《三角形的认识》评课报告

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1、三角形的认识评课报告三角形是最常见的一种图形，也是最基本的多边形之一。三角形的认识是学习平面图形知识的起点，是学习研究其他几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用。杰老师的课上得很好，对我颇有启发。整个教学过程都始终围绕教学目标展开，层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面：1、充分展现概念的生成过程杰老师在教学三角形的意义时，都没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接呈现给学生，而是通过多种通道进行教学，比如：1、找生活中的三角形，2、自己创造三角形，在创造三角形时又运用

2、了多通道：如选用学具袋中的材料，用画一画、剪一剪、折一折、摆一摆。如抓关键词、提出疑问、举出反例、看书查资料等。再通过课件出示判断练习，让学生通过观察分析，从正反两方面进一步加深学生对三角形意义的理解。2、充分把握教学目标，合理安排课堂教学杰老师根据教学目标的要求，有序合理地做好了课堂教学设计，整个课堂教学过程详略得当。在学生已经预习本节课的内容之后杰老师们对于三角形的特征（边、角、顶点）讲解安排的非常简单。3、注重数学知识与生活实践的联系杰老师在教学三角形的特性时分为几个层次，先用课件出示生活中自行车、篮球架、吊车等图片，提出问题：“为什么要做成三角形，不做成四边形？”以此激发学生的求知欲；然后通过拉三角形、四边形的学具得出三角形具有稳定性；再让学生利用三角形的稳定性来解释生活中用到三角形的道理，加上及时操作，使学生更深的体会到数学知识来源于生活、应用于生活的道理。