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1、我是一只小虫子基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2017年版内容来源：小学二年级语文（下册）单元主题：童心课 时：第一课时授课对象：二四班学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意
2、思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2教材分析我是一只小虫子是二年级下册第四单元的一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 3学情分析 （1）基于识字与写字 二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌等识字方法进行识字，并能与同学交流，学生在
3、生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。 （2）基于阅读 二年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。二年级学生有初步的阅读能力，能够读懂故事内容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。教学目标1. 认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”两个生字。2.朗读课文，能展开想象说一说当一只小虫子不好的地方。3.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。教学重难点 1.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。2.朗读课文，能展开想象说一说当一只小虫子不好的地方。评
4、价任务 1通过同桌互读、“开火车”读等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。通过一看二写三对照，评价学生正确、规范、整洁书写生字。2.通过自读、指名读、师生合作读等方式练习有感情地朗读课文。能展开想象说一说当一只小虫子不好的地方。3.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。教学环节教学活动评价要点环节一初识小虫子，谈话揭题(3分钟)1.请同学们来猜猜谜语（适当做动作）螳螂2.仔细听，听听这是谁的叫声？爱唱歌的小蟋蟀。3.下来我们再看一下小视频，看看是谁来了？认识的大声叫出它的名字。板书课题：我是一只小虫子，齐读课题。 在课前“猜虫名”的基础上，开门见山，引入新课。学生兴趣盎然，对学习充满期待。 环节
5、二感知小虫子，读文识字(15分钟)（一） 初读课文，整体感知。（二） 学习生字词。1. 自由读生词。2. 指导难读生字。3. 学习多音字：泡。（完成任务单第二题）4.结合课后题，重点指导“月字旁”的生字。（完成目标一、三） 通过同桌互读、“开火车”读等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。能发现“月”字做偏旁时的表义特点。（评价目标一、三）环节三走近小虫子，想象说话(12分钟)1. 默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说的？2. 学习1、2自然段。合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。当一只小虫子一点儿都不好。为什么呢？指名读第2自然段。所以，我的伙
6、伴们都说：“当一只小虫子，一点都不好！”，引导学生回答原因：屁股被苍耳刺痛，被一泡尿淹得昏头昏脑，被小鸟吃掉。3.展开想象，写一写小虫子还会遇到什么危险？（完成任务单第四题）(完成目标二) 通过自读、指名读、师生合作读等方式练习有感情地朗读课文。能展开想象说一说当一只小虫子不好的地方。（评价目标二）环节四指导书写(10分钟)1.创设情境，合作朗读，复现生字。指导书写：“屁”、“股”，复习“左上包围”的字的书写规律。 2学生描红，师巡视指导。3.学生书写生字，注意坐姿。 (完成目标一) 通过一看二写三对照，评价学生正确、规范、整洁书写生字。（评价目标一）附：板书设计11. 我是一只小虫子 被刺一点都不好 被淹 还真不错 被吃
