损的手掌 B. 舒婷双桅船 C. 闻一多死水 D. 艾青我爱这土地正确答案：B,16、(解答题)(每题 13.00 分)阅读下面的学生习作，完成第下题。 抓住机遇。成就伟岸 人生中会有弯道与挫折，然而正是人生中难以预料的弯道成就了不平凡的人生。
14、 福楼拜曾对莫泊桑说过：“天才无非是忍耐。”大写的“人”又怎能逃脱苦难的磨砺呢在困境中抓住机遇，迎接挑战，铸就人生的不屈与辉煌，何足畏哉! 大漠千里，黄沙漫漫，驼铃悠悠。你，一个柔韧的奇女子，王嫱，演绎出让人感伤的出塞的神话。一个江南水乡浸透温婉气息的女子却要在风沙裹蚀下把青丝熬成霜白，枯萎了红颜。又有谁不可以承受这样的命运。而你，昭君，只是怀一幽怨的琵琶，留下了夕阳下无语的青冢。你，变坎坷的人生际遇为华夏史册上为民族和平而牺牲的永世光辉，熠熠生光。 白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。是你啊，旷达的子瞻，泛舟赤壁。你心中何尝不想“至君尧舜上，再使风俗淳”可你逃不了“鸟台诗案”，你选择了黄州，造福一方百姓又何尝不好“羽扇伦巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，那
